学案教学培训资料备课

1、学案教学培训资料 备课基础教育课程改革的核心是课堂教学的改革。而课堂教学改革要解决的根本问题是转变学生的学习方式和教师的教学方式。要实现两种方式的转变，改变传统教学是课改的最大难点，而学生自主学习的习惯和能力的缺失是课改的最大障碍。要进行课改，要让老师集体转变角色，由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者，要让学生由被动接受者转变为自主、合作、探究的主动学习者，我们必须找到一种方法或途径加速转型。这种方法或途径我们称之为“学案教学”。一、学案的内涵学案是教师站在引导学生自主学习的角度，对教材作二度创作后而编写的适合学生自主学习的文本；学案是教师为学生每节课的学习预设的有学习目标、学习过程、学

2、习内容的课堂学习活动的方案；学案是架在教材和学生之间的桥梁，是教师课堂操作的教案，是引导学生走向自学高速路的导航仪。二、学案教学之备课要上好一节课，备课很关键。根据学生自主学习、合作学习、探究学习的需要，我们要以学法定教法，充分考虑备课与教学同步设想。（一）备课的程序1.通读细读教材。教材不熟，不能融会贯通，很难明了重点、难点。讲授往往会出现新情况，新问题，措手不及，为极好地全面了解教材，以极少语言讲清内容，不仅要多读细想，还应寻找翻看有关各种书刊，开启自己的思路。我们所说的教材要熟，主要标准是：脱离教材，心中了然，讲述清晰，重点突出。这也是一种苦啊！只有教材熟到一定程度，分析把握教材才能挥洒

3、自如。2.要做文后习题和练习册习题。教师把习题好好地做一遍，才能明了学生在什么题上会有困难，什么地方会忽略出差，教要为练服务，要学生练，教师要先练，感受一下，分量妥否，某题很难，讲时怎么处理，心中有数。再者，检查学生做题，教师就会清晰明确，否则，学生难，你不知，作业多你也不以为然。检查学生做题时，你才看题、析题，耽误时间显得没水平。教师通过做一个个的题，也能品评出各类型的典型题，加以收集。所以备课一定要把练习题好好做一次。先生清楚，学生才能得到清楚正确的指导。3.要就教材、习题想想学生的困惑点在哪里，如何学才能顺利过关。学生有什么需要，多从学生身上想一想,，教法就会适合于学生。“依学法定教法”

4、必有其科学合理之处。4.最后一步就是写出教案，写教案的规范要求要逐条想一想，写一写。明确这节课要干什么？定目标、重点；明确这节课要怎么教？定程序，保重点；特别要清楚这节课练什么有哪些题，哪些方法，全部做到落实；板书如何设计，上课提问什么问题？提问谁？谁上黑板？合作小组如何发挥？都编入程序，形成一个合理的设计。5.写好教案要熟悉教案，如何导入，如何展开，以什么问题启发，学生在何时练，练什么，笔记写什么，一步一步，点点滴滴，娴熟于心，登上讲台，信心十足，环环相扣，恰到好处，顺利推进，实实在在。教师讲，学生练，分配合理，配合默契，气氛上来了，兴趣上来了，学生练懂了，教师也占尽了风采。（二）备课的方法

5、一节课该怎么上，教师对教材处理和教法运用有一个基本的设想，以此把握教学的导向和基本方略。在宏观设计的基础上，教师要进一步确定本节课目标任务。要学什么？即“定点”。如何进行？用什么程序办法？即“定法”。用哪些习题问题保障训练质量，用什么习题检测？确保目标实现。即“定题”。谓之“三定”。但是“练一百道题不如给一个方法”。解题的思路办法正是思维和技能训练的高级阶段，是由量变到质变的飞跃。应该引领学生总结归纳出解决这一类问题的规律性的思路和办法。即“一总结”。“三定一总结”的目标式备课，设定了一节课的基本的目标、内容和手段。有了粗线条的控制。一节课学什么？用什么题保证、用什么方法保证。有一条万变不离其

6、宗的主线。使课堂教学有了确实的实施。“三定一总结”目标式备课，形式上易于把握，但教学设想、训练题例问题、学法总结，以教师个体的设计必定局限。如果用集体备课、合作备课的方式就更好；以年级以科，用集体的智慧讨论研究，习题问题的质量将更高些，教法运用更科学点，效果质量可能更好些。在合作备课中，以老带新、以新促老，可以全面提高教师的业务素质。请记住：“三定一总结”目标式备课分五步。1.授课设想（宏观设计）2.定点（目标）3.定题（训练内容）4.定法（训练程式）5.一总结（解题思路办法）跟上课改步伐，改变备课方式，多为学生自主学习设想、设计，“三定一总结”的目标式备课模式，应该还是一个好办法。（三）目标

7、、重点和详略解读每上一节课，教师总是有意图的。有明确的教学目的，才会取得明确的教学效果。可是，有的老师上了一节课，回头一想，目标好像没有保证，再用习题一检验，更觉得没有完成任务，实效性太差。这是怎么回事呢？这要从目标、重点和详略谈起。1.目标要单一具体。魏书生老师每一节课的目标很具体，认哪几个字，识哪几个词，思考哪个问题，当堂目标很细很具体，也很实在。只有这样，教的目的，学的目标，才能直接明确，师生双边互动直达目标，瞄准的是一个点而不是一大片。目标大而空，大而多，等于本节无目标，因此才会面面俱到，偏离设计。所以定目标一定要直接、具体、实在，单一性强，直奔一两个具体点。抓住重点，重点突破。2.以重点保目标。要落实的目标实际就是本节要解决的重点问题。紧紧抓住重点问题，多角度、多方法去讲、去练、去落实，所定目标才得以实现，重点明确，直接瞄准解决，达到突破，这节课的实效性就大多了。谈到这儿，有的教师会说：“不行，不行”，重点问题解决了，可是这个问题也该讲讲，那个问题不说不行。这又该怎么办？3.这就说到上课推进的详略问题。有所失才会有所得，这是一种教学思想，节节都面面俱到，实际面面难到，必须是有保有舍才行，所以上课就有一个详略问题。是重点问题就细上慢练，保重点保突破。是牵连的次要问题就略上，推进快点。总之，要设置单