《公仪休拒收礼物》word版

1、.10、公仪休拒收礼物 教材分析：公仪休拒收礼物是苏教版小学四年级语文第八册第十课的一篇独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来两条鲤鱼的故事。教材编排在选文上具有典范性，富有文化内涵，难易适度，适合学生学习，条例学生的身心发展特点，体现理解和尊重多样化的新课标，有助于激发学生的学习兴趣和探究精神.关键字词:字音：吐（多音字） 腥（后鼻音） 悟（第四声） 字形：鲁国 无可奈何 违犯字义：宰相 恍然大悟 回味典型句式:抓关联词语“因为.所以.”“如果.就要.就.”“如果.还能.”理解公仪休的话，体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。篇章结构:了解剧本的特点拓展延伸:

2、60;选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。 教学总目标： 1、能分角色朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 教学重点、难点： 1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 教学时间：两课时 第一课时 一、激情导入，揭示课题 1、同学们，今天，老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。这篇课文的题目就是（板书：齐读）公仪休拒收礼物。同

3、学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。二、初读剧本、了解剧本知识、内容 1、首先请同学们快速地自由朗读课文，看看你有什么发现，可以边读边划。注意：与以前学过的做对比。 2、小结 师：是的，课文就是一个独幕剧的剧本（板）独幕剧。 （1）、独幕剧剧本在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。（阅读课文开头5行内容），   （2）剧本的主要内容是人物的对话。（试读开头两句对话，然后浏览全文，了解主要内容是对话） （3）剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。（阅读课文方括号里的内容） （4）剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。（阅读课文圆括号里的内容） 剧本

4、的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那么了解这个剧本前请大家快速阅读，学会生字、理解词语、读通句子。 3、出示初读课文要求： （1）出示要求： a、画出生字，圈出生字，读准字音。借助生字表上的拼音，读准生字。 c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。 D、读通全文。把课文多读几遍，想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事。 4、检查 出示： 独幕剧 幕启 幕落鲁国 宰相 公仪休 鲜美 回味 腥味 呕吐 务必 难免 盛情 违犯恍然大悟 无可奈何 日夜操劳 心满意足a、开火车读 b、齐读 c、指名读 2、引导（同学们提出不理解的词语和教师补充）重点理

5、解： 鲁国：春秋时期的一个国名，在今山东曲阜一带。今天山东的简称还叫鲁 宰相：我国封建王朝辅助君主掌管国事的最高官员的通称。 大夫：古代官职，位于卿之下，士之上。 管家：旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事物的地位较高的仆人。 心满意足：形容称心如意。 盛情：深厚的情义。 不解：不明白。 务必：必须。 违犯：违背和触犯法律。 法纪：法律和纪律。 恍然大悟：形容一下子明白过来。 2、它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？（指导学生复述课文内容：两千多年前鲁国宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。） 三、指导朗读 1、指导分角色朗读剧本。 四人学习小

6、组分工 一人读旁白包括人物说话前的提示语（人物名字），括号里的内容，开头的内容。同时还要当组长，给学生分配任务。 一人读公仪休 一人读子明 一人读管家 3、小结：在这个小小的独幕剧中，我们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休，好学上进、很懂礼貌的子明，还有一个阿谀奉承的管家。 四、指导写字 1、指导：腥、悟，都是左右结构，左窄右宽。鲁，中间的“田”要写得扁一些，下部是“日”，不是“日”。 2、用钢笔描红 板书：第二课时一、复习导入 今天我们继续学习课文板书：10、公仪休拒收礼物 通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧，独幕剧有哪些特点呢？ 过渡：我们今天要继续学习这篇课文，通过这堂课

7、的学习我们将通过解决几个问题来深刻地了解课文。恩，那么我们还没有问题啊怎么办呢？提，对，提。二、引导提问，解决问题，理解课文 （一）、提出问题： 我们一起来看看课文的题目，也许我们可以从题目上找出一些问题，齐读课题。 引导学生提出三个问题： 公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？ 公仪休是怎样拒收礼物的？ 公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？ （二）解决问题、理解课文 1、公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？ A、“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。” 请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？ 他刚才哪些地方读得特别好？为

8、什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）（味道鲜美）（记住没吃鱼的日子）（一顿就吃光）那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？ 指名读（三位），齐读 b、“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。” 请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？ 他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）（只要就） 那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？ 指名读（三位），齐读 2、公仪休是怎样拒收礼物的？过渡：公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所以人们经常

9、把鲤鱼当作贵重的赠品，那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢？送给公仪休会怎样呢？（公仪休拒收了礼物） B、管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？ （管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。） 真的是这样吗？（其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好公仪休） 可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢？ 管家以为“民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休，那么他应该是怎样的表情呢？（注意讨好哦）那会怎样来说这句话呢？指名读，齐读那么公仪休没有接受这种讨好，他是怎么做的呢？（出示） 公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是假话。（他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去，表现出了他的机智。） 如果他不这么说，那他会怎么说，又会有什么结果呢？指名读这段话。 3、公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？（出示） 过渡，听了公仪休的话，子明会怎么想呢？为什么公仪休爱吃鲤鱼去又拒绝收鲤鱼呢？自己读课文。画出有关句子。 齐读找出关联词，再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法，最后反复朗读，注意突出反问语气，体会人物品格。 男女对话。三、通过分角色朗读，深入体会课文内容。 1、四人学习小组分