全人发展︰如何结合APASO与校本估WholepersonDevelo

1、123今天的目的今天的目的purpose of today介紹介紹情意及社交範疇表現情意及社交範疇表現指標指標系統系統和量度工具和量度工具，及，及在學校使用的情況。在學校使用的情況。give participants an overview of the apaso system and its applications in schools4為甚麼要培育為甚麼要培育正確正確的情的情意及社交態度和能力？意及社交態度和能力？5 教育是許多國家的關注重點教育是許多國家的關注重點 強調教育的質素強調教育的質素 對教育有強烈的需求對教育有強烈的需求 教育的全球化教育的全球化 學習概念的轉變學習概念的轉

2、變 : : 建構建構主義觀點主義觀點的學習的學習 終身學習終身學習 , , 全事業教育全事業教育 全方位學習全方位學習 學習模式的轉變學習模式的轉變 教師與學生的角色轉變教師與學生的角色轉變 資訊及通訊的發展資訊及通訊的發展 科技的發展科技的發展 融合教育融合教育6教育教育的的四個支柱四個支柱:學學會會共處共處 learning to live together學學會會學習學習 learning to learn學學會為會為人人 learning to be學學會謀會謀生生 learning to dodelors, j., et al. (1998). learning: the treas

3、ure within: report to unesco of the international commission on education for the twenty-first century. 2nd ed. paris: unesco pub.7情意及社交情意及社交學生表現學生表現指標的發展指標的發展8學生表現指標的發展學生表現指標的發展9source: emb webpage10香港學校質素保證架構香港學校質素保證架構source: emb webpage11學校學校層面的四層面的四個範籌個範籌source: emb webpage12有關學生表現的指標有關學生表現的指標學業

4、表現學業表現 校內評估成績、增值表校內評估成績、增值表現現 態度和情意發展態度和情意發展 自我概念、價值自我概念、價值觀觀 群性發展群性發展 社交能力和人際關係、社交能力和人際關係、 紀律紀律學業學業以外的表現以外的表現 文化活動文化活動 的的參與和成就、體適能和健康意識參與和成就、體適能和健康意識13香港學校教育環境香港學校教育環境 hong kong school context建立概念架構建立概念架構 establish conceptual frameworkquality assurance發展情意及社交評估輭件套件發展情意及社交評估輭件套件develop system with s

5、oftware為為emb設計設計可持續可持續使用系統使用系統design sustainable system for emb發展高發展高信信度效度指標度效度指標develop valid indicators14其他國家其他國家教育目標教育目標aims of education in other countries香港教育目標香港教育目標aims of education hksar相關文獻相關文獻relevant research literature香港或香港或其他國家曾經其他國家曾經用用過過表現指標的表現指標的 performance indicators used in hong k

6、ong & elsewhere訪問、訪問、請教校長、老師、家長、請教校長、老師、家長、emb、及專家、及專家consult principals, teachers, parents, emb, & consultants概念架構概念架構 conceptual framework發展表現指標套件發展表現指標套件development of performance indicators1516建立建立學生的學生的自我觀、自我觀、熱愛學習、熱愛學習、主動積極、主動積極、富研究精神富研究精神老師老師：信任、信任、尊重、尊重、愛護愛護同學：同學：互助、互助、互愛、互愛、互勉互勉社會：樂

7、於施予、心地善良、社會：樂於施予、心地善良、有正義感、重視公民義務有正義感、重視公民義務愛護學校愛護學校17 提供數據處理和分析的電腦軟件系統提供數據處理和分析的電腦軟件系統 提供各指標量表的學生問卷提供各指標量表的學生問卷 分析所輸入的學生問卷資料分析所輸入的學生問卷資料 製作各指標量表的學校報告，包括各製作各指標量表的學校報告，包括各年級及男年級及男、女、女生的分析，和與全港常生的分析，和與全港常模數值的比較模數值的比較 貯存問卷數據和資料，供日後參考比貯存問卷數據和資料，供日後參考比較之用較之用 提供使用者手冊，以助了解各量表的提供使用者手冊，以助了解各量表的適用範圍和限制適用範圍和限制

8、18適用於小學的適用於小學的情意及情意及社交社交表現指標表現指標19適用於小學的情意及社交適用於小學的情意及社交表現表現指標指標apaso indicators for primary students1.自我概念自我概念 self-concept2.人際關係人際關係 social skills3.社交技能社交技能 interpersonal competence4.歸因模式歸因模式 causal attributions (p5 & p6)5.對學校的態度對學校的態度 attitudes to school6.學習態度學習態度 attitudes to learning7.解難解難

9、problem solving8.價值觀價值觀 values 20適用於小學的情意及社交適用於小學的情意及社交表現表現指標指標apaso indicators for primary students 自我概念自我概念 self-conceptn學習自我概念學習自我概念 academic self-concept (10 items)n外貌自我概念外貌自我概念 appearance self-concept (10 items) 人際關係人際關係 social skills n社交技巧社交技巧social skills (23 items)n不恰當的社交行為不恰當的社交行為 assertive

10、ness (16 items)21 社交技能社交技能 interpersonal competence (4 items) 歸因模式歸因模式 causal attributions for success/failure (for p5 & p6): neffort 努力努力 (10 items)nstrategy 策略策略 (10 items)nluck 運氣運氣 (10 items)nability 能力能力 (10 items)適用於小學的情意及社交適用於小學的情意及社交表現表現指標指標apaso indicators for primary students22 對學校的態度對

11、學校的態度attitudes to school n一般滿足感一般滿足感 general satisfaction (6 items)n負面情感負面情感 negative affect (7 items)n師生關係師生關係 teacher-student relationships (7 items)n社社群關係群關係 social integration (7 items)n成就感成就感 achievement (6 items)n機機會會 opportunity (7 items)n經驗經驗 experience (5 items)適用於小學的情意及社交適用於小學的情意及社交表現表現指標指

12、標apaso indicators for primary students23l學習態度學習態度 attitudes to learningn學習態度學習態度 attitudes to learning (8 items)l解難解難 problem solving (5 items)l價值觀價值觀values n操行操行school conduct (9 items)n和諧人際關係和諧人際關係 social harmony (8 items)n良好行為良好行為 civic oriented behaviours (7 items)適用於小學的情意及社交適用於小學的情意及社交表現表現指標指標a

13、paso indicators for primary students24for example1. my classmates think that my results are excellent 同學都公認我成績優異同學都公認我成績優異1. teachers say i am cute 老師說我長得可愛老師說我長得可愛3. in general, i am happy with my appearance整體來說，我對自已的樣子感到滿意整體來說，我對自已的樣子感到滿意(see manual for details)25for example1.it is easy for jo to

14、make friends 明明很容易結識朋友明明很容易結識朋友2. jo has many friends 明明有很多朋友明明有很多朋友3. most people find jo interesting 大多數人都覺得明明很有趣大多數人都覺得明明很有趣(see manual for details)26for example1. i ask others how they are, what they have been doing, etc. 我會問候別人及其近況我會問候別人及其近況2.i laugh at other peoples jokes and funny stories 朋友說

15、笑時，我會開懷大笑朋友說笑時，我會開懷大笑3.i break promises 我不守諾言我不守諾言(see manual for details)27對學校的滿足感對學校的滿足感 satisfaction with schoolsfor example1. my school is a place where i always miss very much 我的學校是一個我經常掛念的地方我的學校是一個我經常掛念的地方2. my school is a place where i feel upset 我的學校是一個經常令我感到不安的地方我的學校是一個經常令我感到不安的地方3. my scho

16、ol is a place where people trust me 我的學校是一個經常別人都信任我的地方我的學校是一個經常別人都信任我的地方(see manual for details)28for example1. to forgive the one who treats me badly 原諒對自已不好的人原諒對自已不好的人2. to be on my best conduct all the time 經常紀律良好經常紀律良好3. to help my family 幫助家人幫助家人(see manual for details)29學習態度學習態度attitudes to le

17、arning for example1. jo loves to learn new things 明明喜歡學習新的東面明明喜歡學習新的東面2. jo thinks differently how things could be done 明明做事有不同的想法明明做事有不同的想法3. jo loves to find why things happen 明明喜歡找出事情的原因明明喜歡找出事情的原因(see manual for details) 30解難解難problem solving for example1. jo is able to solve problems in a numbe

18、r of ways 明明用不同的方法解決難題明明用不同的方法解決難題2.jo checks whether (s)he is solving the problem 明明找出自已是否能解決難題明明找出自已是否能解決難題3.jo can easily see what to do when faced with a problem 每當明明遇到問題時，她每當明明遇到問題時，她/他他總會知道解決的方法總會知道解決的方法(see manual for details)31歸因模式歸因模式 (小五和小六小五和小六)causal attribution (p5 and 6)32適用於適用於中中學的學的情

19、意及情意及社交社交表現指標表現指標331.自我概念自我概念 self-concept2. 心理健康心理健康 emotional well-being3. 人際關係人際關係 interpersonal relationships4. 對學校的觀感對學校的觀感 attitudes to schools5. 學習態度學習態度 attitudes to learning6. 價值觀價值觀 values7. 領導才能領導才能 leadership (中六及中七學生適用中六及中七學生適用)8. 人生目標人生目標 goals of life (中六及中七學生適用中六及中七學生適用)9. 對事業的期望對事業的

20、期望 expectation about career (中中六及中七學生適用六及中七學生適用)適用於中學的情意及社交適用於中學的情意及社交表現表現指標指標apaso indicators for primary students34apaso可有助於可有助於 (apaso can be used to support) :1. 描述現況描述現況及需要及需要、建立基線、建立基線 descriptive study, needs analysis, establish baseline2. 前測前測後測設計後測設計，以以評估某些改良措施的評估某些改良措施的效能效能pre-test/ post-t

21、est design to test the effectiveness of interventional programs3. 監察學校長期發展監察學校長期發展 monitoring progress and development through longitudinal designs35apaso人際關係、人際關係、社交自我概念社交自我概念、師生關係師生關係、 社群關係社群關係1. 描述現況描述現況及需要及需要、建立基線、建立基線 descriptive study, needs analysis, establish baseline其他其他人際關係、人際關係、師生關係師生關係、

22、社群關係社群關係的問卷的問卷、觀察觀察和訪問和訪問老師社群關係老師社群關係、老師老師和校長人際關係、和校長人際關係、師生關係師生關係、 的問卷的問卷、觀察、觀察和訪問和訪問36人際關係人際關係3738學校周年學校周年報告例子報告例子整體表現和跟進事項整體表現和跟進事項在本校教師和同學的共同努力下，我校學在本校教師和同學的共同努力下，我校學生在本年度的學業和學業以外的表現令人生在本年度的學業和學業以外的表現令人鼓舞鼓舞。我們我們的學生參與了眾多的課外活的學生參與了眾多的課外活動和比賽，並獲得多個獎項，特別是在校動和比賽，並獲得多個獎項，特別是在校際體育比賽中。學生一般對學校生活感到際體育比賽中。

23、學生一般對學校生活感到滿意。在未來一年，我們會盡力滿意。在未來一年，我們會盡力保持保持這些這些強項。強項。 由於調查顯示本校學生對朋輩的關由於調查顯示本校學生對朋輩的關係未感滿意，係未感滿意，我們將在學生培育計劃中加我們將在學生培育計劃中加強團隊建立和社交技巧訓練等工作強團隊建立和社交技巧訓練等工作。392. 前測前測後測設計，以後測設計，以評估某些改良措施的評估某些改良措施的效能效能pre-test/ post-test design to test the effectiveness of interventional programsapaso人際關係、人際關係、社交自我概念社交自我概念

24、、師生關係師生關係、 社群關係社群關係其他有關數據其他有關數據增進增進師生師生關係關係措施措施apaso師生關係師生關係其他有關數據其他有關數據40apaso人際關係、人際關係、社交自我概念社交自我概念、師生關係師生關係、 社群關係社群關係其他其他人際關係、人際關係、師生關係師生關係、 社群關係社群關係的問卷的問卷、觀察觀察和訪問和訪問3. 監察學校長期發展監察學校長期發展 monitoring progress and development through longitudinal designsapaso人際關係、人際關係、社交自我概念社交自我概念、師生關係師生關係、 社群關係社群關係其

25、他其他人際關係、人際關係、師生關係師生關係、 社群關係社群關係的問卷的問卷、觀察觀察和訪問和訪問apaso人際關係、人際關係、社交自我概念社交自我概念、師生關係師生關係、 社群關係社群關係其他其他人際關係、人際關係、師生關係師生關係、 社群關係社群關係的問卷的問卷、觀察觀察和訪問和訪問412004-52005-61.自我概念自我概念 s1-s3s1, s52.心理健康心理健康 s1-s3s1, s53.人際關係人際關係 s1-s3s1, s54.對學校的觀感對學校的觀感 s4-s5s2-s45.學習態度學習態度 s4-s5s2-s46.價值觀價值觀 s4-s5s2-s47.領導才能領導才能 s

26、6-s7s6-s78.人生目標人生目標 s6-s7s6-s79.對事業的期望對事業的期望s6-s7s6-s73. 監察學校長期發展監察學校長期發展 monitoring progress and development through longitudinal designs42 自我概念自我概念 (self-concept) q 整體自我概念整體自我概念general self (8 items) q 社交自我概念社交自我概念 social self (10 items) q 智能自我概念智能自我概念 intellectual self (10 items) q 樣貌自我概念樣貌自我概念 a

27、ppearance self (8 items)q 道德自我概念道德自我概念 moral self (8 items) q 家庭自我概念家庭自我概念 family self (8 items) 人際關係人際關係(interpersonal relationships) q 社交技巧社交技巧 social skills (23 items) q 不恰當自表行為不恰當自表行為 assertiveness (16 items) 適用於中學的情意及社交適用於中學的情意及社交表現表現指標指標apaso indicators for primary students43 對學校的態度對學校的態度 (att

28、itudes to schools)q整體滿足感整體滿足感 general satisfaction (6 items)q負面情感負面情感 negative affect (7 items)q師生關係師生關係 teacher student relationships (7 items)q社群關係社群關係 social integration (7 items)q成就感成就感 achievement (6 items)q機會機會 opportunity (7 items)q經歷經歷 experience (5 items) 學習學習態度態度 (attitudes to learning)q表面

29、學習策略表面學習策略 surface strategy for learning (6) q深層學習策略深層學習策略 deep strategy for learning (6) q成就學習策略成就學習策略 achieving strategy for learning (6) 適用於中學的情意及社交適用於中學的情意及社交表現表現指標指標apaso indicators for primary students44 價值觀價值觀 操守操守, 社會和諧的重視社會和諧的重視, 公民義務公民義務 (values)q 操守操守 ethical conduct (4)q 社會和諧的重視社會和諧的重視 s

30、ocial harmony (6) q 公民義務公民義務 civic oriented behaviours (7) 價值觀價值觀 社會進步的訴求社會進步的訴求 (values)q 社會進步的訴求社會進步的訴求 pursuit of social progress (5 items; for s6 and s7 only) 測驗焦慮測驗焦慮 test anxiety (10) 人際技巧人際技巧 interpersonal competence (6)適用於中學的情意及社交適用於中學的情意及社交表現表現指標指標apaso indicators for primary students45l領導才

31、能領導才能 (s6 and s7) (leadership)q 領導才能領導才能 leadership (10 items)l人生目標人生目標 (s6 and s7) (goals of life)q 人生目標人生目標 goals of life (13 individual items) l對事業的期望對事業的期望 (s6 and s7) (expectation about career ) q expectations of jobs and career (7 individual items)適用於中學的情意及社交適用於中學的情意及社交表現表現指標指標apaso indicators

32、 for primary students46自我概念 self concept47test anxiety48人際關係人際關係 interpersonal relationships (messy)49人際技巧人際技巧 interpersonal competence (scott and scott)50對學校的滿足感對學校的滿足感 satisfaction with schools51學習態度學習態度 attitudes to learning 52價值觀價值觀 操守操守, 社會和諧的重視社會和諧的重視, 公民義務公民義務values ethical conduct, emphasis

33、on social harmony, civic oriented behaviours53價值觀價值觀 社會進步的訴求社會進步的訴求 values pursuit of social progress (s6, 7)54領導才能領導才能 leadership (s6,7)55人生目標人生目標 goal of life (s6,7)56對事業的期望對事業的期望 expectations on jobs and career (s6,7)5758apaso電腦報告樣本電腦報告樣本596061626364656667n自我評估是學校自我完善的有效方法自我評估是學校自我完善的有效方法。學。學校應就這

34、校應就這兩個指標和其他的表現指標作兩個指標和其他的表現指標作自自我檢視我檢視，鼓勵教師分享成功經驗，支援教，鼓勵教師分享成功經驗，支援教師不斷發展，師不斷發展，追求卓越追求卓越n學校應將自評結果透過學校應將自評結果透過校務報告校務報告等途徑，等途徑，讓學生家長得悉學校的現況，從而協助學讓學生家長得悉學校的現況，從而協助學校發展校發展n學校在有需要時學校在有需要時提供適當的數據資料提供適當的數據資料，供，供教育署作分析之用，以助制訂與教育有關教育署作分析之用，以助制訂與教育有關的政策，並向學校提供分析結果作參考的政策，並向學校提供分析結果作參考n學校不應使用有關數據作宣傳之用學校不應使用有關數據

35、作宣傳之用建建 議議68使用原則使用原則 principles of use69n視為自我評估機制的一部份視為自我評估機制的一部份n考慮學校的背景和學生的需要，有系統和有目的地考慮學校的背景和學生的需要，有系統和有目的地透過問卷收集學生的表現資料透過問卷收集學生的表現資料n用來收集學生群組的資料，個別學生的評估分析只用來收集學生群組的資料，個別學生的評估分析只宜由受過專業訓練的學校人員進行宜由受過專業訓練的學校人員進行n須同時參考校內的其他資料，以全面了解現況須同時參考校內的其他資料，以全面了解現況n觀察校內學生在各量表上表現的變化，比與其他學觀察校內學生在各量表上表現的變化，比與其他學校在數據上的比較更有意義校在數據上的比較更有意義n按學生的表現和需要，策劃和推行適當的措施，以按學生的表現和需要，策劃和推行適當的