《快乐的小队》说课稿

1、学习必备欢迎下载尊敬的各位评委老师：大家好！我是 X号考生，今天我说课的课题是 快乐的小队（板书）。（一、教材分析）快乐的小队选自苏少版小学音乐五年级上册第二单元，是一首 2/4 拍 bE 调式的歌曲，该歌曲的歌词很有童趣，就象在叙述好玩的游戏，描述孩子们的快乐心情。歌曲旋律中音程跳动比较大，几乎每一乐句都以弱拍起唱。（二、学情分析）五年级的学生相比较低年级而言，他们的生活范围和认知领域有了一定的扩展， 使体验感受与探索创造活动的能力得到增强， 能掌握常见的节奏并在老师的引导下运用一些 （简单的）音乐要素来演唱表现歌曲。（三、教学目标）教学目标是教学设计的出发点和归宿，是教学活动实施的方向和预

2、期达到的结果。 根据新课标和我对教材的理解， 结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的教学目标定为以下三个方面：1、能用自信、活泼的声音演唱歌曲， 表达出歌曲欢快的情绪以及团结友爱、互帮互助的精神。2、能够相互合作，乐于参与聆听、演唱、综合性艺术表演等音乐活动，提高音乐表现能力。学习必备欢迎下载3、通过歌曲的学习及拓展活动，培养学生热爱大自然、 热爱生活的情感。四、教学重难点：音乐教学的过程， 应该是在教师的指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程， 基于对教材的分析， 为使本堂课的教学达到最优化。因此，我将本课的教学重点确定为学会并唱好歌曲，表

3、达歌曲内涵。本课教学难点则是掌握弱拍起唱时正确换气接唱下一句。五、教法学法：在教学中，为了更好的突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程， 针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，为此我遵循 “教为主导、 学为主体” 的教学思想， 以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、谈话法、 对比法等教学手段，让学生在丰富的音乐活动中学会学习、不断调动学生的学习积极性。在教学过程中，我还特别重视对学生学法的指导，这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下方法：小组合作法、听唱法、自主探究法、讨论法，同时，我还让学生多听多练，自省自悟，从而达到

4、预定的教学目标。六、教学准备：为了更好地创设情境，加强审美直观性，我除了使用钢琴等教学用具，还配合多媒体课件辅助教学。学习必备欢迎下载七、教学过程：为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历音乐的过程，体验审美的快乐， 顺利达成教学目标， 我设计的教学流程如下：课前准备、预设氛围：为了帮助学生营造良好的音乐氛围， 在上课前，我会在教室循环播放快乐的小队这首歌曲的旋律，让同学们排着整齐的队伍，踏着音乐的节奏（随着音乐）走进课堂，为导课做好充分的准备。（创设情境、激趣导入）创设情境是引导学生自主学习、 激发学习兴趣的必要手段。 因此，我设计了第一环节，创设情境、激趣导入。首先，我利用媒体大

5、屏向学生展示几组关于学生少先队活动的图片，如：植树节活动、 “学雷锋做好事”等图片，要求学生边看边思考你从图片中看到了什么想到了什么。 学生通过图片可以感受到团队活动的快乐与开心。这时，我对学生说： “今天，老师为大家带来一首歌曲快乐的小队，让我们跟随歌曲感受集体活动的快乐吧！自然导入学习新歌、参与演唱环节歌曲教学是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。根据音乐课程标准，音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。因此，首先我让学生聆听歌曲原唱，要求学生边听边思考歌曲所表现出的情绪， 引导学生积极地讨论并回答出歌曲的情绪是“热情活泼”。这首歌几乎每一乐句都以弱拍起唱，因此，

6、我再次范唱，要求学学习必备欢迎下载生找出歌曲中弱起小节的特点。 在学生找出特点后，我会采用听唱法，学生一句句学习歌曲旋律部分。由于每个学生的音乐素养水平不一，学生对旋律掌握也不一样，有的会认为 #4 的音很难唱准，有些觉得音程跳动比较大的地方难唱。 为了体现学生自主学习的教学理念， 我将采用自主探究的方式找出自己觉得难唱的地方。 根据实际情况请其他同学给予帮助解决， 老师在一旁进行指导， 从而引导学生在实践的过程中发现问题、解决问题，养成学生主动学习的品质。例如，在解决音程跳动比较大的地方， 我将采用画旋律线的方式， 引导学生感受音程的跳动。在学生完成旋律的学习后，学生再次轻声跟琴演唱，并填入

7、歌词。（歌曲处理、情感升华）音乐课程标准中强调， 音乐艺术的时间性、 表演性和情感性等特征，要在教学过程中加以强调和体现，因此我设计了歌曲处理、情感升华这一环节。 首先让学生对歌曲的情绪进行分析： 先让学生回忆与小伙伴玩耍的快乐时光，并讨论当时的心情 . 此时老师注意启发学生以情带声，将自己的情感倾注于歌曲之中。由于歌词段落较多，随后我会引导学生尝试用不同演唱形式分角色演唱歌曲， 感受歌曲热爱大自然、热爱生活的内涵，激发学生在下一环节中的表现欲望。同时老师也要提醒学生要有一个正确的坐姿以及对嗓音的保护。（综合表演、自由表现）音乐艺术的审美体验和文化认知， 是在生动、多样的音乐实践活动中，通过学

8、生的亲身参与生成和实现的。 因此设计了律动综合表演学习必备欢迎下载这一环节。首先随着音乐律动，并提出要求： 1、在原地踏步，左脚踏在强拍上。 2、歌曲分句的地方变换行走方向，我让学生跟着音乐律动。根据学生的心理特点，我会及时对学生说一些鼓励性的话语，比如：“同学们表现得真棒 ! ”保持学生学习的积极性。接着，我通过小组合作方式， 使演唱与表演穿插进行综合表现。 这一环节主要以学生为主体，让学生以小组合作的方式表现音乐， 使学生获得个性发展的空间与潜能，培养学生的合作能力，最大程度地释放内化的情感，从而升华了“热爱集体、热爱生活”的主题。（课后拓展、延伸思维）音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合。最后，我设计了拓展延伸环节。 我向学生展现反映本课主题相关集体生活的诗歌、影视（舞蹈、戏剧、美术）等作品片段，扩展学生的艺术视野，深化学生对音乐艺术的理解。苏霍姆林斯基曾经说过： “对美的感知和理解是教育的核心，是审美教育的重点。”因此