江西省教育术十一五规划重点课题

1、基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所1 / 60谢 云江西省教育技术“十一五”规划重点课题基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所2 / 60谢 云一、选题一、选题二、文献综述二、文献综述三、选择研究方法三、选择研究方法四、选择被试四、选择被试五、制定研究方案五、制定研究方案六、研究实施六、研究实施七、资料收集和整理七、资料收集和整理八、得出结论八、得出结论九、撰写科研报告九、撰写科研报告基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所3 /

2、60谢 云专业性的问题有价值的问题需要探究的问题能解决的问题基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所4 / 60谢 云1、一天1000英语词汇的速记研究；2、过目不忘的超级记忆研究；3、破解脑功能的奥秘研究；4、通过阅读技巧训练提高阅读速度的研究。 基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所5 / 60谢 云1、从有关理论中演绎研究问题、从有关理论中演绎研究问题2、从教育实际中发现问题、从教育实际中发现问题3、从过去研究中发现问题、从过去研究中发现问题4、从与专业人员的接触中发现问题、从与专业人员的接触中发现问题来源5、从专

3、业、从专业课题指南课题指南中发现问题中发现问题列举某一子课题方案说明基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所6 / 60谢 云一、选题一、选题二、文献综述二、文献综述三、选择研究方法三、选择研究方法四、选择被试四、选择被试五、制定研究方案五、制定研究方案六、研究实施六、研究实施七、资料收集和整理七、资料收集和整理八、得出结论八、得出结论九、撰写科研报告九、撰写科研报告基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所7 / 60谢 云文献来源1、书籍：专著、论文集、教科书、资料、书籍：专著、论文集、教科书、资料性工具书、科普读物；性

4、工具书、科普读物；2 2、报刊；、报刊；3 3、教育期刊；、教育期刊；4 4、网络资源、网络资源。列举本课题总方案或某一子课题方案说明基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所8 / 60谢 云一、选题一、选题二、文献综述二、文献综述三、选择研究方法三、选择研究方法四、选择被试四、选择被试五、制定研究方案五、制定研究方案六、研究实施六、研究实施七、资料收集和整理七、资料收集和整理八、得出结论八、得出结论九、撰写科研报告九、撰写科研报告基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所9 / 60谢 云行动研究是什么行动研究是什么 行动

5、研究一种教育研究活动，是一种教师和教育管理人员密切结合本职工作综合运用各种有效的研究方式，以直接推动教育工作的改进为目的的教育研究活动。基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所10 / 60谢 云 它是一种应用研究！它是一种应用研究！ 基本目的：基本目的：解决当下的实际的问题。 操作者：操作者： 教师或行政官员 强调：强调： 对基层的日常问题的解决。基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所11 / 60谢 云（1）发现问题；）发现问题；（2）分析问题；）分析问题；（3）拟订计划；）拟订计划；（4）搜集资料；）搜集资料；（5

6、）批判与修正；）批判与修正；（6）试行与检验；）试行与检验；（7）提出报告。）提出报告。基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所12 / 60谢 云 行动研究行动研究计划计划实施实施反思反思行动研究的循环环节行动研究的循环环节基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所13 / 60谢 云1、计划计划主要完成的是：明确主要完成的是：明确问题、分析问题、制定计划问题、分析问题、制定计划基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所14 / 60谢 云2、实施、实施主要完成的是：主要完成的是：行动及对

7、行动的观察行动及对行动的观察基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所15 / 60谢 云3、 反思反思行动研究评价行动研究评价总结、反省、调整总结、反省、调整基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所16 / 60谢 云一、选题一、选题二、文献综述二、文献综述三、选择研究方法三、选择研究方法四、选择样本四、选择样本五、制定研究方案五、制定研究方案六、研究实施六、研究实施七、资料收集和整理七、资料收集和整理八、得出结论八、得出结论九、撰写科研报告九、撰写科研报告基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与

8、教学研究所17 / 60谢 云抽样由部分认识总体 春节联欢晚会结束后，中央电视台想春节联欢晚会结束后，中央电视台想在较短时间内得到节目的收视率，请问如在较短时间内得到节目的收视率，请问如何调查得出合理的结果呢？何调查得出合理的结果呢？ 基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所18 / 60谢 云1984年美国总统选举预测年美国总统选举预测媒体里根蒙代尔时代/扬基拉维齐6436今日美国6337哥伦比亚广播公司6139美国广播公司/华盛顿邮报5743哈里斯民意测验5644罗珀民意测验5545盖洛普民意测验/新闻周刊5941实际投票结果5941基于网络的中小学英语

9、移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所19 / 60谢 云选取样本的条件：选取样本的条件： 所选取的样本应该是具有代表性。所选取的样本应该是具有代表性。 所选取的样本必须满足统计学的条件和要所选取的样本必须满足统计学的条件和要求。求。 在可能的情况下，研究对象应该尽可能地在可能的情况下，研究对象应该尽可能地随机抽取，这样可以增加研究成果的普遍性随机抽取，这样可以增加研究成果的普遍性和科学性。和科学性。基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所20 / 60谢 云 某学校参与课题学生有某学校参与课题学生有300人，要从人，要从中选出中选出30人

10、调查学习情况？人调查学习情况？简单随机抽样：基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所21 / 60谢 云 学校会议厅有学校会议厅有32排座位排座位,每排有每排有40个座位个座位（座位号为（座位号为14040）,一次报告会坐满了听众一次报告会坐满了听众.会会后为听取意见后为听取意见,留下了座位号为留下了座位号为18的所有的的所有的32名名听众进行座谈。听众进行座谈。系统抽样：基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所22 / 60谢 云一、选题一、选题二、文献综述二、文献综述三、选择研究方法三、选择研究方法四、选择被试四、选择

11、被试五、制定研究方案五、制定研究方案六、研究实施六、研究实施七、资料收集和整理七、资料收集和整理八、得出结论八、得出结论九、撰写科研报告九、撰写科研报告基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所23 / 60谢 云课题研究方案参考结构课题研究方案参考结构： （一）课题名称（一）课题名称（二）课题研究的目的、意义（二）课题研究的目的、意义（三）课题研究的基本内容（三）课题研究的基本内容 （四）课题研究的步骤（四）课题研究的步骤（五）课题研究的方法（五）课题研究的方法 （六）课题研究的成果形式（六）课题研究的成果形式（七）课题研究的组织机构和人员分工（七）课题研究

12、的组织机构和人员分工列举本课题总方案或某一子课题方案说明基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所24 / 60谢 云一、选题一、选题二、文献综述二、文献综述三、选择研究方法三、选择研究方法四、选择被试四、选择被试五、制定研究方案五、制定研究方案六、研究实施六、研究实施七、资料收集和整理七、资料收集和整理八、得出结论八、得出结论九、撰写科研报告九、撰写科研报告基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所25 / 60谢 云江西基础教育资源网总课题组指导总课题组指导学校自主规划学校自主规划课题研究实施基于网络的中小学英语移动教/学

13、研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所26 / 60谢 云一、选题一、选题二、文献综述二、文献综述三、选择研究方法三、选择研究方法四、选择被试四、选择被试五、制定研究方案五、制定研究方案六、研究实施六、研究实施七、资料收集和整理七、资料收集和整理八、得出结论八、得出结论九、撰写科研报告九、撰写科研报告基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所27 / 60谢 云收集资料方法：收集资料方法：（1）测验法）测验法 把握信度、效度、难度、区分度。把握信度、效度、难度、区分度。基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所28 /

14、 60谢 云（2 2）观察法）观察法 收集资料方法：收集资料方法： 委托同事、聘请专家、委托一个或几委托同事、聘请专家、委托一个或几个学生、教师自己本身都可以进行观察。个学生、教师自己本身都可以进行观察。结构观察结构观察非结构观察非结构观察基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所29 / 60谢 云收集资料方法：收集资料方法：（3 3）调查法）调查法 对象可能包括一般的社会人士、有关专对象可能包括一般的社会人士、有关专家、学生家长、学校领导、同事、学生。家、学生家长、学校领导、同事、学生。访谈调查访谈调查问卷调查问卷调查基于网络的中小学英语移动教/学研究 研

15、究方法解读江西师范大学课程与教学研究所30 / 60谢 云资料类型：资料类型： （1 1）计划性资料）计划性资料 包括立项申请书及批复文件、课题总体规划及各包括立项申请书及批复文件、课题总体规划及各阶段实施计划等。阶段实施计划等。基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所31 / 60谢 云 （2 2）过程性资料）过程性资料 包括研究活动记录、相关文献检索材料、学习笔包括研究活动记录、相关文献检索材料、学习笔记、研究课、示范课教案或录像、测试题目及所测相记、研究课、示范课教案或录像、测试题目及所测相关数据、数据统计量等原始资料，及各类与课题相关关数据、数据统计

16、量等原始资料，及各类与课题相关的材料等。的材料等。资料类型：资料类型：基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所32 / 60谢 云 （3 3）总结性资料）总结性资料 包括专题总结、阶段总结，以及相关论文、获奖包括专题总结、阶段总结，以及相关论文、获奖证书、物化成果、结题报告等。证书、物化成果、结题报告等。资料类型：资料类型：基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所33 / 60谢 云统计表统计表基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所34 / 60谢 云（一）简单表（一）简单表学校学校a

17、校校b校校c校校d校校人数人数9857628931051例：各学校学生数一览表例：各学校学生数一览表基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所35 / 60谢 云（二）分组表（二）分组表年龄组年龄组01月月1月月1岁岁 1岁岁3岁岁7岁岁12岁岁 20岁岁60岁岁80岁岁平均频平均频率（周率（周/秒）秒）2.04.06.48.58.510.410.410.09.0例：不同年龄组脑电平均频率分布例：不同年龄组脑电平均频率分布基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所36 / 60谢 云（三）复合表（三）复合表例：不同年级控制组与

18、实验组的学习成绩例：不同年级控制组与实验组的学习成绩年级年级组别组别成绩（人数）成绩（人数）优优良良中中差差高一高一控制组控制组22153033实验组实验组358525高二高二控制组控制组23134816实验组实验组3329335高三高三控制组控制组25203520实验组实验组36243010基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所37 / 60谢 云例：某班学生成绩的次数分布表例：某班学生成绩的次数分布表区间区间组值组值次数次数次数百分比次数百分比累积次数累积次数累积百分比累积百分比97.5-102.592.5-97.587.5-92.582.5-87.5

19、77.5-82.572.5-77.567.5-72.562.5-56.557.5-62.552.5-57.547.5-52.5100959085807570656055502343864511357.5107.520151012.52.52.57.540383531282014105431009587.577.57050352512.5107.5（四）次数分布表（四）次数分布表基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所38 / 60谢 云 次数分布就是把总体中多单位数目按一定顺序加以排列，以简明的方式表示多单位数在总体中的分布情况。d、登记次数、登记次数 编制

20、步骤：编制步骤：a、决定组数、决定组数b、决定组距、决定组距c、决定组值和组限、决定组值和组限基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所39 / 60谢 云统计图统计图基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所40 / 60谢 云一、一、条形图：条形图：用若干实心或空心的平行线条的长短来描用若干实心或空心的平行线条的长短来描述述 不同类属资料对比关系的统计图形。不同类属资料对比关系的统计图形。某学校各年级学生数050100150200250300一二三四五六年级人数基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课

21、程与教学研究所41 / 60谢 云二、二、曲线图：曲线图：以线条的连续升降来表示统计指标数值大以线条的连续升降来表示统计指标数值大小及其变动趋势的图形。小及其变动趋势的图形。1949-1958年全国中师学生数发展图05101520253035401949195019511952195319541955195619571958年万人基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所42 / 60谢 云三、三、直方图：直方图：连续型统计资料的图形表示，各区间是连连续型统计资料的图形表示，各区间是连续的，各条形之间没有间隔。续的，各条形之间没有间隔。大学生身高直方图0123

22、45678910130140150160170180190厘米频率基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所43 / 60谢 云excelexcel的隐藏功能的隐藏功能1 1、点击顶部、点击顶部 “ “工具工具”菜单菜单2 2、“加载宏加载宏”3 3、选中、选中“分析工具库分析工具库”4 4、放入、放入officeoffice安装盘安装盘5 5、“工具工具”菜单中就有了菜单中就有了“数据分数据分析析”基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所44 / 60谢 云四、四、圆形图：圆形图：用部分面积占面积的比例来表明事物内部用部分

23、面积占面积的比例来表明事物内部结构的图形。结构的图形。基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所45 / 60谢 云算术平均数算术平均数例例: : 现有现有90、95、75、85、68五个学生分数，求其五个学生分数，求其平均值平均值？x = 90+95+75+85+68/5=82.6（分）（分） 基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所46 / 60谢 云标准差标准差 又叫变异数，是一列数据离差的平方和的平均数的又叫变异数，是一列数据离差的平方和的平均数的平方根，一般以平方根，一般以s或或来表示。来表示。nxxxxxxnxx

24、sn222212)(.)()()(-+-+-=-= 基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所47 / 60谢 云例：两名高三学生英语成绩如下：例：两名高三学生英语成绩如下：问题一：选派一人参加问题一：选派一人参加全市英语竞赛？全市英语竞赛？问题二：选派一人参加问题二：选派一人参加全省英语竞赛？全省英语竞赛？两名同学英语成绩甲乙97.5 98.0 98.0 100.0 97.0 97.5 95.0 98.0 96.5 96.0 98.0 90.0 97.0 95.5 94.0 99.0 95.5 93.5 96.5 97.5 基于网络的中小学英语移动教/学研究

25、 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所48 / 60谢 云相关系数相关系数反映两组观测数列的相互关系程度。反映两组观测数列的相互关系程度。例：学生的数学成绩对物理学习有无直接的影响？例：学生的数学成绩对物理学习有无直接的影响？例：外语的口语能力对笔试成绩有无直接促进作用？例：外语的口语能力对笔试成绩有无直接促进作用？基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所49 / 60谢 云结论：结论： 0+1.00-1.00正相关正相关零相关零相关负相关负相关基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所50 / 60谢 云某学校使用移动

26、设备辅导英语成绩实验组对照组75 76 86 66 66 74 86 76 50 68 78 83 56 59 79 75 这成绩究这成绩究竟提高没竟提高没有啊？有啊？基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所51 / 60谢 云t t检验检验 用用t t分布的理论来推论差异发生的概率，从而分布的理论来推论差异发生的概率，从而比较两个平均数的差异是否显著。适用于小样本比较两个平均数的差异是否显著。适用于小样本（n30n30）。）。基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所53 / 60谢 云例：某次教学实验后的测试成绩是：实验

27、例：某次教学实验后的测试成绩是：实验班及格人数为班及格人数为a=40人，不及格人数为人，不及格人数为b=11人；对照班及格人数人；对照班及格人数c=20人，不及格人数人，不及格人数为为d=28人。试问，这种实验有无显著的效人。试问，这种实验有无显著的效果？果？基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所54 / 60谢 云x x2 2检验（卡方检验）检验（卡方检验） 卡方检验是实得次数（观察次数）与理论次数卡方检验是实得次数（观察次数）与理论次数（期望次数）偏离程度的差异显著性检验。（期望次数）偏离程度的差异显著性检验。基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方

28、法解读江西师范大学课程与教学研究所55 / 60谢 云三种方法在英语听力教学中的比较研究传统教学背诵教学语言实验室教学353666254597732290453376221471刚才都是两组成绩比较，现在有三组成绩了，那该怎么办呢？基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所56 / 60谢 云方差分析（方差分析（anovaanova） 方差分析又称变异数分析或方差分析又称变异数分析或f f检验，检验，其目的是推断两组或多组资料的总体均数其目的是推断两组或多组资料的总体均数是否相同，检验两个或多个样本均数的差是否相同，检验两个或多个样本均数的差异是否有统计学意义。异是否有统计学意义。基于网络的中小学英语移动教/学研究 研究方法解读江西师范大学课程与教学研究所57 / 60谢 云4848212173732828717133336868