《鸟的天堂》教学设计4_1

1、word文档下载后（可任意编辑） 鸟的天堂教学设计4 【教材分析】 鸟的天堂是九年义务教育课程标准实验教材第一组的一篇课文。这是一篇经典课文，是着名作家巴金的一篇写景名作。它主要记叙了（巴金）和他的朋友们两次游历"鸟的天堂'时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了对大自然景色的热爱和赞美。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过"鸟的天堂'时看到的情景，第三段写第二天又一次经过"鸟的天堂'时看到的情景，第四段写对"鸟的天堂'的留恋和赞美。全文节奏鲜明，声音铿锵，自然流畅，琅

2、琅上口。课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。写静态的榕树，多用长句，具体生动，情深意厚，耐人寻味。写群鸟嬉戏，以词为句，长短错落，生动热闹，给人以急促的动感。又用"连环'"顶真'等写法，"看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了'。读时就给人以"应接不暇'的感觉。又较多运用排比、复迭的句子，体现热闹欢腾的景象。然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。 【设计理念】 、布鲁纳在教育过程中写到："获得的知识，如果没有完美的结构把它联在一起，那是一种多半会遗忘的知识，一

3、串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿命。'因此在教学中，要着眼于整体，联系上下文，紧扣"自主探究实践'进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。 、以"那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！'一句贯穿全文进行教学，引导学生更深地感受大自然的魅力，体会生动的描写。 、在情境中进行角色的换位体验，从鸟的角度来感受文中描写的"鸟的天堂'中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。如：让学生当作一只小鸟，作"我们的生活多么快乐'的演讲。 【教学目标】 、有感

4、情地朗读课文，了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。 、理解重点词句，体会静态和动态的描写方法。 、体会对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与大自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 【教学重难点】 、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。 、体会对鸟的天堂的赞美和留恋之情。 【教学准备】 、教师准备： 大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片。 大榕树的相关资料。 背景音乐。 、学生准备： 预习课文，搜集本文所讲的鸟的天堂的文字资料和图片。 【教学设计】 一、创设情境，导入新课 、课件播放群鸟齐鸣的声音。 听一听，你想到了什么？说一说。 2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果

5、大家读了巴金先生的文章鸟的天堂，一定会有更多的体会的。 （对于小学生的学习来说，兴趣具有强大的内驱力。只有学生有兴趣时，才能集中注意力，积极思维，主动地参与学习，因此用音乐来激起学生的学习欲望。） 二、问题探究，自读自悟 、揭示课题，理解天堂。 、请同学们再读课文，找出描写两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。 （结尾句） 、理解： 昨天是我的眼睛骗了我，"鸟的天堂'的确是鸟的天堂啊！ 质疑： 为什么说昨天是我的眼睛骗了我？ 那又为什么说的确是鸟的天堂呢？ （创设问题情境，打开学生的思路，激起学生的认知冲突，使他们产生发现问题和解决问题的浓厚兴趣。） 三、抓重点句，品读感悟 、引

6、入学习描写大榕树的相关段落，体会榕树的美。 （解决：为什么说昨天是我的眼睛骗了我？） 理解重点句： 句子一： 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 、从这句话中你体会到这是一株怎样的榕树？ 、重点理解"不可计数'和"卧'。 、介绍榕树的气根，感受榕树独木成林的特点。 、朗读句子。 句子二： 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 、指名读： 说说这段话

7、描写了榕树的什么？ 、自由读： 你还感受到了榕树叶子的什么特点？"照耀'说明了什么？ 、想象"一个个新的生命颤动'，它们会说些什么？感情朗读。 师参与朗读、两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。 小组内交流： 昨天我看到的是什么？ （把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历"读思悟通'的学习过程，在"自主、合作、探究'的学习行为中，获取知识、形成能力） 、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。 （解决：为什么说的确是鸟的天堂？） 理解重点句： 句子

8、： 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），交流感受： 你看到了怎样的画面？ 出示句子，句子中哪些地方让我们感受到鸟很多？ （从大小、颜色、动作体会） 想象说话： 有的站在树枝上叫什么？飞起来会说些什么？扑着翅膀的鸟又会说些什么？ 感情朗读，体会这"鸟的天堂'的确是鸟的天堂啊！ 四、创设情境，进行实践 、推荐"小鸟'参加鸟类演讲比赛： 课件出示主题： 我们的生活多么快乐。 要求： 根据课文、自然段的内容，发挥想象，自由表达。 以小组

9、为单位，自由练说，评出一位高手参赛。 生准备后交流，生生互相评价。 、小结： 精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹。 齐读："鸟的天堂'的确是鸟的天堂！ （把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材"还原'成生活场景，让学生在现实的、生活化的"生命态'中展开"对话'，活化了教材。） 五、自选练习 教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。 、摘抄： 把本课中自己喜欢的好

10、词佳句或精彩片段摘抄下来； 、画鸟的天堂： 根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明； 、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。 （差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。） 【板书设计】 树： 大 茂盛 奇特美丽 鸟的天堂 赞美 鸟： 多 欢快 壮观 【资料库】 鸟的天堂位于我国广东省江门市新会区会城镇天马村河中，是全国最大的天然赏鸟乐园。年，巴金先生看望朋友经过这个地方，写了鸟的天堂后，使这里名扬四海。鸟的天堂那棵覆盖整个岛屿的古榕树，据传是这样形成的： 多年前，天马村年年闹干旱，农田干涸

11、，庄稼歉收。乡亲们为了抗旱，开了一条人工河天马河，引进珠江的水灌溉农田。可是年景不见好转，当地有权有势的人硬说是天马河开坏了，把风水给破了，强迫村民把这条河堵上。村民们含着泪水，把挑来的泥土用船载着倒在河心，不久堆起了一个土墩，成了河心小岛。当时有个村民在土堆上插了一根榕树枝，用来系住船只，想不到第二年这根榕树枝长出根儿，发出新芽。由于水分充足，榕树越长越高，每年从枝上长出了许多气根倒垂下来，钻进泥土里。过些日子，入土的根儿长成了新的枝干，枝干长粗了又垂下许多气根来这样年复一年的不断生长，树干多得不可计数。经历数百年生长，一棵树长成了一片林子，覆盖全岛，占地达亩，近看像原始森林，远望像浮在水面

12、上的绿洲，真是南国奇观。 鸟的天堂又令人称奇的是，这棵神奇的古榕树上栖息着数以万计的各种野生鹭鸟，其中以白鹭和灰鹭最多。白鹭朝出晚归，灰鹭暮出晨归，一早一晚，相互交替，盘旋飞翔，嘎嘎而鸣，非常壮观。巴金先生为我们描述了鸟的天堂早晨时候百鸟嬉闹的景象。如今，傍晚时分百鸟出巢的情景也十分壮观。每天傍晚时分至时分（冬季提前小时），一批批灰鹭从鸟的天堂准时朝东南方向编队出发，飞到周边一带的浅滩上去觅食。起飞前，先由一只负责召集的灰鹭从古榕树的西头飞到东头，有时还飞到隔江的小岛，呼朋引伴，催促同类赶紧趁着暮色外出觅食。不到分钟，在领头鸟的带领下，一群大大小小的灰鹭陆续从林子里飞出，群鸟争鸣，翩翩起舞，这种情景每次大约持续半个小时。第二天清晨时分至时多，飞出去的灰鹭经过一夜辛勤劳动，满载而归，从四面八方飞回古榕树，与伏在枝头正准备飞出去觅食的白鹭交头接耳、盘旋飞舞，有时还会做出俯冲和倒飞的动作。据说这一自然景象延续至今已有年的历史。天马村人一直用"爱树护鸟、爱护自己、爱护子孙'的祖训教育着一