《光的折射》教学设计

1、光的折射教学设计 重庆市江津实验中学 陈红吉【教材分析】本节课光的折射是沪科版八年级物理第四章第三节的内容，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中很多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，使用科学知识来解释一些自然现象的习惯和水平，更重要是激发学生学习兴趣，提升科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生理解光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动实行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。【教学目标】（一）知识与技能：1、 了解什么是光的折射现象2、 探究光的折射规律3、 了解生活中的折

2、射现象（二）过程与方法：1通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析归纳水平。 2引导学生动手做实验，培养学生的动手水平及通过实验研究问题的习惯。（三）情感态度与价值观1培养学生学习物理的兴趣；2通过对生活中折射现象的学习，培养学生安全意识。【教学重点和难点】（一）重点：光的折射规律；（二）难点：用光的折射规律解释与其相关的一些自然现象。【教法和学法】（一）教法根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。针对素质教育对学生水平的要求，本节采用观察分析、启发式教学法。通过实验演示、实验探究、观察分

3、析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生实行分组实验和观察演示实验，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性理解为基础掌握知识，同时在观察中培养水平，展开思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。（二）学法 本节采用观察、对比、探究、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提升学生的学习兴趣。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图趣味实验引入眼见为实吗？实验1：神奇的硬币实验2：海市蜃楼观察发现：眼睛会受骗通过眼睛受骗的有趣现象引起学生学习兴趣光的折射现象演示回顾：光在同种均匀

4、介质中沿直线传播，当光在传播过程中遇到了不透明的平面镜发生光的反射。演示：如果光在传播过程中遇到了透明的玻璃，又会出现什么现象呢？请同学们仔细观察课前实验照片展示：光从空气斜射入水中；光从空气斜射入透明皂中；光从水斜射入透明皂中；小组交流讨论：在这些实验中都出现了类似的现象，请同学们归纳总结其中的特点，概括出什么叫光的折射。观察发现：当光斜射入玻璃时，部分光发生反射，部分光进入玻璃继续传播，但传播方向发生了改变。学生观察现象后，小组交流讨论，得出什么叫光的折射。从光的直线传播和光的反射过渡到光的折射，注重知识的对比和衔接。培养学生观察水平、归纳总结水平。我们一起取名字为了研究方便，我们能够画出

5、光路图。回顾已经学习的：入射光线、入射点、反射光线、法线、入射角、反射角等请同学给新的光线取名字。学生给新的光线取名字：折射光线。折射光线与法线的夹角为折射角。培养学生知识迁移水平光的折射规律我们一起走进回忆：在光的反射现象中有哪些规律？小组讨论：在光的折射现象中我想探究哪些问题？探究一：三线关系（教师演示）折射光线、入射光线和法线是否在同一平面内？折射光线和入射光线是否位于法线两侧？（改变入射角多次实验）探究二：两角关系（学生分组实验）介绍实验器材： 激光笔，透明饭盒，其中三个小组的饭盒内装了水，另外三个小组的饭盒内贴有半圆形玻璃砖介绍使用方法：注意事项：1.操作过程中，不能移动桌面上的器材

6、；2.激光不能对着人照射。得出结论后，引导发现新问题：折射光线从玻璃射入空气时为什么没有发生偏折？发现问题，再次探究：是否存有这样一种特殊情况？引导学生转动激光笔，去探索发现。得出结论后，引导分析：此时入射角=0°，折射角=0°并与反射现象中“光垂直照射镜面时，光沿原路返回”这个规律实行区别。探究三：在折射现象中，光路可逆吗？（教师演示）教师点拨：经过大量实验发现，除了水和玻璃，光在其他不同透明物质中折射时也有这样的规律，总结得出了光的折射规律，并与光的反射规律对比相同点和不同点。温故知新：通过复习光的反射中三线两角关系，激发学生想要探究光的折射现象中三线两角关系的欲望观察

7、得出结论：三线共面两线异侧学生分组实验，观察完成两个任务：一是分别比较光从空气斜射入水或玻璃，光从水或玻璃斜射入空气时，折射角和入射角的大小关系二是折射角随入射角的角度变化关系。开动脑筋，发现问题带着问题，探索发现：光垂直界面入射时，传播方向不改变。学生观察得出结论：在折射现象中，光路可逆总结规律，并对比光的反射规律，找出异同点。由学生自己思考提出问题，体现以学生为主体的课堂教学学生自己探究、自己观察，再得出结论，体现学生的主体地位，教师仅仅起到引导作用。培养学生发现问题的水平学生通过探索，发现了这个特殊情况，提升了学生学习的积极性。教师演示器材和学生分组实验采用都采用身边熟悉的器材自制教具，

8、让学生感觉不陌生，体现物理来源于生活生活中的折射现象学以致用1.解释“神奇的硬币”实验用激光笔发出的光模拟硬币反射的光进入人眼的光路，加水前光没有进入人眼，加水后折射，光进入人眼，所以再次看到了硬币。演示后再分析看到硬币的光路，利用上面实验做铺垫使学生更容易理解2.解释“海市蜃楼”实验同步视频展示：光在不均匀糖水中沿曲线传播。展示课前实验图片：用激光模拟物体反射的光，解释海市蜃楼实验形成原因。光的折射现象在生活中很常见，有的时候甚至关乎生命，为什么这么说呢？我们再来看一个实验3.池水变浅同步视频展示一盆水，用筷子竖直插入水中，测量水的深度，并做好标记，记住看到的深度，而水实际的深度有多深？慢慢

9、取出筷子来，一看，学生会惊奇发现，实际的深度比看到的深度深。（该实验效果很好，学生印象深刻）通过此实验进行安全教育：水深危险，请勿随意下河游泳。了解“神奇的硬币”实验中，眼睛受骗的奥秘了解眼睛受骗的奥秘仔细观察，惊奇发现：水的实际深度比看到的深度要深，印象深刻。通过实际光路模拟硬币反射的光用实验来解释，形象直观，使学生更容易理解。通过实验引出安全教育，增强学生安全意识跟踪练习练习：1.作图练习2.选出选项中的折射现象完成两个练习题根据中考考纲要求设计的练习题课堂小结本节课我收获了什么物理知识方面，我收获了：学习方法方面，我收获了：学以致用方面，我收获了：小组讨论畅谈收获学生在反思本节课的收获时，引导其从多方面思考，教师给出的几个方面只是作为参考，学生还可有其它方面的收获，如：小组合作方面等作业布置1.教材课后习题2.做一做，利用生活中的器材（图片展示：果冻、玻璃砖、水和筷子、透明皂等）寻找更多的折射现象我们经常看到光的折射现象，其实，动物也一样。3.坐井观天用摄像头代替青蛙眼睛，烧杯代替枯井，小桌代替天空。青蛙坐在井底数星星，看到了五颗星星，突然一场大雨过后（往烧杯中加水），哇