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文档简介

1、汉语言文学专业导引课随想我总觉着时间过的很快，大一的时光在不知不觉中就悄悄地溜走 了，汉语言文学专业导引课也走向了尾声，在这为数不多的课堂里我 们接触了不同的老师，领略了不同的授课风格，对自己所学的各门专 业课也有了一定的了解，加深了对这些学科的认识，有利于自己今后 的学习。选择汉语言文学这个专业时，对它还不是怎么了解，也没有一个 清晰的认识与概念，只是直观的感觉应该是与文学有关吧，就是看看 小说、写写作文吧。后来才知道，这个想法很幼稚，在导引课上老师 介绍了多种专业课程，有中国现代文学、中国古代文学、现代汉语、 古代汉语、中国当代文学、基础写作等，纠正了以前对这个专业的错 误认识。刚进入大学

2、的我们还是比较迷茫的，很多思维还停留在高中时的 阶段，对大学的课程、专业课学习方法、学习类容，都没有一个具体 而又全而的了解与规划，这时，导引课的开设就为我们提供了一个很 好的学习与了解大学专业课的平台。导引课上，风格不同的老师，让我们感受到了不同的魅力，他们 以自身不同的方式向我们展示了不同课程的精华所在。有的充满激 情，生动的讲解着课程的产生与发展；有的风格严谨，罗列出课程的 重点精华所在；有的诙谐幽默，在不知不觉中向我们传授着学习的方 法；有的思绪飞扬，用富有韵律的声音为我们描绘岀一幅幅精美的文 学画面。一名老师，一种不同的享受，一份不一样的收获，一次悄悄 的进步。虽然导引课上有很多的收

3、获，但仍存在许多不如意的地方。有的 专业课很枯燥，比如说现代汉语，无论老师怎么讲大多数人还是提不 起多少兴趣，语法、语音、音标等，都是让人头疼的问题，因而有的 导引课就起不到预期的作用与效果。此外，课程的安排也有一定的不合理性。导引课是双周上，有的 课是上了很长时间之后，才开始上导引课，它有一定的滞后性，没有 起到一种导引的作用，或者说起的作用不是很大，这样就造成了资源 的浪费。还有就是每门课只有一节课的导引课，在这有限的时间里， 讲述清楚一门学科是很不容易的，不可能面面俱到，因而有很多课老 师只是从一个方而简要的介绍一下，没有时间对课程做详细的分析与 讲解，这样大多数人对自己所学专业的课程还是没有一个清晰的认识 与了解。导引课是公共必修课，几乎是两三个班同时上课，课堂中，人太 多导致教学的效果不是很好，特别是坐在后边的人听不清楚老师的讲 话，加上又没有系统的资料与课本，基本上和没上课一样。导引课对初入大学的我们来说起到了一个很好的作用，让我们对 自己所学的专业课程也有了一定的了解，但由于诸多原因，它的效果 还是没有充分的发挥。希望导引课的安排可以根据学生课程进展来 排，且不要断断续续，在学期的前段时间就上完，让大家在学习的前 夕就对所学专业课程有一定的清晰认识，从而充分发挥导引课的作 用，促进大家的学习。如果有条件最好采用小班教学，保证教学和课堂的质量。汉语

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