使用导学案提高高三政治复习实效

1、 用好导学案用好导学案 提高提高高三政治复习实效高三政治复习实效 一、导学案的界定一、导学案的界定 导学案是教师为学生学习设计的有学习目导学案是教师为学生学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动的方案。标、学习内容、学习流程的学习活动的方案。是培养学生是培养学生自主学习自主学习和和建构知识建构知识能力的一种能力的一种重要媒介。它侧重于学生自主学习时的引导，重要媒介。它侧重于学生自主学习时的引导，具有导读、导思、导练的功能具有导读、导思、导练的功能。某种程度上。某种程度上说：它既是老师的教案，也是学生的学案，说：它既是老师的教案，也是学生的学案，还是学生的练习还是学生的练习。因此，如果

2、导学案使用因此，如果导学案使用得得当，能直接提高课堂复习实效。当，能直接提高课堂复习实效。 二、二、使用导学案的意义使用导学案的意义通过通过“导学导学” 实现实现“两个前置两个前置”（学习前（学习前置、问题前置），凸显学生的主体地位，增置、问题前置），凸显学生的主体地位，增强学生的自学能力，提高学生对知识的内化强学生的自学能力，提高学生对知识的内化程度；通过引导学生对问题的读找、定、现，程度；通过引导学生对问题的读找、定、现，提高学生的学习和解题能力。在目前政治课提高学生的学习和解题能力。在目前政治课复习时间明显减少的情况下，具有很强的现复习时间明显减少的情况下，具有很强的现实意义。实意义。

3、三、三、导学案导学案在一轮复习中的在一轮复习中的作用作用v学生自主学习的路线图；学生自主学习的路线图；v课堂知识结构体系的呈现表；课堂知识结构体系的呈现表；v学生课堂学生课堂思维过程思维过程的备份；的备份；v学生课堂学习的随堂学生课堂学习的随堂对照和对照和记录；记录；v自我反思小结的文本；自我反思小结的文本；v以后以后多轮多轮复习复习回顾回顾的的依据依据。四、导学案使用中的常见问题：四、导学案使用中的常见问题： 学生方面：学生方面：v不阅读教材、不思考，为完成项目简单应付，不阅读教材、不思考，为完成项目简单应付，起不到课前自主复习的作用。起不到课前自主复习的作用。v自学能力、习惯有限，导学功能

4、流于形式。自学能力、习惯有限，导学功能流于形式。v时间时间长了，有的同学长了，有的同学开始厌倦，收交不齐、开始厌倦，收交不齐、甚至丢失导学案情况时有发生。甚至丢失导学案情况时有发生。v学习反思形同虚设，课后导学案变成一张废学习反思形同虚设，课后导学案变成一张废纸。纸。 教师方面：教师方面：v 导学案不是借鉴，而是拿来就用，不能真导学案不是借鉴，而是拿来就用，不能真实反映学情。实反映学情。v 导学案不能及时收交、批阅，课前学生做导学案不能及时收交、批阅，课前学生做与不做，课中有无导学案不作检查督促。与不做，课中有无导学案不作检查督促。v假导学案，真练习，上课就是对答案，复习假导学案，真练习，上课

5、就是对答案，复习课上成习题讲评课。课上成习题讲评课。v导学案高质量，教学低效益。导学案高质量，教学低效益。五、问题对策：五、问题对策：对策一：自学内容问题化，问题设计生本化，设对策一：自学内容问题化，问题设计生本化，设计问题层次化，关键问题有挑战。计问题层次化，关键问题有挑战。 使学生意识到使学生意识到：要解决教师设计的问题不看要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。思考不深不透也不行。 问题设计：问题设计： v 在学生在学生认知的认知的“最近发展区最近发展区”设置问题设置问题v 在文本在文本知识的拐点

6、知识的拐点处设置路标处设置路标v 在学习在学习重点难点重点难点处设置阶梯处设置阶梯 具体注意点：具体注意点： 问题要能启发学生思维；问题要能启发学生思维；问题不问题不宜宜太多，太碎；太多，太碎；问题应引导学生问题应引导学生阅读并思考阅读并思考；避免学生照；避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。思维。问题的叙述语应问题的叙述语应引发学生积极参与引发学生积极参与。如：。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？等等。由？等等。如：商品的价值量、价值总量与社会劳动生产率、个别劳如：商品的价值量、价值总量与社会劳动

7、生产率、个别劳动生产率的关系动生产率的关系 如：第四课如：第四课 生产与经济制度生产与经济制度 1、公有制公有制与与国有经济国有经济的区分的区分2、主体地位主体地位与与主导作用主导作用区分区分3、公有资产在社会、公有资产在社会总资产中占优势总资产中占优势和在和在所有所有行业和所有地区占优势行业和所有地区占优势的区分。的区分。4、国有经济在国民经济中起、国有经济在国民经济中起主导作用主导作用和国有和国有企业的企业的数量数量在国民经济中在国民经济中最多最多，国有资本在，国有资本在国民经济中国民经济中比例最高比例最高的区分。的区分。如：比较储蓄、债券、股票、商业保险几种投资方式的如：比较储蓄、债券、

8、股票、商业保险几种投资方式的异同，分析不同的投资行为异同，分析不同的投资行为材料一材料一 银行资金的重要来源是社会存款，但过多的居民存款银行资金的重要来源是社会存款，但过多的居民存款也不利于消费，进而影响生产。近年来，我国居民储蓄持续也不利于消费，进而影响生产。近年来，我国居民储蓄持续走高。走高。材料二材料二 某保险公司的平安长寿保险是一种储蓄保险，年回报某保险公司的平安长寿保险是一种储蓄保险，年回报率为率为4.26%，同时，这种保险对投保人附有意外伤害保险责，同时，这种保险对投保人附有意外伤害保险责任，但平安保险的红利是每任，但平安保险的红利是每5年发放一次。年发放一次。材料三材料三 比尔比

9、尔盖茨个人财富值盖茨个人财富值880亿美元，其中总值达亿美元，其中总值达765亿美亿美元是微软公司的股票，其余大部分都购买了美国政府的债券，元是微软公司的股票，其余大部分都购买了美国政府的债券，还有一部分购买了各大公司的债券。还有一部分购买了各大公司的债券。结合上述材料，运用所学知识回答：结合上述材料，运用所学知识回答：v（1）上述三种投资行为的目的分别是什么？三种投资行为）上述三种投资行为的目的分别是什么？三种投资行为有何共同点？有何共同点？v（2）假如你是一个投资者，你将如何选择投资方向？假如你是一个投资者，你将如何选择投资方向？对策二：循序渐进，引导学生习惯养成对策二：循序渐进，引导学生

10、习惯养成 1、 除及时收交批阅外，定期组织学生导除及时收交批阅外，定期组织学生导学案集中学案集中检查、评比检查、评比，发现典型，及时表彰，发现典型，及时表彰优秀导学案完成的学生。优秀导学案完成的学生。 2、印发导学案时多留一手，以便及时补、印发导学案时多留一手，以便及时补发给善于丢失者，并采取盯人战术，发给善于丢失者，并采取盯人战术，督促督促其其认真完成。认真完成。对策三：导学案形式多样化，帮助学生克服对策三：导学案形式多样化，帮助学生克服厌烦情绪厌烦情绪v 丰富多彩丰富多彩 不拘一格不拘一格 v 实事求是实事求是 注重实效注重实效v核心核心：围绕夯实基础，提高学生自主学习：围绕夯实基础，提高

11、学生自主学习能力，提高课堂实效。能力，提高课堂实效。对策四：帮助学生寻找学习规律，归纳解题方法对策四：帮助学生寻找学习规律，归纳解题方法 在导学案中渗透学法指导。在导学案中渗透学法指导。没有学法指导的导学没有学法指导的导学案是不合格的导学案。案是不合格的导学案。 两种常见的形式：两种常见的形式：v 第一种是第一种是复习复习方法方法的指导的指导。如：阅读的技巧、。如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的 技巧等。技巧等。v 第二种是第二种是解题解题方法方法的指导的指导。如：排除法、类比如：排除法、类比法、读、找、定、现等等。法、读、找、定、

12、现等等。1、图表题、图表题2、措施建议题、措施建议题3、意义题、意义题4、观点评析题、观点评析题读（材料、信息）读（材料、信息）找（理论知识、时事）找（理论知识、时事）定定（范围、方向、知识）（范围、方向、知识）现现（语言、逻辑、干净）（语言、逻辑、干净）如如: :在讲个人收入的分配时，引导学生归纳总结：在讲个人收入的分配时，引导学生归纳总结：劳动收入不一定是按劳分配收入劳动收入不一定是按劳分配收入。例：个体。例：个体工资收入不一定是按劳分配收入工资收入不一定是按劳分配收入。例：私企外企。例：私企外企合法收入合法收入：国家保护：国家保护非法收入非法收入：国家取缔：国家取缔劳动收入劳动收入：劳动

13、收入即劳动所得，是相对于不劳而获的剥削收入：劳动收入即劳动所得，是相对于不劳而获的剥削收入和资金收入而言的。形式多样，如按劳分配收入、个体劳动者的和资金收入而言的。形式多样，如按劳分配收入、个体劳动者的劳动收入、按劳动要素分配的工资收入等劳动收入、按劳动要素分配的工资收入等非劳动收入非劳动收入：按资本分配的收入，如利息、股息。风险收入，如：按资本分配的收入，如利息、股息。风险收入，如红利红利剥削收入剥削收入：私营企业主和外资经济中的资本家获取的剩余价值：私营企业主和外资经济中的资本家获取的剩余价值 对策五、正确处理导学案和与其关联项目的关系：对策五、正确处理导学案和与其关联项目的关系： 1）导

14、学案与复习资料）导学案与复习资料 任何一份教辅资料都必须经过科学任何一份教辅资料都必须经过科学筛选筛选、为我所为我所用用。教师必须花费一定时间精选手头教辅资料中。教师必须花费一定时间精选手头教辅资料中的符合自己学生实际的优秀内容和习题，的符合自己学生实际的优秀内容和习题，保证导保证导学案的质量学案的质量，切忌拿来就用，不反映学情。，切忌拿来就用，不反映学情。2）导学案与备课导学案与备课 编制导学案的过程就是备课的过程。编制导学案的过程就是备课的过程。成功成功的导学案应经历多次备课。的导学案应经历多次备课。 一、一、编制时备课编制时备课； 二、二、集体研究时的备课集体研究时的备课； 三、三、课前

15、检查（学情调查），了解学生完成情课前检查（学情调查），了解学生完成情 况，调整况，调整复习复习重点重点； 四、课后通过课堂反思修改完善四、课后通过课堂反思修改完善。3）导）导学案与教案学案与教案v 一是一是基础性基础性。导学案是形成教案的基础，教学。导学案是形成教案的基础，教学重点内容、方法在设计导学案重点内容、方法在设计导学案时已基本确定。时已基本确定。v 二是二是关联性关联性。教案必须依据导学案的思路，而不。教案必须依据导学案的思路，而不能另起炉灶。能另起炉灶。v 三是三是互补性互补性。导学案中的学生易混的问题、质疑。导学案中的学生易混的问题、质疑的问题都是二次备课时的重要依据，备课中的新

16、的问题都是二次备课时的重要依据，备课中的新思考又可以进一步完善下一轮导学案。思考又可以进一步完善下一轮导学案。v （编制（编制导学导学案发展案发展到一定阶段，导学案可以到一定阶段，导学案可以与教与教案合二为一）案合二为一）4）导）导学案与学案与课堂复习课堂复习v 导学案是导学案是学生复习学生复习、课堂教学的路线图。、课堂教学的路线图。课堂教学必须围绕学生完成导学案情况展开，课堂教学必须围绕学生完成导学案情况展开，不能出现两张皮的现象。不能出现两张皮的现象。理想模式：理想模式：v 学生分组交流导学案，学生有重点的展示学生分组交流导学案，学生有重点的展示导学案内容，全班研讨导学案上重点难点，导学案

17、内容，全班研讨导学案上重点难点，教师点拨、总结、提升导学案上的关键问题，教师点拨、总结、提升导学案上的关键问题，当堂检测导学案上的变式、拓展当堂检测导学案上的变式、拓展性巩固习题。性巩固习题。5）导学案与练习）导学案与练习v 导学案的主要目的是引导学生看书、思导学案的主要目的是引导学生看书、思考，不是练习汇编；导学案中的练习是为考，不是练习汇编；导学案中的练习是为了达标检测，了达标检测，必须容量适中、难易恰当。必须容量适中、难易恰当。切忌以题代案。切忌以题代案。v 使用导学案后，其它使用导学案后，其它巩固性练习应适当减巩固性练习应适当减少。要给足充裕的时间，让学生在导学案少。要给足充裕的时间，

18、让学生在导学案的引领下，自主完成相应内容的的引领下，自主完成相应内容的复习。复习。v 除了课导学案外，可以进行单元检测和错除了课导学案外，可以进行单元检测和错题再练，对学生在内容掌握上的题再练，对学生在内容掌握上的薄弱点薄弱点予予以以强化强化。 对策六：精心编制导学案对策六：精心编制导学案 导学案导学案编制编制质量质量取决于教师的工作责任心取决于教师的工作责任心和教学素养，导学案的质量又直接影响着和教学素养，导学案的质量又直接影响着学学生的生的复复习质量习质量。 （一）把握编写（一）把握编写原则原则1）主体）主体性性原则原则 尊重学生，信任学生，依据学生自主学习的特尊重学生，信任学生，依据学生

19、自主学习的特征。切忌以教师的意志代替学生学习的实际。征。切忌以教师的意志代替学生学习的实际。2）探究性原则）探究性原则 导学案的编制要有利于学生自主学习、导学案的编制要有利于学生自主学习、探究学习，要通过对知识点的设疑、质疑、探究学习，要通过对知识点的设疑、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生的探究精解疑，来激发学生思维，培养学生的探究精神和对知识点的分析、归纳、演绎的能力。神和对知识点的分析、归纳、演绎的能力。 3）引导）引导性原则性原则 导导学案重在引导学生学习，而不是一味做学案重在引导学生学习，而不是一味做练习。要通过练习。要通过由易到难，由简单到相对复杂由易到难，由简单到相对复杂的问题

20、的设置，阶梯式学习内容的呈现和有的问题的设置，阶梯式学习内容的呈现和有序的学习步骤的安排，引导、鼓励学生由浅序的学习步骤的安排，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养学生学习能力。培养学生学习能力。4）层次性）层次性原则原则v 导学案必须将难易不一、杂乱无序导学案必须将难易不一、杂乱无序的复习的复习内容处理成内容处理成有序的、阶梯性有序的、阶梯性的、符合各层的、符合各层次学生认知规律的学习方案，引导学生由次学生认知规律的学习方案，引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、浅入深、层层深入地认识教材、理解知识，理解知识，使使不同层次的学

21、生都学有所得不同层次的学生都学有所得，都能享受，都能享受学习成功的喜悦。学习成功的喜悦。v（要求（要求在难度、内容上分为在难度、内容上分为abcd四级。四级。a为识记类，为识记类，b为理解类，为理解类，c为应用类，为应用类，d为为拓展类。不强制学生全部完成，一般学生拓展类。不强制学生全部完成，一般学生课前完成课前完成ab即可）即可）5） 实用性原则实用性原则v 要从自身学生的认知水平、现有学习能力要从自身学生的认知水平、现有学习能力和老师自身的需求出发，适合学生使用和和老师自身的需求出发，适合学生使用和老师自己使用，老师自己使用，操作起来显得简单而实用。操作起来显得简单而实用。v 一般分课时编

22、写导学案，学生每一节课一般分课时编写导学案，学生每一节课都有明确都有明确的目标和任务的目标和任务。（二）规范编制程序（二）规范编制程序 研读考点目标、教材、学情、历年高考题研读考点目标、教材、学情、历年高考题资料资料主备课执笔主备课执笔集体讨论集体讨论组组长审核长审核 （编制人、审核人、时间）（编制人、审核人、时间）（三）（三）栏目栏目设计精当设计精当 栏目设计要栏目设计要相对固定相对固定，栏目要根据内容设栏目要根据内容设置，切忌繁琐置，切忌繁琐 一般分成一般分成: 复习复习目标、重点难点、知识链接、学法目标、重点难点、知识链接、学法指导、指导、复复习内容习内容、质疑问难、质疑问难、体系构建、

23、体系构建、达达标检测、标检测、教学反思教学反思 1）复习目标）复习目标 目标制定要符合高考要求和学生实际，要目标制定要符合高考要求和学生实际，要简简单、明了单、明了，具有，具有可操作性可操作性、可检测性可检测性。2）重点难点）重点难点根据学生课标要求、文本内容、学生实际，明确根据学生课标要求、文本内容、学生实际，明确告知学生本节内容的重点难点，并告知学生本节内容的重点难点，并提示相应的提示相应的突破方法。突破方法。3）复习）复习内容内容v复习复习内容是导学案的核心，要体现导读、内容是导学案的核心，要体现导读、导思、导练的功能。导思、导练的功能。v复习内容复习内容应应立足教材、注重夯实基础立足教

24、材、注重夯实基础，渗，渗透学习能力的培养。设计的问题要注意透学习能力的培养。设计的问题要注意渐进渐进性、指导性、趣味性、挑战性性、指导性、趣味性、挑战性。同时编写。同时编写的的复习内容复习内容务必容量适中，切忌过于繁琐，冲务必容量适中，切忌过于繁琐，冲淡学生看书、思考。淡学生看书、思考。v 内容必须问题化，问题要层次化。内容必须问题化，问题要层次化。4）构建体系）构建体系 由学生由学生归纳归纳本节知识的线索本节知识的线索及及体系体系。在归。在归纳出本节知识结构的基础上要纳出本节知识结构的基础上要体现体现与其他章与其他章节知识的节知识的联系联系。 如：如：经济生活经济生活总体上是按照总体上是按照

25、“价格与生价格与生活消费活消费生产与经营生产与经营收入与分配收入与分配科学发展科学发展”的顺序来讲。的顺序来讲。v第一单元：围绕第一单元：围绕“商品商品货币货币价格价格消费消费”v第二单元：基本经济制度第二单元：基本经济制度公司经营公司经营劳动就劳动就业业投资理财；投资理财；v第三单元：分配制度第三单元：分配制度社会公平社会公平财政财政税税收；收；v第四单元：社会主义市场经济第四单元：社会主义市场经济科学发展和经济科学发展和经济建设建设经济全球化背景下的对外开放。经济全球化背景下的对外开放。如：第二单元生产、劳动与经营如：第二单元生产、劳动与经营价值价值价格价格供求供求决定决定基础基础货币货币

26、表现表现影响影响影响影响生产生产生活生活社会必要劳动时间社会必要劳动时间决决定定如：第二课如：第二课 价值规律及其作用价值规律及其作用5）目标）目标检测检测v（1）题型要）题型要灵活多样，量要适中灵活多样，量要适中，不能太，不能太多，多，以以8分钟分钟左右的题量为宜。左右的题量为宜。 v（2）紧扣学习目标，具有）紧扣学习目标，具有针对性针对性和和典型性，典型性，建议多用高考题。建议多用高考题。v（3）每一个每一个学习目标都应设置有学习目标都应设置有相对应相对应的的练习。练习。v（4）难度适中，面向全体，难度适中，面向全体，关注差异、关关注差异、关注时事注时事。可设置一些选做题，促进学优生可设置

27、一些选做题，促进学优生成长。成长。 6）教学）教学反思反思1、学生、学生：学生：学生可以可以通过通过反思总结反思总结自己在自己在本课本课中知识的掌握情况，若尚中知识的掌握情况，若尚有有疑问疑问就要就要通过各通过各种种方式得到方式得到解决解决。2、教师：要在导学案上填写、教师：要在导学案上填写“教后记教后记”，针，针对课堂教学情况形成对课堂教学情况形成“错题集错题集”。在单元检。在单元检测中习题再现和变式巩固。测中习题再现和变式巩固。错题笔记错题笔记： 1 1、纸币具有价值，可以执行价值尺度的职能。、纸币具有价值，可以执行价值尺度的职能。 马克思指出：马克思指出：“货币作为商品价格的转瞬即逝的客

28、观反映货币作为商品价格的转瞬即逝的客观反映, ,只只是当作自己的符号来执行职能是当作自己的符号来执行职能, ,也能够由符号来替。也能够由符号来替。”这一论断主这一论断主要说明了（要说明了（ ） a.a.纸币是没有价值的货币纸币是没有价值的货币 b.b.纸币能充当衡量商品价值尺度的职能纸币能充当衡量商品价值尺度的职能 c.c.纸币能代替金属货币行使流通手段的职能纸币能代替金属货币行使流通手段的职能 d.d.纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用 的价值符号的价值符号 错因分析错因分析: :该题易误选该题易误选b b。错在不了解纸币与金属货币的区别。错

29、在不了解纸币与金属货币的区别。 纠错心得纠错心得: :纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号，本身没有价值，不能执行价值尺度的职能，但可以代替值符号，本身没有价值，不能执行价值尺度的职能，但可以代替金属货币行使流通手段的职能。金属货币行使流通手段的职能。c2 2、 价格变动对生活必需品和高档耐用品的影响是一样的价格变动对生活必需品和高档耐用品的影响是一样的。需求弹性是指价格升降所引起的需求量变动幅度。依据这一理论，需求弹性是指价格升降所引起的需求量变动幅度。依据这一理论，下列做法能提高生产者和经营者利润并解释正确的是（下列做法能提高生

30、产者和经营者利润并解释正确的是（ ） a.a.国家大幅度提高粮食收购最低价格，粮食的需求弹性小国家大幅度提高粮食收购最低价格，粮食的需求弹性小b.b.企业大幅度降低汽车销售价格，汽车的需求弹性小企业大幅度降低汽车销售价格，汽车的需求弹性小c.c.国家大幅度提高粮食收购最低价格，粮食的需求弹性大国家大幅度提高粮食收购最低价格，粮食的需求弹性大d.d.企业大幅度提高汽车销售价格，汽车的需求弹性大企业大幅度提高汽车销售价格，汽车的需求弹性大错因分析错因分析：此题易错选此题易错选d d。对价格变动对需求量的影响理解有误，。对价格变动对需求量的影响理解有误，汽车属高档耐用品，提高汽车销售价格会导致需求量

31、的减少，并不汽车属高档耐用品，提高汽车销售价格会导致需求量的减少，并不利于提高生产经营者的利润。利于提高生产经营者的利润。纠错心得纠错心得：价格变动对生活必需品和高档耐用品的影响是不一样价格变动对生活必需品和高档耐用品的影响是不一样的，对高档耐用品的需求量影响比较大，而对生活必需品需求量影的，对高档耐用品的需求量影响比较大，而对生活必需品需求量影响比较小。响比较小。a3 3、本币汇率与外币汇率变化方向相同。、本币汇率与外币汇率变化方向相同。20092009年年4 4月月3030日银行间外汇市场美元对人民币汇率的中间价为：日银行间外汇市场美元对人民币汇率的中间价为：1 1美元对人民币美元对人民币

32、6.825 06.825 0元，该中间价较元，该中间价较2929日的日的6.826 56.826 5小幅上涨小幅上涨1515个基点。这意味着个基点。这意味着 （ ） 100100单位的美元可以兑换的人民币减少单位的美元可以兑换的人民币减少 100100单位的美元可以兑换更多的人民币单位的美元可以兑换更多的人民币 有利于我国的进口，不利于我国的出口有利于我国的进口，不利于我国的出口 人民币汇率跌落人民币汇率跌落 a.a. b. b. c. c. d. d.错因分析错因分析: :该题易错选，错在未搞清汇率变化关系。从材料中看该题易错选，错在未搞清汇率变化关系。从材料中看出，出，100100单位的美

33、元可以兑换的人民币减少，美元汇率跌落，美元单位的美元可以兑换的人民币减少，美元汇率跌落，美元贬值，而人民币的汇率升高，人民币升值。贬值，而人民币的汇率升高，人民币升值。纠错心得纠错心得: :外币汇率和人民币汇率的变化是反向的。外币汇率和人民币汇率的变化是反向的。c 4 4、坚持公有制的主体地位就是坚持国有经济为主导。、坚持公有制的主体地位就是坚持国有经济为主导。中国农业银行股份有限公司已于中国农业银行股份有限公司已于20092009年年1 1月月 1515日依法成立。农日依法成立。农业银行实行股份制改革（业银行实行股份制改革（ ） 有利于提高企业和资本的运作效率有利于提高企业和资本的运作效率 有利于扩大公有资本的有利于扩大公有资本的支配范围