认识时间教案模板八篇

1、death comes to all, but great achievements raise a monument which shall endure until the sun grows old.悉心整理助您一臂（页眉可删）认识时间教案模板八篇 认识时间教案 篇1教材分析:本节课是在一上年级认识钟表的基础上进行的，学生已经学会看整时和几时半，初步认识钟面上的时针和分针。教学目标:1、会读、写几时几分，知道1时=60分。2、通过教学培养学生的观察、推理能力，渗透估算等数学思想。3、培养时间观念、小组合作意识。教具准备:课件、练习纸教学过程:一、创设情境。这是谁啊？我们一起来看看她在干什

2、么？（课件呈现图片）。1、早上她起床准备上学去。2、早上她背着书包来到学校。3、下午她回到家在看动画片。4、晚上她上床睡觉了。二、引导探究。1、起床、到校、看动画片、睡觉这四个时刻分别是几时几分呢？拿出练习纸你能写几个就写几个，同桌可以交流，有困难的也可以请老师帮忙。（生写，教师指导，请学生把四个时刻写到黑板上）2、反馈。（1）我们先来看看起床的时间。（6时；6：00）还有不同的写法吗?谁能说说你是怎么看这个钟面的？（板书：时针指着6，分针指着12就是6：00）写对的同学请举手，看来大家以前都学得不错。（2）我们再来研究到校的时间。（7时5分；7：5；7：05）能告诉其他同学，你是怎么认的吗？

3、时针走过7是7时多，分针指着1，就是7时5分。为什么分针指着1就是5分呢？走一大格就是5分。为什么分针走1大格就是5分呢？1大格里有5小格，一小格是1分，5小格就是5分。7：5；7：05这两种写法哪一种比较好呢？我们通常都写作7：05。在写的时候先写7，在写：，最后写05。：前面的表示几时，后面的表示几分。如果分针继续走走到2是几时几分呢？3、4、5、6、7、8、9、10、11、12呢？（模型演示）（3）她又是什么时候看动画片的呢？谁来说说认的方法？时针走过5，在5和6中间，分针指着6，所以是5时半。为什么分针指着6就是30分呢？如果分针继续走走到12一共走了多少？（一圈）如果再让分针走一圈，

4、请你观察时针从几走到几？（6走到7）走了多少？（一大格）如果再让时针从7走到8 ，请你仔细观察分针走了多少？你有没有发现什么？把你的发现告诉同桌。（同桌讨论）发现时针走一大格的同时分针正好走一圈。分针走一圈是60分，时针走一大格是1小时，所以1小时=60分。（模型演示）（4）我们再来看看最后一个钟面。你对哪些答案有意见？8：34请你来说说你是怎么看的？（3种）8：33和8：35的同学你们的眼光也不错。三、小结。刚才我们又认识了这么多有关时间的新知识（揭示课题）， 你能说说通过刚才的学习，你有什么新的收获？四、应用。1、我会连线吃中饭时间 4时5分 快8时 7：102、车次 始发站始发时间到达站

5、到达时间k28杭州7：03上海9：31k59杭州5：53上海8：10k62杭州10：13上海12：36看了这张表格，你知道了什么？哪辆火车从杭州出发的时间最迟？哪车火车到达上海的时间最早？李老师一早就要到上海开会，坐哪辆火车比较好？如果老师乘坐k59次火车，你认为我几点钟到火车站比较好呢？板书设计：认识时间时针 分针指着6 指着12 6：00走过7 指着1 7：05走过5 指着6 5：30一大格 一圈（60小格）1小时 = 60分起 床 到 校 看动画片 睡 觉6：00 7：05 5：30 8：346时 7时5分 5时30分 8时34分认识时间教案 篇2【教学目的】1使学生认识时间单位年、月、

6、日，并能记住各月的天数，年、月、日教案。2帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。3通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。【教学重点、难点】认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。【教学过程】一、问题情境导入 师：同学们，你们知道这些有意义的日子吗？（出示ppt课件：年、月、日）你们知道儿童节是哪一天吗？植树节呢？ 学生举手回答，教师展示课件并配合演示。 师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？“一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。” 学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示20_年日历，教案年

7、、月、日教案。 师：同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？ 根据学生回答，教师板书：“日、月、年”字。 教师揭示主题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。二、自主探索，合作学习 师：老师这里有很多年历，你们仔细看看，一年有几个月，各是多少天？ 1认识年历 同学们拿出自己的年历卡片（课前准备好的），认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？ （1

8、）放开让学生独自观察。 （2）4人小组讨论，互相交流。 （3）汇报观察讨论的结果。 （4）你能根据20_年和20_的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。） 一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7个） 1年 12个月 30天：四、六、九、十一小月（4个） 28天 29天 二月 特殊月 2介绍闰年的由来，播放录像：“闰年产生的原因” 强调：4年一闰，逢百年不闰，遇400倍数年要闰。 3记忆大、小月 师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个

9、小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？ （1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？教师播放录像“快速记大、小月的方法”，“记闰年的口诀”。检查学生情况，全班齐数一次。 （2）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。三、巩固练习： 1一年有（ ）个大月。 29月1日开学的前一天是（ ）月（ ）日； 312月30日的后一天是（ ）月（ ）日；四、总结 通过这节课的学习，你获得了哪些知识？认识时间教案 篇3目标：复习巩固17的序数，26的邻数。认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性、初步形成“星期”概念。激发幼儿对时间

10、的兴趣，积极、主动、快乐地参与学习活动。准备：教具学具方面：星期转盘操作材料若干套（与幼儿的小组数相同）童话故事星期妈妈和孩子们幼儿知识经验准备：学习另以内的序数和邻数，通过挂历、台历对“星期”时间概念有初步了解。活动过程：1、复习巩固：17序数，26邻数（1）复习序数：出示17数字娃娃（排列无序），请幼儿帮组数字娃娃从小到大的顺序排队，并讲出第一、第二第七各是哪个数字娃娃，老师出示大写数字表示。（2）巩固邻数：以“数字娃娃找邻居”的游戏进行。例如：老师以数字娃娃的口气问，我是2，我的邻居是几和几请小朋友帮助我，帮我找出好邻居。幼儿可回答二、二、二、你的邻居是一和三，一和三是你的好邻居。2、新

11、授：认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性。（1）听童话星期妈妈和孩子们，第一遍老师口头讲述故事后提问，童话的名称及故事里讲到谁？（师出示星期妈妈的图片）她想干什么？幼儿回答后，老师交代本节课新授内容是认识“星期”，并提出以下问题，星期妈妈一连生了几个孩子？她给孩子取了什么名字？穿什么颜色的衣服？请幼儿在听一边故事。（2）再次听故事边讲边出示星期娃娃图片（打乱一至星期日的顺序），然后请幼儿回答以上问题。需要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁？第二个孩子是谁最后一个孩子是谁？让幼儿帮星期妹妹排队，明确星期的顺序性。（3）转盘游戏：找邻居（师示范转动转盘，然后可请个别幼儿操作）规则：转动转盘后，指

12、针指到星期x，就请小朋友讲出星期x的两个邻居。（如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三）游戏反复进行45次。突出强调：星期日的邻居是谁啊（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期结束，下个星期开始）3、操作活动：转盘游戏“找邻居”幼儿分成若干组，每组一个星期转盘，一组幼儿轮流转动转盘，同组全体幼儿共同讲述指针所指星期x的两个邻居是星期x和星期x。4、活动评价引导幼儿与老师一起谈谈这节课认识了什么？明白了什么道理？玩星期转盘游戏的感受。5、分组进行角色游戏：“找邻居七名幼儿一组，分别带上星期娃娃头饰，扮演星期一至星期日七个角色形象，手拉手围成圈，顺

13、时针转动，边转边说：星期一、星期二、星期日，七个娃娃在一起，快快乐乐做游戏，游戏的名字叫“找邻居”接着星期一先发问，我是星期一，我有两个好邻居，我的邻居是几和几？其余六个星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有两个好邻居，你的邻居是星期日和星期二。接下来由星期二、三日顺次提问，方法同上，游戏延续进行。星期妈妈和孩子们星期妈妈一连生了七个孩子，她皱着眉头说：“我还得给他们取七个好听的名字呢！”认识时间教案 篇4教学目标1使同学会读、写几时几分。2使同学知道1时60分。3通过观察、操作、考虑、讨论等活动，初步培养同学的探索意识和合作学习意识。4培养同学珍惜时间的意识和习惯。教学内容教科书第81页内容。

14、教具、学具准备多媒体课件、钟表模型、手表。公开课教案生活质疑、导入新课师：同学们，我们每人都有自身的生活规律，你们能说说自身的一些作息时间吗？同学汇报（教师板书有关的时间）。师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像720这样的时间来表示。你能从外表上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（同学猜想。）有的同学猜是2时，有的猜是12时10分。师：有没有不同意见？（让同学尽可能说出自身的想法。）师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才干正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课

15、题：认识时间）这一环节从同学熟悉的生活情景动身，选择同学身边最常见的吃午饭的时间这一事件，让同学利用已有的生活经验进行尝试、猜想。在出现不同答案时进行质疑，从而激发同学自主探究的欲望，由同学内心的真正需要，唤起同学的“主体”意识。自主探究学习1认识钟面。师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？a小组观察交流，教师巡视。b分组汇报议论结果，小组间互相补充。钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。先让同学仔细观察，然后四人一组探索交流，让不同水平的同学在小组学习中进行互补、互学，使同学

16、进一步认识了钟面，同时初步培养了同学的观察力和合作学习的意识。认识时间教案 篇5分析教材：“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。分析学生：“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信

17、本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。设计理念：本节课的教学设计，有以下几个特点：一、知识的呈现与生活实际相结合由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了第二节课上课的时间（9：00）引入，这些是学生已经掌握的知识，过5分钟后也就是（9：05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（9：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。二、在直观中来呈现知识在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时

18、，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。教学目标：1.使学生会读、写几时几分。2.使学生知道1时=60分。3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。教学过程：一、创设情境，导入新课1.创设情境。（让课铃响）师：上课师：哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00）2.复习旧知。师：你怎么知道钟

19、面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。）3.导入新课。（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05）师：同学们，你们又知道现在是几时吗？师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）二、直观演示，探索新知（一）认识钟面1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。3.学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）（二）认识时间。1认识分。（l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格）师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格

20、的时间是1分。（2）边在课件中演示，边提问： 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） 分针指着4是几分？为什么？ 分针指着7是几分？为什么？2.认识时间。（1）教学例1第一个钟面师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）认识时间教案 篇6认识时间一、 教学目标：1、让学生结合经验学会看整时和半时，数学教案认识时间。2、培养学生的观察能力。3、使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。二、 教学准备：钟面、课件三、 教学过程：（一）导入，激趣1、电脑展示画面，你认识它吗？它能帮助我们做些什么事情？2、你能说说家里的小闹钟像什

21、么吗？（二）画钟面1、 我们家里的小闹钟真可爱，今天我们自己动手也来做一个。2、 四人小组合作一起做，做好后小组内同学互相说一说，你画了些什么？老师要求：画好后说一说，画了些什么？哪个小组画好了就把钟面贴到黑板上来。放轻松的音乐玩具兵进行曲3、 交流展示选择4个钟面大家来说说，钟面上分别有些什么？4、 落实概念时针：钟面上哪根针是时针？谁能说更准确一些？（又粗又短）分针：哪根针是分针？ （又细又长）12个大格：数一数有几个格子？12个数字：你怎么记这12个数字的位置？（学生自由说）教师点拨，弄清位置。请你闭上眼睛，记一记这12个数字的位置。用手势指一指。12在哪里？6在哪里？9在哪里？你是怎么

22、记的？那么，7在哪里？你能很快找到吗？（三）认识整时1、 指第一个钟面，这是几时？你能读出这是几时吗？2、 你是怎么看的？3、 小结：要看几时，我们应该怎么看？（分针指着12，时针指着几，就是几时，小学数学教案数学教案认识时间。）4、（再指另一个）那这个怎么看？分针指12，时针指着4，就是4时。（四）巩固整时，并认识半时1、 下面我们一起去看看小明一天的时间安排吧！巩固认整时。看着图你想说什么？并抽1个说说怎样看时间？你认为他这样安排合理吗？渗透遵守时间，珍惜时间，合理安排时间的教育。2、 认识半时。刚才小朋友们特别聪明，都知道小明一天的时间安排，时间老人他说还想请小朋友来帮一个忙，小朋友们你

23、看：（出示一个半时的钟面）你看这是几时？这时分针，时针在哪里？如果2时半，分针、时针在哪里？8时半呢？小结：看半时它的分针都指着6，时针呢，指着几和几的中间。3、 你们想知道老师一天的时间安排吗？出示老师一天的安排：你喜欢说哪个就说哪个？你是怎么知道的？（五）课中操学了这么长时间，小朋友们大该都累了吧，时间老人说让我们小朋友到它家去轻松一下，跟着他一起去跳舞。放轻松的音乐在钟表店里跟着音乐做动作。（六）电子钟的认识1、小朋友们学得可真认真，时间公公直夸我们呢，他还想考考我们呢？出示：7：00 10：302、你在哪里也看到过这样的时间？3、落实写法看老师写一个，学生写。抽几个同学到黑板上写。重点

24、讲7：30（七）总结你今天学到了什么？跟你的同桌说一说。交流总结。并板书课题： 认识时间数学教案认识时间认识时间教案 篇7教学内容：义务教育课程标准实验教科书 数学(一年级下)第81页的内容，练习十五的第1题和补充练习。教学目的：1.知识目标：使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。2.能力目标：培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。3.德育目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。教学重点：知道时、分间的进率，能正确读写钟面上所表示的时刻。教学难点：认读钟面上所表示的时刻。教学准备：多媒体课件、实物投影仪、

25、多种水果钟面等。教学过程：一、导入新课1.猜谜语引入时间观念。我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？钟表可以告诉我们什么？(时间)你能说出你什么时间做什么吗？2.主题图导入。教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？相机揭示课题。二、新授1认识钟面。媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？(12个数字、时针、分针、格子。)钟面上一共有多少个大格？(动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。)每一大格里有几个小格呢？(动态演示：每一大格里有5个小格。)从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道

26、每个数字对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？(60个。)2认识时。媒体演示：闪动时针，并且时针从数字12走到数字1。时针走1大格经过的时间是1时。启发提问：时针从1走到2时1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。3.认识分。媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？(12到1有5个小格，分针走1小格

27、的时间是1分，走5小格的时间就是5分。)启发学生提问：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？小结：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。4.感受一分钟。电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文；第二组：写字；第三组：口算；第四组：数数。一分钟结束后，提问：a.一分钟读多少字？(统一读一篇课文)b.一分钟写多少字？(统一抄写字)c.一分钟做多少口算？(预先印好题)d.一分钟数多少个数？每组推荐二人汇报。5.读写时间。媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9

28、时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？(5分。)因此，现在的时间就是9时5分。它有两种表示方法，一种是中文表示方法，是几时几分，就写几时几分；第二种象电子表那样，就两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数字要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。(板书。)出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。讨论好后，学生汇报。师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数

29、几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。6.时分关系。媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？(分针和时针重合，都指向12，是12时。)再仔细观察(媒体演示)，分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。(分针和时间是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12 转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。)钟面上表示的时间是几时?(12时半，12时30分。)媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。(时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。)这说

30、明什么？(1时=60分。)7.总结。小朋友，请记住：钟面数字十二个，两字之间有五格，一圈共有六十格。时针走1字是1时，分针走一格是1分。1小时=60分，60分就是一小时。时针刚过数字几，就是表示几时多。要问多了多少分，请你仔细看分针。三、巩固练习1.做练习十五的第一题。你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？这是你们的好朋友小芳给大家提出的问题，你们能解答吗？我们再来听听小芳还要说些什么？画外音：(闹铃声

31、)闹钟响了，赶快起床不然上学就会迟到的，我要先去刷牙，看看钟现在是几时了呀？你们知道现在是几时吗？你是怎么看出来的？(7时5分。)画外音：早饭吃完了，我要去上学，爸爸妈妈再见，太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包。上午的第二节课是数学课，小朋友们你们知道我上数学课的时间吗？(9时30分。)大家看，你们的好朋友小芳上课多认真，希望你们也能象她那样。画外音：吃完晚饭，我要轻松一下，看看动画片。(音乐声)你们知道我什么时候看动画片吗？(6时40分。)小芳看完了动画片，我们看看她又再做什么？画外音：不早了，我要去睡觉了，如果睡不好，就不会有精神上课的。同学们你们知道小芳睡觉的时间吗

32、？(8时35分。)看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。写好后，集体订正。这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。2.给小动物找座位。大家今天表现都不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。如,4:25=4时25分。小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。3.“吃水果"，认时间。小松鼠非常得开心

33、，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家，带来了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓.它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。四、配乐朗诵在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。媒体出示一分钟价值图片，"世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难寸光阴。"你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么的大呀!小朋友们，对你们来说，时间就是生命!时间就是速度!时间就是力量!时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才!评析：这节

34、课，首先教师能抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分知识目标、能力目标和德育目标，符合新的课程标准与学生的认知规律。新课由猜谜导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性，通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。其次，教学方法的采用，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养能力，同时注意德育渗透。主要体现在：第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。第二，教师注意创设生动的情景，让学生在情景中产生探索知识的动机，增强了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。如，练习十五的第1题，