热烈欢迎各位老师莅临指导件

1、热烈欢迎各位老师莅临指导 红楼梦红楼梦第五回中，贾宝玉梦游第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻太虚幻境境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。大家知道这首判词说的孤木，致使香魂返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗？是谁吗？ 曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活

2、变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作红楼梦打下了良好的基础。一、整体把握一、整体把握 红楼梦，又名石头记，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。全书以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。 小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾；后来正妻金桂一来，岁时被呆霸王薛蟠强买为妾；后来正妻金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。名字变更：名

3、字变更：简介香菱身世简介香菱身世1.1.注音注音 yang run y zhou i zng gun应瑒 阮籍 庾信 胡诌 暧暧 画缯 鳏鳏2.2.解释词语解释词语地灵人杰地灵人杰：山川灵秀、人物杰出。起承转合起承转合：起，开头。承，承接上文加以申述。转，转折。合，结束语。泛指文章的做法。也比 喻固定呆板的形式。穿凿穿凿：非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思。挖心搜胆挖心搜胆：形容挖空心思，想尽一切办法。精血诚聚精血诚聚：由精神和血汗凝聚而成。香香菱菱学学诗诗三三步步骤骤先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗；王维诗；其次是一边读杜甫诗

4、，一边尝试作诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功其三是经历了两次失败，终于成功。 香菱学诗可以分为哪几个步骤？ 找出文中表现香菱专心学诗的语句找出文中表现香菱专心学诗的语句 。 如如“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。催她数次睡觉，她也不睡。”“”“如此茶饭如此茶饭无心，坐卧不定。无心，坐卧不定。”“”“只在池边树下，或只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。的人都诧异。”“”“

5、至三更以后上床卧，两至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。” 香菱学诗过程香菱学诗过程拜师拜师初作初作再作再作三作三作黛玉教诗黛玉教诗“不以词害意不以词害意”，先读王维，先读王维五言律，再读杜甫七言律，五言律，再读杜甫七言律，再次李白七言绝句再次李白七言绝句“意思却有，只是措词不意思却有，只是措词不雅雅”，不要受缚，放胆去作，不要受缚，放胆去作“过于穿凿，还得另作过于穿凿，还得另作”（宝钗：不像吟月（宝钗：不像吟月不扣不扣题）题）呆呆疯疯魔魔苦志学诗，精血诚聚苦志学诗，精血诚聚香菱学诗的过程表现了一种什么精神香菱学诗的过程表现了一种什么精神? 专心

6、致志，废寝忘食。专心致志，废寝忘食。林黛玉林黛玉香菱香菱学诗成功的原因是什么？1.由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”，再加上她良好的资质、较高的领悟能力。2.有善教的林黛玉的指点。3.有大观园这个优雅、美好的环境，环境造就人，香菱在这里得到精神上的解放，她的聪明才智得以体现。二、合作交流二、合作交流香菱学诗对我们学习语文，香菱学诗对我们学习语文，特别是写作上有什么启示？特别是写作上有什么启示？1.1.做有心人，提高兴趣。做有心人，提高兴趣。2.2.转益多师，不耻下问。转益多师，不耻下问。3.3.勤于实践，不怕失败勤于实践，不怕失败。 香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？香菱是一个怎样的人？从哪里

7、可以看出来？ 精华灵秀，悟性极强精华灵秀，悟性极强。学诗时。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视目不别视”，已到了，已到了“呆呆”“”“疯疯”“”“魔魔”的程度。的程度。 原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进人但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱

8、阅读。香菱拿了诗回来举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。在黛玉的诱导下，在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进人创作冲动状态时，形象光香菱的视野不断扩大，当她进人创作冲动状态时，形象光彩夺目：彩夺目：“连房也不人，只在池边树下，或坐在山石上出连房也不人，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不

9、别视挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？可是有了，难道这一首还不好？”对这个一心扑在诗歌对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。精神食粮的大量摄入，使香菱的内心充实丰富起来，化。精神食粮的大量摄入，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理。香菱的艺术感受力很高，她一读诗，她悟出了一些道理。香菱的艺术感受力很高，她一读诗，眼前就能出现诗歌中那动人的形象。眼前就能出现诗歌中那动人的形象。体会作者塑造人物的方法1.找出描写香菱学诗时的语言、动作、神态的句子，体会

10、这种通过人物语言和动作神态表现心理的艺术手法。 （1）“连房也不入，只在池边树下，或坐在山石连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”，“出神出神”是因为是因为“神与物游神与物游”，说明她此刻已经，说明她此刻已经浮想联翩。浮想联翩。“抠土抠土”有费尽心力之意，写她在立有费尽心力之意，写她在立意时的反复斟酌之态。意时的反复斟酌之态。 （2）写第三稿时）写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别挖心搜胆，耳不旁听，目不别视视”，甚至梦中喊出，甚至梦中喊出“可是有了，难道这一首还可是有了，难道这一首还不好？不好？”日有所思，夜有

11、所梦，言为心声！日有所思，夜有所梦，言为心声！ 我们应认真学习、运用这种塑造人物的方法我们应认真学习、运用这种塑造人物的方法。2.课文中写到的其他人物，如探春、宝钗、 宝玉等，着墨不多，他们对塑造香菱这个人物形象起到了什么作用？宝钗：宝钗：“你本来呆头呆脑的，再添上这个，你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄个呆子了越发弄个呆子了”“”“这人定要疯了这人定要疯了”“”“可可真是诗魔了真是诗魔了” ” 宝玉：宝玉：“会心处不在多，听你说了这两会心处不在多，听你说了这两句，句，可见天地至公。可见天地至公。” ” 这些都是香菱苦心学诗在周围人们心上的反这些都是香菱苦心学诗在周围人们心上的反映。侧面烘托使人物形象更丰满、具体感映。侧面烘托使人物形象更丰满、具体感人。人。通过林黛玉指导香菱学诗，体现了曹雪芹怎样的诗歌通过林黛玉指导香菱学诗，体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想？这对我们学习语文有何作用？创作思想？这对我们学习语文有何作用？ 首先，要多读。诵读就是学好诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。 其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。我们在阅读时，也要