文明礼仪教育校本课程纲要教学提纲

1、精品文档龙孔镇中心小学校文明礼仪教育校本课程纲要一、基本项目1、课程名称：文明礼仪教育2、授课教师： 本校校本课程必修课教师3、教材：选编4、课程类型： 人文素养类课程5、授课时间： 18 课时6、授课对象： 各年级学生二、开发背景人类的一切活动， 是以人与人之间的相互交往为前提的。 对于人 来说，交往是一种生存和发展所必需的基本活动。在现实社会中，随 着信息化和经济全球化的发展，我们与世界各国间的交往日趋频繁， 国际往来日益重要， 人们对人际交往中的礼仪更加关注。 随着我们对 交往礼仪重要性认识的不断加深， 我校已在学科教学中加强礼仪教育 渗透，学校德育组也在这方面做出了努力。但这些做法都是

2、零散的， 不能使之系统化。 而作为文明礼仪的启蒙教育， 我们重在全面系统地 培养学生文明礼仪风范， 使之将来无论走到哪里， 都能得到人们的认 同，受到人们的欢迎。再之建立和谐的人际关系，有利于打开局面， 发展事业， 从而推动社区以及我国社会文明的发展。 也正由于开展文 明礼仪教育具有现实的必要性与客观的前瞻性， 我校决定把 “文明礼 仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发， 确定了以“个 人礼仪”、“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，从 六年级开始，对学生进行系统的文明礼仪教育，有目的、有计划地将 学生带入良好人际关系的殿堂。1、学生现状的需要随着科学技术的不断进步，

3、 人们物质生活水平在不断提高。 而在 优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手， 饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私， 一切以自我为中心， 不善于或不懂得与周围的人交往。 而那些经济比 较困难的家庭，由于家长整日忙于谋生，四处奔波，放任孩子自由生 长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺乏 教养。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化 的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽 视了文明礼仪的重要性， 大部分人重智轻德， 认为孩子只要学习好就 行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。 而现代社会发展对人

4、的文 明礼仪的要求都在不断提高。 因此，在学生中开展文明礼仪教育活动 具有十分现实的意义。2、我校校情的需要，我校地处农村，生源来自当地农民子女。 他们家庭经济条件不是很好，文化底蕴不足，又忙于生计，却无暇对 孩子的行为习惯进行正确引导。在学校，有的同学任性散漫，唯我独 尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎 样尊老爱幼， 怎样与熟人或陌生人打交道， 怎样着装，怎样待客做客， 怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个 不容忽视的问题。因此，开设文明礼仪教育课程是我校校情的需要。3、满足学生心理发展的需要心理学家调查表明：学生的第一需 要是学会交往，培养

5、高尚道德情操，其次才是学会学习，只有学生的 需求得到满足， 才能进一步发展个性。 再加上中学生的接受能力和模 仿能力极强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在中学阶段开设“文 明礼仪教育”课程，使他们系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育，从 而养成其良好的个性品质， 为其将来成为社会有用之才奠定良好的人 生基础。4、我校育人目标的需要我校的办学理念“棵棵桔苗结硕果” ，首 要的目标，就是要教育学生讲文明、懂礼貌。在长期的教育过程中， 已取得了一定的效果， 教师们也积累了一定的经验。 为了更系统地对 学生进行较连续性、完整性的教育训练， 也为了落实我校的育人目标， 拓展更加广阔的教育空间，我们将“文明礼

6、仪教育”作为我校校本课 程必修课， 以此促进我校的办学思想更好的形成， 更好地养成文明的 校园风貌。三、课程的目标：1、使学生了解、掌握并使用个人常规礼仪，加强个人仪表、言 谈、仪态举止、待人接物等方面的修养，提升文明素质。2、使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通， 消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。3、了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待， 和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间 交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。4、了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生 活中，让自己处处受到欢迎， 得到尊重，

7、 使自己的社会生活充满快乐， 从而培养积极健康的人生态度。四、课程的内容课程内容包括三个单元： “校园礼仪”“家庭礼仪”“社会礼仪” 具体见下：（课程内容虽然分为三大单元，但具体实施时可根据实际 情况交叉进行。）1. 个人礼仪课程内容：知道常用的礼貌用语 ，掌握正确的形体姿势，养成 良好的坐、立、行的习惯，保持正确的读书、写字姿势。注重仪容仪 表，仪态举止，知道保持服装整洁、爱清洁、讲卫生。课程目的：规范自己的行为举止，加强个人修养。2、“校园礼仪” 课程内容：尊重老师、尊重同学、学会请教、学会商量、学会倾 听、学会劝阻、学会合作、学会感恩、学会师生间的礼仪课程目的：了解、掌握并使用校园常规礼

8、仪，使同学之间能够以 礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系， 使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。3、“家庭礼仪” 课程内容：做客礼仪、迎宾礼仪、待客礼仪、祝贺礼仪、邀请礼 仪、服饰礼仪上、下辈之间的礼仪课程目的：了解、掌握并使用家庭常规礼仪， 上下代人加强沟通， 消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温馨的家庭生活。4、“社会礼仪” 课程内容：问路礼仪、乘车礼仪、购物礼仪、影剧院礼仪、邻居 间的礼仪课程目的：了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入 社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充 满快乐，从而培养积极健康的人生态度。四

9、、课程的实施：我们初步设想本课程在六年级预先开设， 再向全校铺开， 四个单 元交叉进行。每一个单元都是以“礼仪常规”为切入口，以发动学生 家长积极参与研究为突破口，突出“社交技能”的主题。逐渐建立规 范的家庭礼仪和校园礼仪，然后再向社会推进，争取社区、共建单位 的配合支持， 争取社交礼仪建设的良好效果， 同时让学生养成文明礼 仪风范，以此促进学校校风更上一个新的台阶。1、专项课程设置。我们把该课程纳入正式课表，每班每周的周 三安排一个课时。 教师通过课堂主阵地， 有计划地对学生进行系统的 文明礼仪教育，使学生粗通礼仪知识，引导他们亲身体验，实现从感 性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范

10、得到提高。2、与德育结合。开发文明礼仪操，与体育大课间结合。3、学科渗透。各科教学之中继续渗透文明礼仪的知识，切合时 机地进行文明行为礼仪的引导与教育。4、课外实践：调查走访：走访宾馆酒店、商场超市等服务性强的单位，学习有关礼仪知识。自主学习：引导学生通过上网、上新华书店 与各级图书馆收集有关资料， 进行自主学习，拓展知识。 竞赛展览： 举行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，指导学 生动手实践，锻炼能力。角色体验：引导学生体验不同社会角色的 富有特征的工作生活，如“我是小公民” 、“我是服务员”“今天我当 家”、“我的家乡美”等，感受不同角色的礼仪规范。5、在课程实施的过程中应

11、注意以下的原则：主体性原则、开放 性原则、实践性原则、合作性原则、活动性原则、趣味性原则、民主 性原则、灵活性原则等等。五、适度的评价：评价的目的， 是为了教师和学生的发展， 是为了鼓励和促进校本 课程的开发与实施。因此，我们应该做好如下几方面的工作。1、学校对教师的校本课程开发与实施工作要给予充分的肯定， 包括教师制订、撰写的校本课程实施纲要和校本课程教案（设 计）的情况也应给予适当的评价。发现比较突出的，有创新的要给 予及时的表扬和奖励。2、教师对学生在学习、活动当中，应当以鼓励性的评价为主， 及时发现、发挥学生的闪光点，及时给予肯定、评价。对学生独创性 的思维、见解要加以赞扬，号召大家向他学习，等等。3、学校将文明礼仪课程与德育结合， 通过评选“礼仪阳光少年”、 “文明小绅士”、“文明小淑女”等活动，激发学生践行文明礼仪常规的参 与意识。4、学校、教师、学生、家长，对校本课程开发方案的实施 情况要给予评价，并提出改进建议等等。学校