《安全用电与保护》教学设计

1、9.3安全用电与保护教学设计 教科版九年级物理下册第九章第三节黄盖 沈小平教学目标： 知识与能力：1、知道人体安全电压。2、了解触电原因和触电形式。3、了解用电中多发事故的原因及预防和应对措施。4、认识保护接地。 过程与方法：通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力。 情感态度与价值观：通过学习，让学生体会物理与生活密切相关，提高学生安全用电意识。 教学重点难点及突破： 重点：知道安全用电 难点：知道触电原因和触电的几种形式。 教学突破：通过教师补充材料和学生讨论的方式理解触电原因，把安全用电常识应用到实际生活中去。 教学方法：观察实验法、科学猜想、实验探索法、讨论归纳法、多媒体演示、

2、合作探究。学法引导： 认真阅读课文和图片，重点掌握安全用电常识的及记住对人体的安全电压的数值，本着理论联系实际的原则，在生活中自觉地按照安全用电的要求去做。教学准备： 多媒体、PPT课件、干电池二节、导线若干 教学设计： 1、 引入新课 教师：随着家电的普及，现代生活已经离不开电。电可以为我们服务，为人类作出了巨大贡献，但是，如果不注意安全使用，也可以造成危害，致使设备烧毁、引起火灾、人触电死亡。因此，合理安全地使用电能是非常重要的。 1、视频资料：多媒体播放因用电不当，发生火灾或触电死亡事故。（网上有很多安全用电的视频资料） 2、小实验：让一个同学到讲台用手捏住二节干电池的两极，问有没有不舒

3、服的感觉，再用万用表测出他的电阻，引导学生用欧姆定律计算通过人体的电流。 问：该同学为什么接触了电，为什么没发生危险呢？2、 进行新课 （1） 触电和安全电压 学生活动：阅读课本第12页内容，讨论交流、完成下列问题（投影）。 问题1：什么是触电？ 电流通过人体造成的。 问题2：电流对人本造成伤害的关键因素有哪些？ 有二个因素：一是电流大小；二是通电时间的长短。 问题3：人本的电阻大小与哪些因素有关？ 人体的电阻因人而异，并与清洁与否、干湿程度有关。 问题4：人体的安全电压的限值是多少？ 50V 问题5：我国规定的不同环境的安全电压值分别是多少？ 有五个额定值：42V、36V、24V、12V、6

4、V。通常把不高于36V的电压叫安全电压。（2） 低压触电的高压触电 学生活动：阅读 课本第12-13页内容，讨论交流、完成下列问题。 问题1：家庭电路电压和工农业生产的动力电压分别是多少？ 家庭电路电压220V；工农业生产的动力电压380V。 问题2：高压的规定是多少？ 1000V以上的电压。 问题3：低压触电有哪些情况？ 有两种：一是、相线人体大地形成回路，有电流通过人体；二是、相线人体中性线形成回路，有电流通过人体。想想议议：除了图示的几种情况外，还有哪些情况可能引起触电？问题4：高压触电有哪些类型？ 有二种：一是高压电弧触电；二是跨步电压触电。 播放高压电弧触电和跨步电压触电视频，进一步

5、巩固。 教师指出：安全用电总原则：不接触低压带电体；不靠近高压带电体。 （3） 火灾、爆炸及其他 学生阅读教材，讨论交流家庭用电引起火灾的原因。多媒体播放视频材料。 （4） 用电保护 学生阅读教材和多媒体补充视频材料，让学生讨论交流在保护接地方面应该注意哪些问题？ 多媒体展示图片：（略）图1：绝缘部分破损，导电部分外露，要注意检查更换。 图2：不要用湿手扳开关， 图3：不要在电线上搭晾衣物。 图4：有金属外壳的家用电器，外壳一定要接地。 图5：有人触电时，要先切断电源，或者用干木棍等绝缘体拨开电线。 三、课堂总结： 请学生谈谈收获和体会、教师强调重点。 4、 课堂测试：我能行5、  课后作业： 1、发展空间1、2、3 2、调查自己家庭和周围邻居家的安全用电情况，并注意把安全用电常识和各用户交流。 六、教学反思： 安全用电知识具有很强的实践性和社会性，也是每一个公民所必须掌握的