有趣的班会教学设计

1、有趣的班会教学案例 （第二课时）郴州市六十七完小 王林英一、教学目标1 认识、会写“邀、制、搞、幼、钱、钥、旅、悬、弹、拒、设、 维， , 12 个生字；理解“特邀、专利、争先恐后、海阔天空、拒绝” 等词语的意思。2 正确、流利、有感情地朗读课文；体会班会的“趣” 。3 感悟奇妙的设想，激发热爱科学、自主创新的思想感情。 重点难点：掌握生字的音、形、义；了解班会的“趣”体现在哪些地方 理解课文内容，感悟奇妙的设想，激发热爱科学、自主创新的思 想感情。四、教学思路 在教学前，学生对课文已经有了一个大概的了解，因此，我让学 生从课文整体入手，抓住题目中的“趣”字，由问题引入，到底这个 班会“趣在哪

2、”，让学生在学习过程中始终保持一种探究的状态，学 生的学习兴趣浓厚， 通过读对话，深入理解班主任说的话的深刻含义。 引导学生明白奇妙的设想可以锻炼我们突破条条框框的思维能力。 培 养学生面对困难解决困难的能力。五、教学过程（一）由题入手，引入新课1 通过上节课的学习，我们知道有趣的班会是一篇非常有意 思的课文， 下面我们先来比一比，看看谁能把课题读得最有趣？ 同学 1、2、3、4 你读的可真好，太有趣了，如果能带着理解读课文就能读得更美了。 这篇文章为什么这么有 趣？那些地方有趣呢？ 这节课就让我们一起来探讨这些问题读懂、 读 好这篇课文。2、师：这是？ 生：生字，对就是我们上节课的生字，下面

3、我们以 开火车 的方式 来复习这个生字。3、这么有趣的班会，同学们想不想继续学习下去啊？ 请同学们，自由的朗读课文。思考：1、说说班会的“趣”体现在哪些地方。2、 生交流读后的感受。 学生一“这次班会的名字有趣” 学生二“爱迪生幼年让人充气升天”的故事有趣； 学生三“大书包变得像小钱包”的设想有趣； 学生四“他们请的嘉宾很有趣，是一个小孩子，但却有很多的发明。 ” 教师相机板书。 人有趣，故事有趣，设想有趣 (三)选读感悟，自主表达师: 多么有意思的一次班会啊 , 想象力多么丰富的同学啊！ 同学们 你们还想具体的了解下这篇课文吗？请同学们 小组合作 学习课文。思考：同学们提出了哪些奇思妙想？请

4、你在文中找到， 并把你手 中的表格填写好。反馈时 (穿插全班齐读，小组读，指名读， ) 奇思妙想 功能 金箍棒的书包 变大变小 会说话的钥匙 自己说话 气球一样的旅行袋 悬在空中 不怕摔的眼镜 摔在地上自动弹在手上 马路按拉链 随时打开 这么多的奇思妙想， 当你读到它的时候有什么感想呢？你最喜欢 那个发明呢？ 大家可以闭上眼睛想象一下， 你的眼中仿佛出现了一幅 怎样的画面？( l )指名选段读课文，引导生闭上眼睛想象。( 2 )导说：我仿佛也有了一个神奇的书包，我喊“大 ' ，它便 显出原形；我喊“小” ，它又摇身缩成一个小钱包藏到我的口袋里， 真有趣啊！你的眼中仿佛出现了什么？( 3

5、 ) 指名说。 生：我的眼前出现了一个漂亮的书包，它可以变大变小，好神奇。 生：我最喜欢丢钥匙了，老是被妈妈批评。现在有这样喊一声就能答 应的钥匙我就不怕丢了。 生：我要是有一件衣服，能穿上就可以飞到天上去，想到哪就到哪， 多好啊！3 你喜欢这些稀奇古怪的想法吗？为什么？ 生：它让我们的生活更加美好。 生：它使我变得更聪明。 生：它会在我们碰到困难时动脑筋去解决困难。4 班主任老师又是怎么说的呢？你能找出班主任老师的话读读 吗？相机理解：( 1 ) 海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘 束，漫无边际。( 2 ) 拒绝：不接受(请求、意见或赠礼) 。发明会拒绝奇妙的 设想吗？为什么

6、？( 3 ) 奇妙的设想可以锻炼我们突破条条框框的思维能力。你有 这样的感受吗？是啊！发明，从来不拒绝那些奇妙的设想。只要敢于去想，即使 实现不了也没什么要紧，重要的是锻炼我们突破条条框框的思维能 力。大胆奇妙的设想虽然不一定会实现， 但是它却能锻炼我们的思维 能力使我们的思想打破已知规律的限制， 把不可能的设想变成可能科 学上的发明创造往往源自于那些奇妙的想象。只要你们敢想勇于想。 “未来的发明家、科学家就在你们中间。 ” 这一个环节让充分发挥学生学习的能动性， 选择自己最喜欢的一个奇 思妙想来谈感受，学生畅所欲言，想象力丰富。 (四)课外延伸，畅谈感想1 你还知道哪些“奇思妙想出发明”的故事？(生交流课前收集 的资料 贝尔 电话 莱特兄弟 飞机 瓦特蒸汽机2 师出示收集的资料并小结。3 你有什么奇思妙想？和同学们说一说，也可以写下来。 生：我想发明一双可以变大变小的鞋子，这样穿在脚上就不会痛了。 生：我想让我衣服可以根据天气的变化而变化。学生充分发挥自己的想象力，就像在开一个奇思