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文档简介

1、我是共和国公民说课稿一、说教材。各位评委、老师们：大家辛苦了!下来我把刚才讲的课简单地给大家做个说明。我是共和国的公民是苏教版五年级下册第二单元我的权利和责任的第2课。让学生树立“公民”意识是学习本单元的基础和前提。这一课教学主要是让学生明确我们从出生开始就是共和国的公民，并且享有公民的权利，我们要维护自己作为公民的正当权利。二、说教学理念。1、教师是学生学习的组织者、引领者、帮助者，教师和学生是平等的。2、学生是学习的主体，教师的一切教学行为、教育教学智慧都是为了促进学生身心健康发展，促进学生思维、学识、品格更好发展。三、我所理解的思品课的创新。在课堂教学过程中，我全程密切关注学生学习情况，

2、注重发挥新课程标准提倡的评价的激励、唤醒、鼓励功能，引导学生自信自主、积极向上、大胆发言、勇于展现自己思考的智慧果实，大力促进学生思维活跃度、广度、深度、开阔度、创新度的多元化、丰富化、智慧化发展，不仅学会知识，学会学习，更重要的是促进学生学习热情、学习兴趣，思维、思想发展，养成优良学习习惯。教师的教学效益要从学生学习兴趣浓厚、学习热情高涨、学识思维发展多元、丰富、开阔，有新认识、新思考、新践行。这就是我所理解的思品课所具有的实用性、科学性、创新性。四、说教法、学法。1、说教法：故事激起浓厚学习兴趣和旺盛求知欲。引导学生自主学习，自求得之，学会学习。组织学生全班讨论。引导学生思维走向开阔、丰富

3、、有新意。教师少讲，学生多学。针对学生学识，思维盲点精心讲解。2、说学法：自主阅读、自主学习勾画，力求让学生自求得之。注重引导学生合作交流、全班讨论，集思广益解决问题。五、说教学过程：、引人入胜讲故事。明确：我是共和国公民。、多形式“公民权利”：首先激疑：公民拥有哪些权利？通过学生全员自主学习，教师引导学生积极参与汇报，多形式朗读明确，张贴卡片巩固公民权利的方式学习，学习成果的获得由教师进行学法指导引领学生自主进行。、在“还我上学的权利”教学环节，在学生自主用心阅读、静心思考解决问题、合作交流的基础上，引导学生围绕故事给我最深的感受、我想对小增的父亲说、我想对小增说，三个话题组织学生全班讨论，

4、尽力使学生丰富性、多元化、深刻性的思维智慧得到广度、深度、富有新意的开拓和发展。、在“王爷爷的苦恼”这一学习环节，通过学生喜闻乐见的小品表演形式，一生扮演王爷爷，其他同学担任法律小顾问，创设表演情境，围绕“王爷爷的公民权是否受到了侵犯？什么权受到了侵犯？你准备怎样帮助王爷爷？”三个问题，引发全班讨论，大力促进学生思维向开阔处、丰富处、纵深处和创新处发展。从而使学生的学识、思维、品格向更优良的方向发展。要认识到创新是非常不容易的，建立在深入学习、融会贯通的基础上的创意生发、创新形成，在这一节品德与社会教学创新赛讲课上，我竭尽所能进行尝试，希望我的这次教学实践可以促进学生思维、思想、学识智慧方面的发展。就这节课使我有如下反思：1、学生对于公民权利的学习热情、学习兴趣有待进一步培植和激发。2、学生

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