毫米与分米的认识教学设计

1、毫米与分米的认识教学设计王尹学区郝康小学 王喜峰教学目标1认识长度单位毫米和分米，初步建立 1毫米和 1 分米的长度观念2知道 1厘米 10毫米 1米 10分米 1分米 10 厘米 教学重点使学生认识长度单位毫米和分米， 初步建立 1 毫米和 1 分米的长度观念，知道 1厘米 10毫米， 1米 10分米， 1分米 10 厘米 教学难点帮助学生建立 1 毫米、1 分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度教具学具准备学生尺、米尺、1毫米厚的卡片若干张， 1米长的彩带若干条， 10 厘米长的小棒若干根，一分的硬币。教学步骤一、情境创设1调查或实际测量日常生活中物品的长

2、度，说一说都用什么来做 单位的？2学生 汇报：师写出学生说的，厘米，毫米，分米，千米，米等（粘贴 在黑板上）生答：还可以用 mm、cm、dm 、m、km 表示3指名学生对（ 学过）的单位进行排序（从小到大）问： 毫米、分米 应放在什么位置，有什么关系呢？那么我们今天 就来认识它们。二、出示课题： 毫米与分米的认识 （板书）（一）分米的认识 1出示小棒，先估计， 生汇报： 10 厘米 要知道到底有多长用测量的方法：【生经历测量】 板书： 10 厘米对估计正确的学生给予鼓励 师问： 10 厘米又叫什么 ？ 生答： 1分米 师引出： 10厘米又叫 1分米（板书） 问：生讨论，如何得知的？ 下面我们看

3、看 10厘米是不是又叫 1 分米。2播放课件 问：那如何表示 分米与厘米的关系？ 1 分米=10 厘米 3讨论：如何表示 1 分米有多长？ 生答：将 10 厘米的小棒用右手食指和拇指夹住，抽去小棒，观 察拇指和食指之间的距离就是 1 分米闭眼想一想 1 分米有多长？ 【表象的形成】 找出生活中 1 分米的物体4、测量彩带的长度，生汇报 1 米 讨论分米与米 的关系：生讨论（ 2-3 分钟） 生答： 1 米 =10 分米5、师问：你是如何知道的？生汇报 重复播放课件6、那（分米）应该排在什么位置呢？厘米， 分米 ，米，千米 （二）毫米的认识 1请同学们拿出准备好的卡片， 数一数共几张 ？答：十张

4、 师：现在像这样每十张摞一摞，一边对齐，测量厚度是多少？生测量（经历）生汇报： 1 厘米师板书： 1 厘米 那从其中任意抽取一张你们知道它的厚度是多少呢？ 讨论生汇报： 1 毫米师问：你是如何得知的？生汇报1厘米=？ 【10 毫米】下面我们看看 1 厘米是不是 10 毫米2播放课件3如何表示出 1 毫米的长度 生答：（师用食指与拇指演* 闭上眼睛想一想 1 毫米有多长？4找出生活中 1 毫米的物体5指名重新排列长度单位的顺序， mm、 cm、dm、 m、km6用手势表示 mm、cm、dm、m 的长度。三、总结师问： 有没有比千米更大的单位？比毫米更小的单位？ 找出毫米、厘米、分米、米之间的关系（ 进率为 10） 生答： 10毫米 1 厘米，10 厘米1 分米，10分米 1 米 毫米在生活中有什么用处？（测量较小物体） 同学们有何收获？指名汇报四、实践活