全员育人导师制实施的具体措施

1、“全员育人导师制”实施的具体措施一、指导思想为了进一步发挥教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员 育人的教育氛围，根据市教育局要求，我校于 2017年全面实施全员 育人导师制，为实现"为每一个学生创造主动发展的无限空间 "的教 育理念，推动师生之间积极、平等、充分互动和教书育人的和谐统 一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全 面健康成长，促进全员育人导师制实施方案的全面落实，特制定学 生成长导师制实施的具体措施。二、工作目标：1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的 亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进 一步融洽师

2、生关系。2、进一步发挥教师教书育人的功能，全面落实教师教书育人一 岗双责制，寻找挖掘发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、 心理、行为等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使 学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力 做到不使一个学生掉队，从而使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。3、充分发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生 做学习、活动的主人，用"主人"的姿态参与学习活动；在教师指导 下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个 性、全面发展、健康成长。4、 发挥我校优势，提升教师的教育教学理念，提高教师"教书

3、 育人"的艺术水平，促进教师的全面健康发展。5、适应基础教育改革，全面贯彻课改精神，坚持以人为本，探 索一条"教师人人做导师，学生个个受关爱"的教育管理之路，努力 培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时 代的中学生。三、导师职责（一）了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。 推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展 奠定基础。（二）关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教 学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。（三）指导学生合理选择课程、分配学分、并能根据自己的特 点和志向制定好个人的学习计划，培

4、养学生的自主学习能力。（四）关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心 理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法 的指导。（五）指导学生参加综合社会实践活动，积极参与班级建设， 培养学生协作精神和适应社会的能力。（六）教育学生严肃校规校纪，纠正不良习惯，遵守法律、法 令和社会公德，敢于对不良行为进行批评，能正确处理好各种人际 关系，为创造和谐社会做贡献。四、受导学生义务（一）与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任；（二）恳请导师分析自身状况，制定发展规划；（三）主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报；（四）谦虚接受、认真听取导师的指导意见。五、导师的选聘在双向选择的基础上，学

5、校向学生提供所在班级的任课教师 名单并通过一定渠道向学生公布任课教师的信息资料，让学生了解 各教师的情况；通过简单的调查问卷了解学生的需要；学生根 据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的 教师。学校根据学生的选择情况，初步列出导师名单；导师根据 自己所掌握的班级情况，选择受导学生；学校根据师生双方的选 择，在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，最 后确定导师与受导学生，以保证每位导师带徒计划的完成；导师 和受导学生见面签定协议，规定师生双方承担的义务与职责。并记 入档案。六、建立健全全员育人导师制的各项工作制度，从制度上保证 全员育人导师制的全面、有效的落实。

6、(1) 建立学生成长档案制度。导师对每位被导学生建立成长记录 袋，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情 况；学生的个性特征、行为习惯、道德修养、兴趣爱好的一般状 况；学生心理、生理、身体健康状况等。导师根据被导对象的不同 分别从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜 力等方面进行分析、制订发展措施。对每月的表现和每次考试成绩 进行逐一登记并分析对照。(2) 谈心辅导与汇报制度。导师坚持每周至少一次与学生进行个 别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学 生制订切实可行的计划。并要求受导学生每周一次以成长周记的形 式向导师汇报生活学习情况，导师要建立

7、 "导师工作手册"，记录师 生活动全过程。(3) 家校联络制度。在充分发挥家长学校的宣传阵地的主导作 用。导师要主动接待家长来访、电话或信件等多种形式，并进行定 期和不定期的家访、电话联络，每月至少与学生家长联系一次，每 学期开一次家长会，及时与学生家长沟通，反馈学生的在校表现， 取得家长的配合和支持，并帮助和指导家长改进家庭教育。德育导 师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要 分析，包括家庭的结构，密切与家长联系，整合学校和家庭的力量 共同教育学生，建立"导师家访记录表"并把有关过程记录在案，有 据可查。(4) 个案研究与会诊制度。

8、各年级组每月集中组织导师进行个案 分析，必要时组织召开导师专题会议，对重点案例进行集体会诊， 针对存在情况，研究对策，提出解决办法。(5) 导师例会制度，每个月组织一次全体导师例会，交流经验， 反思问题。(6) 多元的绩效评价制度。为了准确地诊断和评价导师工作的质 量和水平，以及受导学生的发展变化情况，进一步调动导师工作的 积极性，建立客观全面又易操作的工作考评机制，科学、有效地加 强导师工作绩效评价，使评价在管理中实现，管理在评价中完善、 提高。从而实现导师横向间相互学习、纵向上自我加压，学生在激 励中前进，从而为导师制工作可持续发展创造条件。七、主要方法途径我校实施"全员育人导师

9、制"，采取"四导"策略，即思想上引 导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。(1) 思想引导主要是教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律 意识，培养学生良好品德。导师通过启发、暗示、和创设情景，发 现和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，利用换 位思考、降低要求、平等接触、正面引导，帮助学生认识自己的、 加纳自己。对受导学生生存的不良行为和不良习惯进行诊断分析， 并施以纠正。引导受导学生确立自己远大的理想，培养学生良好的 道德品质。(2) 学业辅导主要是按因材施教的原则，指导学生学习，参加 社会实践活动和进行科学研究，培养学生观察、分析、解决问题等 能力

10、，端正学习态度，激发学习动机；帮助学生了解自己的学习潜 能和特点，教给学生学习方法，培养学生的学习能力，使学生顺利 完成教学活动的各个环节，完成中学阶段的学习任务。导师通过分 析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学 习习惯的辅导，帮助受导学生排除不良学习情绪，树立学习信心， 增强学习意志品质，提高学习能力；鼓励质疑问难和乐思妙想，帮 助学生自我识别学习风格，对不同风格的受导学生实施匹配策略， 进行多重辅导方式，提高不同层次学生学习的效率，最终解决学困 生"想学、愿学、能学、学会以及会学"的问题。(3) 心理上疏导主要是关心学生的身心健康，及时帮助学生消

11、除和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上 的愿望。导师通过了解学生的心理状况，创设宽松的心里环境、鼓 励受导学生自我表露，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生 的心理压力和消除心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。疏导的核心是沟通、倾听， 让学生敞开心扉，是每个成功疏导者的最主要诀窍。(4) 生活指导主要是关心学生日常生活、帮助学生适应中学生 活，明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观和 价值观，学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。导师通 过校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导等指导受导学生科 学安排日常生活和合理消费，帮助受导学生热爱生活，适应生活环 境，形成良好的生活习惯和生活方式，帮助学生建立有益于身心健 康、学习进步的生活作息制度，指导学生自己的事情自己做，帮助 家