《鸬鹚》 教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 鸬鹚 教学设计 教学要求 1.知识与技能 （1）能独立认识本课“鸬鹚、垠、粼、章、舷、喉、吞”等11个生字；能正确书写“鸬鹚、章、舷、喉、吞”等6个汉字。 （2）有感情地朗读课文。 （3）了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的渔家乐。 2.过程与方法 （1）通过初读自学生字词，了解文章的大致内容。 通过重点词句理解课文内容；想象文章描绘的画面美； （2）通过学习文章的写作特点和表达方式；体会在写景状物时寄托的思想感情。 3.情感态度与价值观 激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。 教学难点 通过朗读，想象，体会渔人的“悠然” 教学过程 一、激情导入 1.大家都

2、知道动物是我们人类的好朋友，有的甚至与我们的生活有着密切的关系，为我们的生活带来了许多的乐趣，今天老师就带你们到江南的鱼米之乡去看看，认识一下江南水乡那些特别的动物鸬鹚。 鸬鹚对于我们北方的学生来说可能有些陌生，老师搜集了一些鸬鹚的图片，想不想看。 2图片出示鸬鹚，教师简介鸬鹚的生活习性。 师：刚才通过看图片，我们也了解了一些鸬鹚的生活习性等等，那么我们再看看我们的郑振铎是怎样具体描写鸬鹚的，我们先听一遍录音，在听的过程当中老师提一个要求，边听边总结出这篇课文的主要内容。（听录音） 二.归纳课文的主要内容。 在平静的湖面上，鸬鹚敏捷地下水捕鱼，渔人忙碌地挤着鸬鹚喉中的鱼儿，渔人喂饱鸬鹚划船离去

3、，湖面恢复了平静。 师：听了你们刚才的介绍，老师的心里好像浮现了三幅画面，我们今天就把课文分成三部分来学习。 （1）第一部分（第一自然段） 湖面平静，鸬鹚等待命令，准备捕鱼。 我们给这幅图起个名字（夕阳图） （2）第二部分（第2-4自然段） 湖面失去平静，鸬鹚敏捷地捕鱼，渔人忙碌地挤鱼。 我们给这幅图起个名字（捕鱼图） （3）第三部分（第5-7自然段） 渔人捡小鱼喂鸬鹚后，划着小船回去，湖面又恢复了平静。 我们给这幅图起个名字（渔舟唱晚图） 三、欣赏对鸬鹚的描写。 1.学习第一部分 师：首先我们先来欣赏一下第一幅图夕阳图的美景，老师现在请一位同学当导游带着大家去宁静的湖面看看，谁来读一读第一自

4、然段（指名读） 这段话中描写了哪些景物？ （夕阳、湖面、垂柳、稻田、渔船、渔人、鸬鹚） 这一幅画面给你留下了一个怎样的印象呢？ （宁静、悠闲、平静） 从哪些语句中可以感受到这份宁静与悠闲 （1）夕阳照在小湖上，没有什么风，平静的湖面像一面镜子。 问：用了什么样的修辞手法，把什么比做什么。 （比喻、将湖面比作镜子） （2）岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。 垂柳不见摆动，稻天没有绿浪，显出宁静。 （3）几只又窄又长的渔船浮在湖面上。 （浮字用得好:说明小船没有划动，所以更显出湖面风平浪静。） （4）近处的那只船上，有个渔人正坐在船尾悠闲地吸着烟。 （从这句话中感受到悠闲） 悠然悠闲的样子。

5、 因为渔人在吸烟，没有划动渔船。所以湖面很平静，他坐在船上悠然的吸着烟，望着湖面，他显然是被眼前的景色吸引了、陶醉了，一切显的那么安静。（让我们齐读这句话） 在这里用了一个近处，再看前面的描写，垂柳那边是一望无垠的稻田。通着这些语句我们看出是按什么顺序描写的。（由远及近） 小结：这是写作的一个特点，按照一定的顺序去写，我们在写作时也应该注意，可以从远到近，近到远，由高到低，由低到高或者按照方位顺序由东南西北。 （5）十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。 a.用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作了什么？ b.在你的心中列队的士兵是什么样子的？ （威武、神气、整齐、训练有素）

6、c.通过这句话，说明了鸬鹚是一只什么样的水鸟？ d.这句话中“等待”与“湖面平静”又有什么关系？ （他站在船舷上，并没有下水捕鱼，说明湖面很平静） 段落小结：这一段按照由远-近，由景人的顺序描绘了夕阳、湖面、垂柳、稻田、渔船、渔人在悠闲地吸烟，鸬鹚在等待命令这样一幅优美宁静的夕阳图。但是，随着渔人的竹篙往船舷上一抹，平静的湖面发生了什么变化呢？ 2.学习第二部分 （1）自由读课文，并用一个词概括一下这时湖面的情况。 （热闹、欢腾、繁忙） （2） 又是通过哪些语句来表现湖面热闹的景象呢？ （湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。） 用的动词有哪两个？（跳跃、荡起）

7、 这时的湖面美吗？有多美，想像一下，叙述出来？ 粼粼什么意思？ 渔人的心情怎样？ 湖面怎么会产生这种变化？ (因为渔人拿竹篙在船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了，才会产生这种变化。) “一抹”什么意思？做一个动作？ 说明了渔人对鸬鹚怎样？ 如果老师把它改成一敲、一打、一赶行不行？为什么？ （不行，这样就体现不出渔人对鸬鹚的关爱，也会把鸬鹚吓跑） （3）过渡句：随着鸬鹚在水中捕鱼，湖面上就更热闹了，齐读第三自然段，看看渔人是怎样指挥鸬鹚捕鱼的？ 抓住了渔人和鸬鹚的动作描写，我们找出来。 鸬鹚：（钻、扑、跳） 通过这三个动词描写你体会到了什么？ （鸬鹚动作快、迅速、敏捷、乖巧、训练有素、尽职

8、尽责） 鸬鹚跳上渔船做什么来了？（送鱼） 从那句话可以看出来？（喉囊鼓鼓的） 这句话说明了什么？（鸬鹚是个捕鱼高手） 假如你是这只鸬鹚，你此时想对渔人说些什么呢？ 渔人的动作：抓、挤、甩 通过这三个动词的描写你体会到了什么？ （渔人动作熟练，干活利索，经验丰富等） 小结：这些动词用得非常的准确，写出了鸬鹚捕鱼时的动态，欢快活泼，也写出了渔人从鸬鹚喉囊捕鱼时的利索劲儿，湖面上鸬鹚在跳跃，渔人在忙碌，充满了欢乐的气氛。鸬鹚不断的跳上渔船，渔人都快忙不过来了，的心情怎样？从这句话中你体会到了什么？ （学生自由答） 闭上眼睛想象，你的头脑中仿佛浮现了一幅怎样的画面？ 过渡：鸬鹚捕了这么多的鱼，十分辛苦

9、，那么渔人又是怎样犒劳这些为他带来收获的功臣的呢？ 3.学习第三部分 默读第三部分，回答问题。 （一条条抛小鱼给鸬鹚吃） 这时的湖面又是一个怎样的状态？（平静） 从哪些语句可以看出来？ 岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。 （说明人们都开始做晚饭，时间已近傍晚，湖面又向平静过渡） 渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。 （这时再也听不到水鸟下水时发出的响声，湖面上不会有波纹，浪花也不在跳跃了。） 天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。 恢复变成原来的样子。起什么作用？ （这一词用得很贴切，点明了湖面原先是平静的，现在也是平静的，这种写作手法叫前后呼应，希望我们在以后的写作上也能运用上） 四全文总结：通过这节课的学习，你学到了什么？文章要表达一个什么样的思想感情呢？ （本文通过描绘渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过，向我们