《制作电子报刊》教学设计

1、学习必备欢迎下载制作电子报刊教学设计项目的主题制作电子报刊学科领域信息技术适合年级七年级上册所需时间四课时设计者所属学校概述 ( 学习内容和学习者特征)Word是一个应用计算机处理各种文档的文字处理软件， 是目前应用最为广泛的文字处理软件之一。 小到制作一份会议通知， 大到编辑一本书，都可以利用 word 来完成。本模块主要是针对 word 相关知识的学习而设计，将 word 中分散的知识相互融合，形成一个具有完整结构的知识链。学生以“编导”的身份出现在课堂中，接受教师所提出的设计任务 制作电子报刊 。在制作电子报刊的过程中，通过协作探究，学生学习 word 的相关知识： 图片的插入、 设置图

2、片的板式、 调整图片的大小、 word 页面的设计、 版面的布局、图文混排、文本框的使用、文本框底纹和边框的设置、页眉页脚的设置等。中学生对于 word 的认识， 仅仅停留在 “知道” 层面，具体的相关操作应用知识并不十分了解。因此，在本模块中，设计四个学习阶段让学生体验技能的操作并应用所学技能解决实际问题。学习目标 ( 任务、成果 )本模块总目标：（ 1）通过完成设计任务，掌握word 的相关操作知识；（ 2）通过组内协作与组间分享交流，增强批判性思维意识和口语表达能力：（ 3）通过对任务的分析和方案的设计，增强分析问题和处理信息的能力；通过本模块学习， 掌握制作电子报刊的方法与技巧，总结出

3、 word 工具中所包含技能的用途，制作出一份图文并茂的电子报刊。学习策略 ( 情境、模式、方法)本模块的学习，是在一个网络教室环境下进行的，运用设计型学习方法进行教学。学习资源 ( 材料、工具 )本模块的学习所采用的工具为Word 2007 ，需要的学习环境为多媒体网络教室。支持学习过程的资料包含：学习日志表（学生用于记录实验） 、学习反思表 （用于学生填写反思）、协作评价标准 （用于约束学生实验过程中的合作行为， 避免个别学生脱离学习小组）。学习活动 ( 过程、结构 )阶段一：设计阶段教学环节学生行为教学内容与教师行设计意图为情境导入学生观看有关电子运用媒体技术创设学生通过视频学习必备欢迎

4、下载设计问题报刊的视频， 体验问情境，根据创设的情题 ,明确要解决的问景导入具有挑战性题怎样制作电的问题：制作电子子报刊？报刊小组内先对问题进教师引导各组之间行分析并记录；分享、交流制作电子各小组之间分享问报刊的工作 （明确什题分析的结果， 聚焦么事电子报刊、 素材理解问题问题解决的关键步收集方法、 版面的设骤。计 、设计制作流程明确目标等）。利用思维导图记录学生设计方案思维。帮助学生聚焦问题解决的关键。通过查阅资料、分教师观察各个小组析、评价、利用信息。的工作情况， 在必要小组内设计出制作时提供帮助。设计解决方电子报刊的最优方案案，对结果进行预测。依据课前教师学生共同制定的评价价标准分工合作

5、。各组之间交流、 分享教师组织学生分享各自的设计方案， 进设计方案， 鼓励每个行互评，给对方提供同学发表自己的意建议。提出在设计解见。对每个组的方案决方案是遇到的困进行评析。 对于遇到分享设计方难，各组寻找最优的已有知识不能解决案解决方案。的问题时， 适当的引构建新知入新的知识并讲解。例如：如何插入图片、设置图片大小和板式、如何进行图文混排、设计页面等等。欣赏电子报刊，激发学生内部学生学习动机。通过思维导图记录学生设计方案思维。将学生解决问题的思维可视化，明确问题解决的步骤。可以为日后实施方案做提醒。学生运用教师讲解的新知解决当前所面临的现实问题。为知识的学习提供一个运用的机会。学习必备欢迎下

6、载根据其他同学及教观察每组的动态， 启通过重新设计师提供的意见和新发式的引导学生运方案帮助学生的知识，小组内进行用新知识设计解决进行知识学习修改设计方反思，对自己设计的方案。的反思。方案不足之处和为案涉及到的知识进行（重新建模）改正并修改设计方案。记录小组内每一步的重要动态及分工情况。阶段二：实施阶段教学环节学生行为教学内容教师行为设计意图小组内协作实施教师监控每个组的设计的解决方实施过程，对遇到问动手实验案，记录实验结题的小组提供帮助。果和问题，填写实验日志。每一个小组向其教师组织各组之间强化新知识在他组展示他们的的交流、 分享。 找出学生知识库中作品，对本组作各组存在的普遍问的构建。通过关

7、品进行详细的介题，如：页面布局应注设计步骤逐绍，如：分工、该怎样设置、 图文怎步培养学生的分享实验结果素材收集、页面样混排等问题。 集中分析能力。如何设计等等。分析并讲解。 教师注说明自己的设计重引导学生关注设意图。计和新知识在问题解决过程中的重要性。各组内对实验结教师引导各组重新果进行反思，找审视自己的设计方反思实验结果出设计方案的问案。找出方案的不足题所在。填写反之处并分析， 教师注思日志。重引导学生反思。阶段三：迭代阶段（判断是否继续教学活动，如果未达到预期的效果，分析问题出现的原因，回到再设计解决方案环节重新开始以下的每一步。 ） 教学环节 学生行为 教师行为设计意图学习必备欢迎下载各组再次对设计再次修改设计方的方案进行修案改。填写实验日志再次对修改的方再次动手实验案进行实验并记录实验结果，各组间分享实验结果，对实验进行建议、批评和再次分享实验结借鉴。果阶段四：反思阶段观察各组的活动教师监控每个组的实施过程，对遇到问题的小组提供帮助。教师引导各组分通过小组间相互享作品、交流思分享、交流、借想、相互借鉴并鉴逐步培养学生鼓励学生不断的的创新能力。探索，创造新的解决方案