《鱼游到了纸上》教学设计之四

1、word文档下载后（可任意编辑） 鱼游到了纸上教学设计之四 （一）教学目标 1、随文识字，读准字音 2、品读有关词句，感受聋哑青年的勤奋专注 3、理解"先游到了我的心里'的含义 （二）教学重点体会聋哑青年勤奋专注的品质 （三）教学环节 一、导入（3分钟） 听说我们这个班的同学特别聪明，那么，今天请大家尽情地展露你们的风采吧！首先，我给大家出一道iq题，请听题：鱼为什么生活在水里？（学生回答）恭喜你，答对了！答案是"因为陆地上有猫'。下面我们一起来学习一篇跟鱼有关的文章。（师板书：27、鱼游到了纸上） 请看黑板，齐读一遍课题。（学生读课题）我从大家瞪大的双眼中

2、看到了好奇的色彩，该不会是猫把鱼赶到了纸上吧？你们对这个课题产生了什么疑问呢？（学生对课题进行质疑） 大家很会动脑筋，而且，看来这篇课文对大家很有吸引力。下面请大家自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，给各个自然段标上序号，并思考这两个问题：1、"鱼游到了纸上'是什么意思？ 2、是谁让鱼游到纸上的？ 二、初读课文（10分钟） 1、学生自由读课文，师巡视。（5分钟） 2、检查生字读音：花港，清澈，一丝不苟，厂徽，聋哑。（2分钟） 好，大家都读完课文了吧，还没读完的同学也请你们先停下来。我们来检查一下这几个生字的读音。（指名读，并让学生指出该注意的地方，再全班齐读） 3、 解决

3、思考问题（3分钟） 解决了生字读音后，让我们看回这两道思考题，第1题，"鱼游到了纸上'是什么意思，谁来说说你的理解？（提问学生。鱼画得很逼真，活灵活现，栩栩如生，仿佛在纸上流动）大家的词语积累很丰富。鱼游到了纸上，这种表达方式你们喜欢吗？仿照"鱼游到了纸上'，如果要表达小鸟画得很像，可以怎么说呢？老虎呢？（生仿句）这么有趣的表达方式，我希望大家记住它，以后也可以用到它。 好，看第2题，是谁让鱼游到纸上的?（一个青年，一个聋哑青年） 三、感悟聋哑青年的恒心与专心 1、感受聋哑青年的恒心（3分钟） 这个青年能把鱼画得那么逼真，仿佛游到了纸上，那么，他应该是从小开

4、始学画的吧？（生：不是）你从课文的哪一段知道的呢？（生：第12段）请全班齐读第12段。（生读第12段） 青年人学画多久了啊？（生：才一年多）在学画的一年多时间里，他是怎样做的呢？（生：每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家）从这一段中，你感受到他怎样的品质？（生：有恒心，坚持不懈）板书：恒心 2、感受聋哑青年的专心（重点指导朗读）（18分钟） 文中哪个自然段描写了青年看金鱼的情景？（生：第4段）请大家齐读一遍第4段。（生读第4段）读得很流利，但是还可以读得更有感情。 哪位同学想读给大家听一下？（指名读，并作及时反馈。你强调了个别词语，富有节奏感，读得很投入，你融入课文中去

5、了，很好） 我们男生女生来比赛读一读。（不分高低，各有千秋） 在朗读的时候，大家都比较默契地强调了这几个词：老是，呆呆地，静静地，从来。这几个词给你传达了什么样的信息？你从这段描写中看到一个怎样的青年人？（生答。看鱼看得很入神，专心致志，认真，达到忘我的境界）板书：专心 聋哑青年听不到金鱼戏水的声音，也无法用语言呼唤那美丽的金鱼，他坚持每个星期天去看鱼，呆呆地、静静地看鱼，他只是在用眼睛来看鱼吗？请大家闭上双眼（让学生闭上眼睛），想一想那个最疼爱你的人，你能看到他们的样子吗？好，请大家睁开眼睛，谁来说说你刚才看到了什么？（生答）刚才你是闭上眼睛的，那么，你是用什么来看的呢？（用心，用脑子）很好，对于亲爱的爸爸妈妈，我们都很熟悉，用心记住了他们的音容笑貌。那么，聋哑青年不但在用眼睛观察金鱼，眼里有鱼，而且（生：心里有鱼）。 四、解读"先游到了我心里'（5分钟） 请大家齐读最后两个自然段。（生读课文） 你们认为，青年心里的金鱼是怎样的？（生：各种动态的金鱼都有，金鱼的每个部位都很清晰，青年对金鱼的特点了然于心） "鱼先游到了心里，然后才游到了纸上'，对这两段话，你有什么体会？（让生讲自己的体会） 五、小结（1分钟）