《雷锋叔叔你在哪里》教学设计5_1

1、word文档下载后（可任意编辑） 雷锋叔叔，你在哪里教学设计5 【教材分析】 本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。 【设计意图】 在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。 【学生分析】 乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他

2、人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。 【学习目标】 、认识课文中的个生字，会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。 、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。 【教学重点】 认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 【教学过程】 一、组织教学、导入 、游戏：猜歌。 同学们，这节课，我们要在大教室里学习，张老师有点紧张，咱们来听点音乐轻松一下好吗？（随着感觉让学生跟着唱） 、接着放学习雷锋好

3、榜样（学生如果会的就跟着唱） 如果学生知道歌名就问你能给大家说一说歌中讲的是谁吗？ 如果学生不知道，师：看来大家对这首歌不是很了解但歌中的人你们肯定熟悉。他就是雷锋。板书雷锋叔叔） 、同时课件出示雷锋的图片。 、简介雷锋： 师：一听到雷锋，你们能想到什么呢？（让学生简单一说） 师：看来同学们不真不简单，对雷锋有那么多的了解。 雷锋叔叔就是这样一位伟大的革命战士，人们真不舍得让他离开呀，尤其是常和雷锋叔叔在一起的少先队员，他们多想把雷锋叔叔一再找回来和他们一起生活呀。 、老师给你们带来一首感人的小诗。把题目补充完整： 读一读，诗的题目是 二、学习课文 、我想同学们现在一定迫不及待地想读一读这首诗

4、，请你们找到课本页，用你喜欢的方式来读。 、这首诗写的太感人了，他们都到哪儿去寻找雷锋叔叔？ 、谁愿意来说一说。 、让我们也到小溪边，小路上去寻找雷锋叔叔的足迹好吗？你愿意到小溪边还是小路上？老师把选择的权利交给你们自己，请你和好朋友，一起去吧。你们可以用很多种方法学习比如，读一读，但要想办法把它读好；也可以根据诗的内容编一个小故事。我们现在就出发吧！ 、学生自由组合，合作学习。 、汇报： 老师看到你们都学得非常认真，谁愿意把给大家说一说你们研究的成果？哪些小朋友对自己最有信心，愿意第一个来？ 首先介绍你们的方法。 读： 学生读，读后评价。 刚才，他们读得很通顺，很流利，这就是读好书的第一步，

5、要想读得更好还需要读得有感情。尤其咱们今天学习的是一首感人的诗歌，你们有信心把它读好吗？ 谁愿意来试一试？ 你真勇敢，老师很佩服你，能够第一个站起来。其他的小朋友应该干什么呢？（对，你们应该认真的听），如果有什么想法和意见可以勇敢的提出来好吗？下面你先来读第一小节。（如果有生提出见解应该让他尝试范读，如果不理想让别人弥补，再次老师范读。） 生边读，边让生指导达到逐步完善。 刚才我们已经把路上的小石子清扫干净了，那么我们再来完美的读一遍怎么样？（生再读。自由读） 选代表。（组内进行） 学生小组选，然后推荐代表。分配任务 如果代表读得还不完美。师：听同学们读的这么好，张老师的心里也痒痒了，张老师也

6、读一遍行吗？张老师读的时候请同学们闭上眼睛边听边想。（师读完以后，让生简单评价，那么你们再来读一遍，老师相信你们这一次一定读的更好。这一次你们在小组内分工读好吗？） 编故事：刚才我们用读的方法研究了这首诗歌，还有的同学是用编故事的方法，你们能来讲一讲你们的故事吗？ 学生讲自己编的故事。 师评价，简单肯定。或趁机理解"泥泞'、"荆棘'。 、你们找到雷锋叔叔了吗？（和我们在一起）对，他和（接读）读到这儿，你想说些什么？（让学生自由谈自己的想法、体会，哪怕只是一点点也要给予表扬、鼓励。） 、总结： 虽然雷锋叔叔的人不在了，可是他的那种诚实、爱学习、爱劳动、乐于助人的精神永远和我们在一起。让雷锋叔叔活在我们心中。 三、扩展 、其实雷锋就生活在我们的身边，雷锋精神时刻影响着我们，在你的身边有没有这样的人或事讲给大家听一听。（及时承接学生的语言进行思想教育） 、课下同学们可以去登录雷锋网站，更多地了解关于雷锋叔叔的事情，还可以在网上给敬爱的雷锋叔叔献上束花，并写下自己最想对他说的话。想一想，你最想对雷锋叔叔说些什么？ 、这节课大家的收获可真不少，时间过得真快，马上就要下课了，你们想不想再一次把这首感人的小诗读一读？ 四、评价 你们觉得这节课上得怎么样？同学们这节