《想和做》教案

1、学习必备欢迎下载三想和做教案（两课时）教学目的1学习阅读议论文的一般方法。 体会作者是怎样从生活中提出论题，进而提出论点，并进行证明的。2培养从文本中提出问题，联系生活体验创造性阅读的意识和能力。教学重点本课学习的重点：理清课文结构，体会作者是如何从生活中提出论点并用教学难点各段论述内容之间的内在联系教学方法自主探究、指导课型：新授课教学过程事实论证的。第一课时一、导入新课同学们，对于 " 想"和 "做 "的关系，我们平时是否认真想过？其实，不管做什么事情， 只是"空想 "或一味 "死做 " ，都不会把事情做好，

2、想和做一定要联结起来。本文作者胡绳（当代哲学家、历史学家）针对一般人生活中时常遇到的现象提出议论题目，通过分析评述，提出上述的观点。现在，我们一起研读本文是怎样围绕想和做的关系展开议论的。二、检查预习1、根据拼音写汉字t o to juétóuguànshì不机取巧例验2、解词滔滔不绝：埋头苦干：投机取巧：惯例：功夫：3、作者简介想和做选自胡绳全书。作者胡绳，江苏省苏州市人，笔名蒲韧，中国当代哲学家、历史学家。早年曾就读于北京大学哲学系。1936 年在上海参加爱国救亡运动，40 年代担任读书月报主编，解放后历任中国社会科学院院长、中国历史学会会长、孙中山

3、研究学会会长等职。胡绳早年从事哲学的普及工作，曾发表哲学通俗读物新哲学的人生观等，以后一直从事哲学、历史、文化思想方面的研究。主要著作有（思想方法）理性与自由怎样搞通思想方法二千年间等。学习必备欢迎下载4、熟读课文，明确论题、论点论题：想和做之间的关系论点：想和做是分不开的，一定要联结起来。第二课时一、基础检测二、课堂探究1、归纳段意列举现象一：只想不做列举现象一：只做不想分析一：对比论证，二者均不可取分析二：对比论证，动物与人对比，只有做中想，才能得以进步。归纳上文，提出中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来例证法，将想和做联结起来的方法从实际出发。重申论点。联系学生实际将想和做联系起来

4、。总结全文，深化论点。2、划分文章结构：第一部分（ l 5 段）：概述两种人的表现，阐明中心论点。第一层（ l 2 段）：概述两种人的表现，一种是“只会空想，不会做事”，另一种是“只顾做事，不动脑筋”。第二层（ 34 段）：对这两种人进行评价。对“空想”的人，说他们是“空想家”；对“死做”的人，说他们是“跟牛马一样”。第三层（ 5 段）：总结上文，提出中心论点“想和做是分不开的，一定要联结起来”。第二部分（ 6 7 段）：分析想和做的辩证关系；阐述怎样把它们结合起来。第三部分（ 8 段）：联系学校生活实际进一步论述。第四部分（ 9 段）：总结全文。强调开动脑筋的重要性，深化中心论点。3、文章的

5、中心论点是什么，怎样提出来的？文章针对一般人在生活中常会遇到的两个现象，概述 “空想”和“死做”两种人的表现，对人们的错误认识进行评价进一步阐明了理由，最后提出了中心论点。4、本文主要运用了哪些论证方法？例证法、对比论证法、喻证法。学习必备欢迎下载5、读了本文，你从中得到了哪些启示？三、总结本文针对生活中普遍存在的现象提出论题，慨述了“空想”和“死做”两种现象的具体表现加以评价，提出了“想和做要紧密结合”的中心论点，接着进一步论述怎样才能把想和做紧密联结，联系学校学生的学习生活进一步论证，最后总结全文，强调开动脑筋的重要性，深化中心。文章思路缤密，举例充分，论证有力，有很强的说服力。四、作业1、巩固字词2、写一篇读后感板书：为什么联结（1、2）列表现（3、4）做评价（5）提论点想和做（9）总结全文怎样联结起来（6）从实际出发（7）辩证关系（8）联系学校生活课后反思：本文针对人们生活中常会遇到的现象，评析了“空想”和“死做”的危害性，阐明了“想”和“做”的辩证关系，指出应当从实际出发，把“想”和“做”紧密地