新人教版《方程的意义》教学设计

1、方程的意义教学设计会泽县待补小学  袁定昌教学内容：新人教版小学数学五年级上册第62-63页内容。  教学目标： 知识目标：理解和掌握方程的意义，弄清楚方程和等式两个概念的关系。 能力目标：培养学生认真的观察、思考分析问题的能力。 情感目标：通过自主的探究、合作交流等教学活动，激发学生的兴趣，培养合作意识。 教学重点：理解和掌握方程的意义。 教学难点：弄清方程与等式的异同。 教学准备：多媒体课件等学情分析：方程的意义是新课标人教版五年级上册第五单元的内容，它是学生学了四年用简易数学思想解题后，在

2、掌握了用字母表示数的基础上进行教学的，同时又是学习“解方程”的基础。对于学生来说是一堂全新的数学概念课，也是数学思维的一种提升。他们在解答问题的过程中会产生旧的数学思想，教师在教学过程中应给予充分的信任与肯定；对于多样化的借鉴、反思及优化上，需要学生间的交流、探讨和教师的组织与引导。教学过程： 一、 新课导入  （1）课件显示曹冲称象的画面 引导同学们自己思考怎么把大象的重量称出来  小组之间讨论并得出结论 全班集体订正。继而引出相等，平衡的概念。  （2）课件出示天平，让学生说说天平的特点。师

3、概括总结得出天平的平衡这一特点。 师：怎样才能使天平左右两边相等？出示一架天平的左边是有物体20克和30克，右边是50克  师：用算式怎么表示？ 生：20+30=50 引导总结得出这个一个等式。 二、探究新课 再出示天平左边是20克的物体和?克的物体，右边是100克的物体。 师：“？”表示什么？我们可以用什么表示？ 生：用字母表示。 生1：20+x=100 生2：100-x=20 生3：100-20=x 师：你认为用哪个式子更能表示天平的作用两边是平衡的？ 引导得出

4、：20+x=100 表示天平左右两边是平衡的. 出示6架天平，根据天平的平衡状态写算式。 把这8个算式标序，得出练习： 20+30=50  80<2  20+=100    3=180 50×2=100  100+20<100+50 50+2 180  100+2=3×50 思考：你能给这些式子分类吗？并说说是按照什么标准分类的。同桌合作交流汇报：1 / 4

5、0;  等式                       不等式 20+30=50      50+2 180   20+=100     80<2  50×2=100   

6、          100+20<100+50  3=180 100+2=3×50 含有未知数的式子   不含未知数的式子20+=100               20+30=50   50+2 180    &

7、#160;     50×2=100 80<2                 100+20<100+50  3=180 100+2=3×50 师：既是等式，又含有未知数的的式子有哪几个？ 生：20+=100       3=180

8、60;     100+2=3×50 像这种含有未知数的等式我们今天给它起个新的名字，称为“方程” 并板书课题   方程 练习：下面哪些是方程？哪些不是方程？5-=12 (     )  y+24   (     )        5+32=47 (

9、     ) 2816+15(     )  6(a+2)=42 (     )    0.48÷=6(     )  35+65=100 (     )  -21 72 (   

10、  )    9b-3=60 (     )   +y=60 (     )  你会自己写出一些方程吗？（请同学板演，其他同学在练习本上写） 师：通过这一节课的学习，你对方程还有进一步的理解吗？  聪聪也列了两了式子，不小心被墨水弄脏了。猜猜他原来列的是不是方程？  （1） 6+(    ) =78   （2） 36+(    ) =42   学生反馈 课件出示：“方程一定是等式，等式也一定是方程”这句话对吗