如何培养低年级学生对语文学习的兴趣

1、word文档下载后（可任意编辑） 如何培养低年级学生对语文学习的兴趣 作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科，怎样培养学生学习语文的兴趣，首先要知道兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合学生年龄特征的话题，激发学生学习的兴趣，使之乐意学。 一、根据学生特点创设情景培养学生学习的兴趣。 低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为"生字娃娃'，把字典成为"字典爷爷'让学生有一种亲切感。识字的过程、学习查字典的过程也随之变成了交朋友的过程。亲

2、切自然的称呼自然唤起了学生注意力，学习的兴趣也随之调动。 二、利用语文书后的实践活动培养学生的口语交际能力，培养学生说话的兴趣。 翻开二年级的语文书，几乎每篇课文的后面都有实践活动，每个单元的语文园地中都有口语交际。我想：这些实践活动和口语交际的设计意图，就是让学生运用所学的知识，去解决现实中的问题，包括一些简单的调查研究。这些活动的设计也促使教师有意识地教学生，如何运用所学的知识去解决问题，即"教师在做上教，学生在做上学'。 三、结合生活实际指导学生开展实践活动，让他们从实践活动中发现学习的乐趣。 学生的生活圈子比较狭小，但是现在是信息的时代，他们对信息的接收能力是非常强的

3、，课外知识非常丰富。由于他们年龄小，还不能把所知的知识运用到实践活动中，这就要求教师在"做'上教，促使学生在"做'中学。 比如，我在教二年级语文下册第二单元的妈妈的爱时，课后有这么一个实践活动："三八'节快到了，我们能为妈妈做点什么？学生们于是就说帮妈妈洗碗、扫地、为妈妈捶背，并结合学校少先队搞得"感恩母亲'让学生真正了解妈妈的辛苦，从而去体谅母亲。总之，是让学生做一些力所能及的事。让学生回去观察一下自己的妈妈，平时都为自己做了些什么？让学生在观察中，懂得如何关心自己的妈妈，更培养学生如何关注母亲、体会母爱、理解母亲、感受

4、亲情。 四、通过游戏的展开，激起学生学习语文的兴趣。 我们知道低年级的学生的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习语文的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正"动'起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。 使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。学习生字记忆生字，可以用熟字加偏旁的方法记忆生字。如&

5、quot;极'字就是"及'加"木'，又如："晒'字太阳快从西山落下了。掌握字词可以用"开火车'、"猜字游戏'等游戏。 五、引导学生主动质疑、大胆探究。 所谓质疑就是发现问题、提出问题，它是学习方法中极重要的一种方法。如果学生善于发现问题和提出问题，并使这些问题经过老师的启发和学生讨论得到解决，不仅会促进学生更加深刻理解所学知识，而且能从中培养学生独立学习的习惯，变被动的接受为主动的探索。' 教师要培养学生主动质疑、大胆探究的精神。我们开展的活动，不能仅仅是教材指定的，不能仅仅是教师为学生设

6、定的：由于地域的原因，教材指定的活动可能没有条件开展；由于年龄、知识等各方面来自学生的因素，教师设定的活动也未必能够引起学生的兴趣。学生最喜欢的、最适合开展还是他们自己动脑筋设计的活动。 比如，引导学生识字时，我设计了这么一个环节：让学生说说自己是怎样自己认识字并记住字的。有学生提问："他怎么记住这个字？'引起许多学生的共鸣，于是顺势让学生讨论这个问题，并且让学生想想：你们有什么好办法超过他？小组学习，把自己识字的方法告诉大家，使大家都能掌握一些识字的方法。最后比比哪个小组识字的方法最多。在活动中，各个小组都各抒己见，并且通过小组学习的方式，记住生字。教师挑选一些熟悉的字，教

7、学生，这就是比较被动的学习；而根据学生提出的疑问，让学生讨论解决的过程中，设计方案，并付诸行动，就是学生主动的探究了。这样的探究活动，就是学生在"做'中学了，而且学得兴致勃勃。 六、培养学生对书写的兴趣。 学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生"渴望获得'"不断探索'"如饥似渴'等动力现象和行为。事实也告诉我们，小学生对不感兴趣的事是做不好的。"兴趣是最好的老师'，在矫正学生不良书写习惯过程中比较枯燥，加上收效时间较长，学生容易产生厌倦和畏难心理，因此要培养学生对书法的兴趣，只有学生对书法产生浓厚的兴趣，才能使学生长期自觉的坚持练习，才能彻底矫正学生不良的书写习惯。要想培养学生的书写兴趣，我们可以开展一些活动，如：讲书法家的故事，开展"小小书法家'竞赛，"看谁进步大'等活动，使学生不再觉得书写是枯燥无味的，充分调动学生对书写的主动性。与此同时，教师还应多运用激励的方法调动学生的积极性，要及时发现学生的点滴进步，及