《鸟的天堂》第二课时说课设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 鸟的天堂第二课时说课设计 【依据课标说教材】 鸟的天堂是人教课标版四年级上册的一篇精读课文，是着名作家巴金先生的作品。文章以优美的语言，记叙了和他的朋友两次经过"鸟的天堂'时所见到的不同景象。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写和朋友们划船出去游玩；第二段写第一次经过"鸟的天堂'时看到的情景；第三段写第二天又一次经过"鸟的天堂'时看到的情景；第四段写对"鸟的天堂'的留恋和赞美。 语文课程标准在"实施建议'中指出："语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基

2、本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。'巴金先生的鸟的天堂一文，语言上准确生动、自然朴素而又细致周密，看似平常中，显示了娴熟的技巧，正是学生体验情感，丰富积累，增强感悟的好学材。 【以学定教说目标】 四年级的学生掌握了一些语文学习的方法，初步具备了分析问题、解决问题的能力，在理解课文内容方面，基本上可放手让学生自己去读、去悟。根据教材特点和学情，我拟定以下教学目标： 、认知目标： 学会本课生字新词，理解"不可计数'、"应接不暇'等重点词语的意思。 认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 认识本文中的静态描写与动态描写。 感情朗读课

3、文，背诵自己喜欢的部分。 、情感目标： 通过本课学习，增强学生的环保意识，体会到只有人与自然和谐相处，才能创造出真正的天堂。 通过情景创设，激发学生学习语文的兴趣。 培养学生养成"不动笔墨不读书'的好习惯。 【依据内容定课时】 本课的教学分三课时进行，第一课时：初读课文，整体感知，理清课文脉络，布置查找榕树资料的作业。第三课时：进一步领悟动静结合的表达方式，并试着为小鸟天堂写解说词。这里我单说第二课时：揭示课题，抓主旨句，提出学习任务，理解重点句段。为了更好地完成本课时教学任务，我确定本课时的教学重点是体会榕树的庞大茂盛，鸟的快乐自在。难点是把自己的感受带入课文中，读好课文。

4、 【因材施教说策略】 、中心突破策略： 抓住文章主旨句，始终围绕主旨句展开教学活动。 、情境再现策略： 通过多媒体调动学生多种感官，引领学生进入课文描述的场景中去。 、以读为本，以读代讲策略： 在教学中，通过种种形式的导读，把文本内化为学生的感受，从而真正读懂课文。 【重点突破说过程】 从培养学生具有感受、理解、欣赏的能力出发，依据以读为本，自读自悟的教学理念，本课教学流程大致如下： 一、初读体情，明确目标 课始，揭示课题，导入新课。初读课文，提问：两次经过鸟的天堂，最深的感受是什么？抓出主旨句，相机板书"那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！'齐读这个句子（即一读主旨句）。理解两个&

5、quot;鸟的天堂'的不同含义，一个指大榕树，一个指鸟的乐园。然后明确地提出本课的教学目标：弄懂为什么说"鸟的天堂'的确是鸟的天堂，即为什么说榕树是鸟的乐园。 二、抓住主旨，辐射全文 、感受榕树奇特的美，二读主旨句： 明确教学目标后，转入"榕树'部分的学习： 第一步： 学生默读写榕树的段落，说说榕树给你留下了怎样的印象。 第二步： 自读课文，找出你最有感触的词句做上记号，写上批注。 第三步： 全班交流。在这个过程中，教师主要起一个引导的作用。一是引导学生落实语言文字的训练。例如，抓出"不可计数'，先让学生联系上下文理解它的含义，再用

6、课件帮助学生认识榕树，从直观上感受榕树枝干的"不可计数'，又如，抓住"从远处看就像一株大树卧在水面上'的"卧'，"一簇堆在另一簇上面'的"堆'等，进行换词练习，体会用词的精妙。二是引导学生突破难点。例如：感受并读出榕树的大，除了理解文中的语言文字，还可让学生出示查找的资料，借助图片，联系学生的生活经验："我们学校的操场从东头到西头，大约有亩，这棵榕树占地面积约亩，相当于两个操场那么大，而这居然只是一棵树。你们觉得怎样？'这样以他们自我体验为契机，引发与的共鸣。又如，"那翠绿的颜

7、色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动'，这是学生较难理解的句子，我是这样设计的，首先理解"照耀'，然后提问，什么照耀着我们的眼睛？那是一种怎样的绿？出示课件，让学生图文对照，进入情境再来谈体会，感受那种充满活力的、生机勃勃的绿，此时再指导朗读。为了让学生能轻易地把这个句子转换成自己的积累，读过几遍，适时出示一个填空，"那翠绿的颜色，似乎。'降低坡度。最后再让学生不看提示，把这个句子背诵下来。 第四步： 带着新体验，二读主旨句。 、领略鸟儿的欢乐之美，三读主旨句： 首先播放课件中群鸟纷飞的录相，随着课件的播放，教师朗读课文

8、第、自然段，利用课件的感染力，把学生带入群鸟纷飞，百鸟争鸣的壮观场面中去。 然后让学生自读课文第三部分，找出你觉得最能表达你的感受的句子，多读几遍。读完后进行全班交流，在交流的过程中引导学生体验鸟多、快乐，落实语言文字训练点，如"有的有的有的'、"应接不暇'等，并相机板书鸟的特点，指导朗读。 最后带着新收获，三读主旨句。 、感悟人与自然的和谐之美，四读主旨句： 提问： "鸟的天堂'之所以被称为鸟的天堂，还有别的原因吗？ 然后总结除了榕树为鸟儿提供了一个这么好的生活环境，除了鸟儿在这儿生活的很快乐，更重要的是树、鸟背后的人，相机板书"

9、;人'。正是因为他们的爱护，才让鸟儿有了这么好的生活环境，生活得如此惬意自在，犹如在天堂一般，这时再齐读主旨句，升华情感。 三、课外拓展，关注发展 出示一段关于鸟的天堂现状的资料，学生谈感受，最后总结：只有人与自然和谐相处，才能创造真正的天堂。 【促进发展说意图】 设计本课教学时，我有四大意图： 、强化目标意识，简化头绪，集中目标： 教学伊始便给学生定出明确的目标，便于学生在学习过程中随时调控自己的学习行为。 、以主旨句为突破口，教学过程中不断回扣主旨句，深化认知，升华情感： 主旨句我拟抓四次，在这四次中，由于学生对课文内容不断深入的理解，他们对这个句子的体会也会一次比一次深，这样层层推进，最后学生在读好这一句的时候，情感也得到了升华。 、巧用多媒体，突破教学重难点： 多媒体形象化、音效化的优势能有效弥补其他教学手段的不足，应用得当，在突破教学重难点方面会起到令