【原创】高一语文上册《百合花》教案

1、百合花教案一、教学目标1、了解作者茹志鹃及其百合花。2、理清小说思路，标题的象征意义及小说的主旨。3、培养学生速读小说、概述小说的能力。4、分析人物形象，掌握人物运用细节刻画人物的方法。借助人物形象对学生进行青春主题思想情操教育。5、鉴赏小说精巧的构思，品味重点语句。二、教学重难点教学重点：分析人物形象。教学难点：理解百合花的象征意义。三、课时安排:3课时 第一课时【学习目标】：1、了解作者茹志鹃及其百合花。2、复述课文内容，理清故事情节。一、导入1、在文中划出下面的字词并读准字音（课后抄录并解释划线词语）：间歇 撂下 包扎 着恼 讷讷 忸怩&

2、#160;憨憨 执拗 挽髻  尴尬  讪讪   瞅  挟 嬷嬷  虔诚  瞟了一眼 磕磕绊绊 张皇 2、如果让你给这篇课文设计一幅插图，你准备怎样设计？用一段文字描述这幅画面。小战士躺在棺材里，身上盖着百合花的被子，年轻媳妇正在为他缝补衣服。“我”站在一旁，手里拿着小战士送我的两个馒头，脑海中出现的是他背毛竹或者往前走的身影二、作者茹志鹃，当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长笔调清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传

3、神，善于从较小的角度反映时代本质。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了高高的白杨树静静的禅院和百合花等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。今天我们学习的百合花是她的代表作。三、复述课文内容，理清故事情节。1、划分段落，概括大意。（1）本文是以什么为线索来讲述故事情节的？线索：“我”的见闻和感受。（通讯员带“我”去包扎所(带路) 开端 通讯员随“我”借被子(借被) 发展 新媳妇和“我”一起在包扎所救护(救护) 再发展 通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子(牺牲、献被)高潮、结局） （2）主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？图示：小

4、通讯员：带路借被牺牲盖被“我”新媳妇：借被缝衣献被第一部分（开端）“带路”（从开头到“这都怪我了”）第二部分（发展）“借被”（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。第三部分（高潮）“牺牲/献被”（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）第四部分（结局）“盖被”（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾） 第二课时教学目标：1、分析人物形象2、掌握人物运用细节刻画人物的方法。3、次要人物我的作用 一、分析作者是如何刻画小通讯员和新媳妇两个人物形象的。问题一：“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？（提示学生快速阅读“带路”“借被”“牺牲”部分，注意文

5、中的细节描写、语言、肖像描写、心理活动等文字归纳出小通讯的性格特征）。并用下面的形式回答。从   中运用    描写，写出这是一个            的通讯员。从   中运用    描写，写出这是一个            的新媳妇。1、总结小通讯员的形象： 

6、60;  一个极其可爱的普通战士。天真纯洁,充满朝气，对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花（细节描写，表现人物性格）。 他憨厚朴实，拘谨腼腆，比如，“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词的描写作用。   “张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴，纯洁的心灵。“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。但他又十分关心同志，走走停停也好，给我两个馍馍也好，作者十分形象逼真地刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁

7、的小战士形象。   “ 借被”的情节中，更看出通讯员的憨，不善言辞。       更主要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时惟一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。“牺牲/献被”的情节中，更看出小通讯员的崇高精神。在取得总攻胜利的前夕，为了保护担架队员英勇捐躯。表现了他对革命和人民群众的无限忠诚

8、。2、总结新媳妇的形象：美丽、纯洁、善良、高尚。她在情节中，其性格是发展的。刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着半晌，她转身进去抱被子。”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞赧判若两人    一句话，小说通过新媳妇对百合花被子处置过程

9、的描写，刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。     小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。3、学生最后总结形象和方法小通讯员：热爱生活，憨厚纯朴，拘谨腼腆，关心同志，觉悟高，忠于革命。新媳妇：美丽娴静、淳朴善良、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。刻画人物的手法：动作、语言、神态、心理等细节描写手法三、领会细节描写及作用作者擅长通过细腻而有层次的

10、心理活动来刻画人物，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段-几处细节:两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花 两次写给“我”开饭时吃的两个馒头 四次写衣服上被门钩撕破的衣洞 三次写新媳妇的印有百合花的被子等等 这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，结构严谨，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。四、讨论“我”在文中的作用。1、“我”在文中起什么作用?线索人物。2、“我”对小通讯员的情感前后是否有变化? （文中找出原句）。 “生起气来”- “发生了兴趣”-“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”-怀着崇敬的心情怀想他小通讯员的腼腆、

11、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意；新媳妇的害羞、腼腆、善良、深明大义，对革命战士有深厚的阶级感情。是通过“我”的视角，“我”的情怀写出来的。（女性视角）并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。小结：“我”是小说中的线索人物，小说以“我”为视点，通过“我”叙述故事情节的。拓展总结：次要人物的作用：次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：对主要人物起陪衬作用；贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性。同主要人物一同揭示或凸显主旨；推动情节发展。第三课时教学目标：1、鉴赏本小说的构思。2、标题的象征意义及小说的主旨3、鉴赏重点语句一、鉴赏本小说

12、的构思。具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。 (1)白色“百合花”这种花卉的主要特点:色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅(2)理解跟百合花被相关的情节。请学生朗读描写百合花被的一段文字和 “刚出门我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡)的内容。再请学生复述被子的最后结局。总结:A被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。B被子与人物性格关系。人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子(牺牲、献被)高潮、结局。二、标题的象征意义及小说的主旨1、提问：作者为什么以百合花为题？结尾对百合花的描写有什么作用?“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛

13、竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。三、品赏语言:重难点语句1、“但我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时，除了送信，还干什么-我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。”这句话如何理解?由上文知道一个×营的通讯员负了伤被送到包扎所，“我”马上想到了“我”的同乡，“我”很担心他，所以“想问问谁，战地上会不会漏掉伤员”，想知道通讯员“除了送信，还干什么。”最后一句“我不知道自己为什么要问这些没意思的问题”，其实暗示了“我”对那个通讯员的关心、牵挂、惦念。2、

14、“我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。”如何理解这句话?因为是一个刚过门三天的新媳妇，所以在包扎所照顾男伤病员，为他们擦拭身上的污泥血迹感到放不开手，但这句话真正的意图是为下文通讯员牺牲，此时新媳妇“庄严而虔诚地给他拭着身子”作了一个铺垫。3、“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”这句话写出了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚、难过的心情。朴实的语言饱含深情。前后的变化，写出了她对为百姓捐躯的通讯员的崇敬，更加展示其善良、纯真、高洁的品质。四、总结全文百合花中的“百合花”象征了普通人淳朴善良的人性，也让我们看到了战争年代的闪亮的青春，小通讯员把最宝贵的生命献给了人民，年轻媳妇把自己最宝