浅谈区域地理的学习

1、浅谈区域地理的学习区域地理是自然地理和人文地理的出发点和归宿。 系统地理的原理、 规律、 结构、 联系，大多需要在区域地理中落实和验证， 区域地理的内容是复习地理知识的基础。 许多图像判读技能的训练、基本概念的理解、地理要素间的联系、地理事物的分布、空间概念的建立、地理基本观点的形成等， 都需要在区域地理学习中去完成。 近年来的文综高考， 区域地理所占的比例很大。 以区域地理为载体， 考察地理知识与技能是高考的重要走向。 初中地理中区域地理知识在高三阶段对区域地理的学习过程中， 是高中地理各册的基本原理和规律的运用平台， 我们不能只停留在对初中知识的机械复习上， 而要与高中系统地理知识有机联系

2、起来对知识进行归纳、分析、整理和整合，并巩固在图像上，把握地理事物的本质和规律，提高分析问题、解决问题的能力。如何才能学好区域地理，下面提出几点方法：1、 重视空间定位，强化空间思维能力。地理学科的突出特点之一是区域性。空间位置是地理事物属性的重要内容，任何一个区域、聚落、地形单元、河流、交通线、旅游景点等都有其特定的地理位置。通过分析得出事物的空间位置， 可以推断出地理事物的特征和与其他事物的差别。 近年来的高考地理试题大多从地理空间位置入手， 要求考生以此为基础，分析、推断有关地理特征和规律。 如果空间位置判定失误，一切均无从谈起。因此，地理空间定位在理解地理原理、探索地理规律、解决地理问

3、题中扮演着重要的角色。正确判定地理事物的空间位置，是地理应考的首要问题。1、 掌握重要的地理事物的轮廓或形状，根据地理事物的轮廓、形状特征定位。根据地理事物的轮廓，形状判断：我国 34 各省级行政区的轮廓，世界各大洲、 13 各区域、主要国家的轮廓、一些主要湖泊（如五大湖、贝加尔湖、里海、咸海、洞庭湖、等）的轮廓。根据线状地理事物的轮廓、形状判断：我国主要山脉、世界主要山脉的走向，世界主要河流的流向，重要交通线的分布等。2、在地理学习中，对一些经线、纬线及其经过的主要地区的掌握，是进行区域空间定位的最准确的方法。对照地图，掌握各大洲的大致经、纬度位置。掌握几条重要的经纬线及其经过的重要地区。赤

4、道：刚果盆地、乞力马扎罗山（3.5。s）、新加坡（1。n）、基多、亚马孙河河口。北回归线：撒哈拉沙漠，阿拉伯半岛，红海，恒河三角洲，我国云南、广西、广东和台湾四省区，夏威夷群岛，墨西哥高原。南回归线：南非高原、马达加斯加岛、澳大利亚中部、巴西圣保罗、 40° n ：伊比利亚半岛、土耳其海峡、 里海、 塔里木盆地、 北京、 华盛顿。 本初子午线： 伦敦、 西班牙东部、 非洲西部。 。75° e:巴尔喀什湖、帕米尔高原、克什米尔、德干高原。120° e:北京、台湾海峡、菲律宾西、澳大利亚西。 75 ° w ：北美东（纽约） 、南美西（秘鲁） 。3、根据地理事

5、物的相对位置进行定位。首先判断出熟悉的地理事物的位置，然后推知要定位的地理事物，由已知到未知，逐一解题。如掌握了北京的位置（40° n、 116° e） ，即可推知华北平原。东北平原的位置。进行区域的空间定位， 大致依照的是： 从轮廓形状进行初步推断， 再根据经纬度和海陆位置加以准确定位，然后利用地理事物（地形、河流、地名、资料等）加以辅助验证。同学们在平时的学习中， 要养成用地图学地理的习惯， 发挥地图作为地理第一语言的功能， 通过有意记忆和无意记忆，将一些重要的地理事物及分布印入脑海，同时，经常对各种类型的轮廓、分布进行对比，形成“心理地图” ，做到“胸有成竹” 。2、

6、 立足于整体性，掌握区域的综合性特征。地理环境各组成部分之间相互联系、相互制约、相互渗透，从而构成了地理环境的整体性。 区域特征是自然和人文要素在区域内的相互联系、 相互作用的体现。 在一定的空间范围内，由于所处的位置、所具备的条件、影响的因素有别于其他地区，因此，形成了该地区的独有特征。掌握区域的整体特征，可运用以下方法：1、 纲要法。如，概括德国的自然条件与工农业生产：又如，以尼罗河为线索掌握埃及的自然、经济特征：通过“纲要” ，建立起来的知识结构，有利于形成视觉表象，发挥联想，提高逻辑思维能力和概括能力，不但提高了对知识的掌握，而且提高了智力的发展。2、 图文结合法、以区域地图为载体，

7、将学科内容与它所在的区域两者结合起来， 在学习的过程中， 多种感官积极参与，既落实了地理事物的区域位置，又有利于地理要素之间联系的深刻理解。如，分析日本工业分布的特点及原因：主要工业城市：东京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州又如，地形对美国气候的影响。在区域地理的学习中，要学会用地图语言归纳分析各种图像信息， 识记、理解、运用地理知识，学会将所学的地理知识具体化、 规律化并落实在地图上。 学习区域地理，要站在高中地理的高度， 重新解释初中地理中比较散、 浅的知识，对知识和信息加以整合和提炼，并转化为具体的图像， 进而综合分析自然、 人文地理现象。 还可以利用地理课本或地图册中的一些图像加以有

8、机编辑、拆分或重新组合，在图像方式的变化中优化读图分析的思路。3、 从区域差异入手，分析区域间自然和人文要素的不同 。区域差异是不同地区因自然条件、历史沿革、经济发展、文化景观、生产方式、生活习惯等不同而形成的差异。掌握区域特征，运用归纳法；掌握区域差异，则宜运用比较法。比较的区域可大可小， 可以是自然区域，也可以是人文区域。区域差异的比较，有助于理解自然条件和经济发展的不均衡性，有助于理解人类活动必须坚持因地制宜原则的必要性。如，西北地区和青藏地区：区域地理的学习，重在掌握方法，培养能力，形成正确的观念，并用案例分析。综合分析区域特征，比较区域差异，可按以下思维线索进行：高考命题以能力为立意，考查在掌握基础知识和基本技能上的“认识问题的思维过程”和“分析解决问题的能力” 。在学习区域地理时，要以系统地理知识来统领，用系统地理中学过的原理或理论去分析、 解释区域性地理事象的原因， 如复习美国发达的资本主义工农业时， 能够用农业区位选择的基本原理进行分析。 在复习系统地理时， 应该用区域地理的事例去印证系统地理中的理论， 帮助学生理解系统地理中所学的理论或与原理， 如复习工业区位指向时，可选择鲁尔工业区、美国五大湖工业区、 “硅谷” 、上海宝钢、日本太平洋沿岸和濑户内海沿岸工业带、 贵