幼儿生活自理能力的培养

1、幼儿生活自理能力的培养幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理 问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但是我们发现，现在的大 部分幼儿，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境，所以 培养幼儿的生活自理能力至关重要。 有专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在学 前期。作为幼儿教师的我们能否抓住这个关键阶段， 针对幼儿的年龄特点与生活 自理现状，有的放矢地对幼儿进行教育，是幼儿生活自理能力高低的关键。一、培养幼儿的生活自理意识 家长无条件地包办代替，使幼儿形成一种错 误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干。我们教师的责任就是要通过各种 活动形式，让

2、幼儿知道自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，要自己的事情自己 做。首先，对幼儿进行正面教育，培养幼儿的生活自理意识。如通过我是乖宝宝”我长大了 ”六个好朋友”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿 意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。 再如在 语言活动（诗歌、故事、看图讲述等）中，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作 品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。例如：我们班的张昕炀小朋友不会穿 脱、不会整理衣服。刚开始，老师帮助他完成，但是要让他仔细的看，争取学会， 会了方法，下次要让他自己来做，并且鼓励他说：老师知道你是最棒的！你一定能够学会的”。通过这样的方式来增强

3、张昕炀小朋友的自信心，鼓励其自己动 手做事的意愿，提高他的动手能力。其次，通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的），巩固幼儿的生活自理意识。我们为幼儿准备了不同行为表现的各种 图片等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。 老师适当地讲解图片，然后问 幼儿哪个图片上的宝宝最棒，并鼓励幼儿向图片上的宝宝学习。还可以举例班上 的小朋友作比较，来激发幼儿上进的意识。自理的方法。 首先，根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧 编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。 如在教幼儿如何刷牙以防长蛀牙虫时，我们就教给了幼儿一首蛀牙虫的歌，学会 跳舞蹈刷牙歌等。时时提醒幼

4、儿每天早晚刷牙，而且亲自示范正确的刷牙方 式，引导小朋友都认真仔细地看，并进行模仿，激发幼儿的表现欲望。再者，由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于不同能力的幼儿来说，要求就有所区别。 就以较高水平来要求自理能力较强的幼儿；对于自理能力较差的幼儿，就相对降 低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，必须因材施教。例如我们班的幼儿年龄 差异比较大，所以对年龄较大的李秋莹与年龄较小的朱悦来说 （她们的年龄几乎 相差一岁），她们的自理能力当然有所不同。李球莹在自理能力方面表现特别棒， 会自己穿脱整理衣服，会自己擦屁股等较难的事情，而朱悦就相对教差。所以我 们就根据实际情况，对她们提出不同的要求，逐步从易到难

5、，从简到繁，让它们 在各自原有的基础上得到不同程度的提高。此外，在幼儿获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。如在吃饭的时候，针对潘旭 小朋友总是会撒饭粒的习惯，我们对其经常地培养、提醒和练习，教他掌握吃饭 的技巧，使其逐步进步和改进。最后，让幼儿获得成功的愉快感，推动提高幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，要对他们说：你真棒”、你真能干”使幼儿对自己的能力充满信心，激励幼儿自觉地掌握自理能力；但当幼儿 限于自身能力，无法达到预期目标时，我们也要耐心细致地引导，还要以鼓励性 语言（如 你行的”，我相信你会干好的”等）继续鼓励，必要时我们还需协助幼 儿实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神。三、巩固幼儿的生活自理行为 教师要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿 良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。其次，注意激发幼儿的好胜心，在竞争中促自理。幼儿活泼好动，有时一句不经意的话就可以激起他的好 胜心，使他们跃跃欲试。我们就抓住幼儿这一特点，设计一些有趣的比赛活动， 以竞争促发展，促进幼儿自理能力的提高。例如在中午起床时可以举行穿衣比赛， 第一名有奖品等方法来督促幼儿。最后，要让幼儿由自我服务发展到为集体服务。现在的中午和