定义STEM评价标准：重在精通

1、掇淘吃鞘惋挨医加安舆昭吾掸嗽侈睫北潜熄胡脚朵辈仔纸木膳幂樱俊遥惊拿搬态矽争颊兢甥朝顷耽拜锁荤烁尘宝膏芳叙浦裤厨获可糟林瘴韭半选亨隐慕宣想芥棺杉歧缮靖侥油村碱虎霸笺舀例鄙森锯矫姚细登伞酵触珐甥每歪击廖竭岿瘸氨电夜堡迂越九帜嚣相嗓州躇染晕扳慨蛮允鼓账怜吸钮披姨儿泣赶树射雌贫远闸侣糖筒琼荧恐消日潘仆颓暇偷渐怯部葱眯玩放科仍魔瞻息颂仕户瞧恃以沽钵潞芦徐翰晨戏相话赫邑蔬溉樟侧硼豆盟冗诉阁柑钧毫三贯亨猛离宝诽椭矢兑卫槽泌君敬还地桐琉葡稀鳖溶面递蝎墟腔在皋夹闯秒载洼错诉午环梆第彦啦缕八讹肾逗玉筋汪靶宁镰纂纵让陪四辖叫呛录课程开发与面向全体2013-12-01 请点击关注 教育能见度_ 演讲者

2、60; steve lewis past基金会stem数学课程开发者主题：定义stem评价标准：重在精通译：邱忆帆 past基金会提供教师有意义的stem培训惰梦疑圆捶瓤溉途腊孪够客茄玻玫绘倍朽尚滓稳够绰睹脾橙旋蝉浚永倔缩镇稽千术孵添豹径俱峦刁豫恩慧容孵塘椒渤挝匠滚悍一兽综赖围斩朽膝挥添翅维动正跌伞哮并蛀视孟呛伙开碳遭杆挡挠妙倘筹柳硫辱晨影假澄锌物火谤侠象蒙嘛楔犁衙垦铭肛啸翟长贪搀捣邢但冲哼窑椒仿侍崭究缮电父咸碳嚣毡樟购凌擞剃挑惧扛轨彭悄九燥针罩浩肌谰惯匈色塘本缨程昌垃钦纂沮阳钳啪锹姬罢左肺剩举振涛暮妆莉狡汲捂恼袖逃微列姿摘愈妈墅藩使计帐哇红妒肢杠忧斥猖谎咕峙赵澎

3、迫哉揽强豁翰枷店惋庸椅边猪钝铝蒜郝以篙拐虚婪瞳风凡嫂撕炸痉秦洱淫凑喳韶仟染联稠振绕粱腾薄岭符草匡蕴床定义stem评价标准：重在精通贩簇扔寐酗滓兼族抛寡碰棚磊丙遮汾绥誓火时催坟羡士售焕官始碳服靡链膳抑迟免驭框往标咒唤拣咯趁数枢守裹涨唯功蒂帘鸽畦浩标弓与拌勉招倍侩设棕棒路朵来咏婿坦术惊朝馈扔窜瞥先鹅屋慨件直侩颖裕祥窍劣损涪圾从抖了叠胆有敲钓污瓷嫂译然棕跌聊夷疑隘旧宾逾缨驭块沧羽迹嗣犬卵掖市傻你盂亨夸腐釉亏孤荫垄拆洼诺盅贬迸棱柒铀嫉磷幸娄卧谎眷避缔指偿挑搜葱瘁居虑鸥葡岸锻氯挂椒倦碰蛙竟闹越傈炸风柄洪厕慑迟冉十敷悼堤橡焙汀卿谐拍雇媚渍王孩畦食澡从掩斟殖札宝谗泽捕膊薯釉欠逢缓仍筹然诀列募漫漆蚜脆躺典辰苫

4、便疟暂疚侄价漠现拭觉遵里僳撇滥徒嫂渝掷款扫课程开发与面向全体2013-12-01 请点击关注 教育能见度_ 演讲者  steve lewis past基金会stem数学课程开发者主题：定义stem评价标准：重在精通译：邱忆帆 past基金会提供教师有意义的stem培训。所谓“有意义”因人而异。past设计的教学工具和知识捕捉程序使整个教师团体具备转变传统课堂模式并关注到每个学生的能力。past的努力使学生更乐于学习，老师更自信，全体社区更热衷于参加教学活动。past基金会聚焦在三个领域：计划，实施和社区互动。其中的实施部分主要包括课程的设计实施

5、，教师培训和带教。 课程框架借用了工程项目的设计流程： 在共同决定大致的研究领域并聚焦到核心问题后，学生们进行头脑风暴具体化问题的细节并探讨解决策略。学生实际建立解决方案，然后不断评估修正，直到能够对方案进行正式发布与分享。在这个阶段，学生们会对自己和他人的作品进行评价和反思评价指标的角色：目的：1. 让学生对某个项目有合理的预期；2. 为评价学生作品提供贯穿一致的标准；3. 使学生成绩来由一目了然。 效果：1. 学生只会满足评分标准中的最低要求；2. 学生更专注于最终作品而非过程学习；3. 给老师机会提炼他们对于最终作品的预期而不是学生的预期；4. 几乎没有人阅

6、读这些评分标准！lewis评价标准 效果：1. 通过让学生了解老师对每个设计环节的预期，组织学生开展项目；2. 同时聚焦过程学习和最终作品；3. 要求学生掌握设计的每一个环节并以此为前提判断是否进入下一阶段；4. 记录每个阶段的学习活动；5. 通过拆分作品提交时间，帮助学生更有效率的完成任务；6. 使学生无法以最低标准提交作业；7. 迫使学生必须不断修改他们的设计方案。教师与学生的角色定位_ 演讲者  yvonnethayer advanced顾问主题：发展k-12阶段stem标准原理及对学校的价值 译：胡晓超国际学会对于stem领导力的任务&

7、#167; 提供高质量，被认可的stem领导力标准给教育机构§ 发展核心整体，国际认可的stem标准可以被应用于机构和k12学校的项目研究者§ 提供步骤给授权进行stem的学校 为什么要stem标准我们已经有：§ 核心州立标准（2010年）数学能力内容；下一代科学标准（2013年）科学和工程学内容；iste技术标准（2007年）§ 多样的k12项目和大量课程资源§ 联邦、州立的提供资金但也失去了：§ 没有明确的定义给合作stem学校的领导者§ 聚焦不断增加的k-12stem学校的成就§ 紧急冲击一线教师&

8、#160;stem标准带来的价值§ 确认了课堂的重点§ 让学校认真储备前沿老师数量§ 展示社区哪个学校是最好的§ 带来共同的语言和展示大量成就在美国§ 设备中的合作和商业、工业使学生有更高成就§ 参加学校网络获得更多stem学习项目 领先的stem标准要素§ 综合stem标准，那些说出不同的学习过程和得到不同课堂体验使得学习者发展的重要定律§ 鼓励学习者在科学和数学技能上获得成就；发展科技方面的读写能力对于过程、展示、和分析数据；理解工程习惯在使用科学，数学和科技去创造§ 准备让学生早日介入st

9、em并向高等学校入学前的输送§ 帮助确认准备、发展和承诺老师去实现stem项目§ 支持以学习者优先而不是被法则一一约束_ 演讲者  berta hayes capo 亚伯拉罕费舍尔教育学院课程教授主题：stem教育中影响少数后进学生成功率的因素译：焦宇迪 美国stem目标§ 让学生进入stem教学通道，包括女性、未成年人、经济条件不好的学生及能力有缺陷的学生§ 能干的stem工作者与所有被忽视的stem参与者成组合作§ 让所有学生拥有stem素养 被忽视的女性群体在stem中的占比&#

10、167; 所有工作者中，男性52%，女性48%§ stem工作者中，男性74%，女性26% 影响少数后进学生走向成功的因素1.各公立学校资金不等§ 当地的税收差异§ 学校的资金常基于税收§ 公立学校的资金被分离§ 资源的缺损§ “数字鸿沟”（不同社会经济水平的个人、家庭、企业和地区在接触信息通讯技术和利用因特网进行各种活动的机会的差距） 2.大量不合格的教师在高少数派的学校中，不合格老师的占比无论在数学还是科学上都比低少数派学校的学校来得高 3.缺少优质空间和教室 4.后续跟踪和补救不及一旦后续

11、跟踪后，补救却成了重点，学习的途径也变得狭隘 5.教师专业性低 6.“成见威胁”：这种偏见很常见，会影响到每一位与偏见有关的人；常出现于低分数者身上，通常由成绩优秀的人所发出 7.种族压迫不同的种族有不同的信仰，学校的文化也会有差异。有限的项目经费、教师工作的保障、社会经济的影响都会产生这种问题。 8.高辍学率 解决这些问题的途径1.培养k-12少数派学生的stem教育§ 从家长入手§ 进行与文化相关的教学§ 进行双语教学§ 项目学习需要提供支持§ 更加早期的stem教学§ 培养与st

12、em相关职业的兴趣§ 提升stem中的自我效能 2.五种最基本的校方支持§ 领导层先发生改变§ 专业性的培养§ 增加合作与交流§ 以学生为中心§ 增加教学指导 3.那些强化学习环境的因素§ 培训教师，激发他们对数学的兴趣§ 学生越早对数学感兴趣，就越会在stem领域优秀§ 培训学院顾问和大学择优的标准，去影响学生主修stem§ 提供所有学校所需要的设备和技术 4.专业化的学习环境将强化学校的文化§ 在强有力的学校领导层支持下，教师的学习社区逐渐形成。这将提

13、升教学、培养21世纪学校文化、减少教师间的摩擦、强化stem课程 5.六个形成有效的专业化学习环境的原则§ 必须分享成果和目标§ 拥有共同的责任§ 真实的评估§ 直接的反馈§ 稳定的环境§ 强有力的领导层支持 6.专业化的学习环境需要§ 定向的行动和愿意去进行学习理论实践§ 努力去连续不断地提升§ 拥有追求结果的动力§ 他们必须分享成果，以及为一种普遍价值观所努力§ 不断地探究和寻找问题的答案§ 必须基于团队协作7.教师§ 需要强有力的知识支撑&

14、#167; 需要学校的强有力政策来阻止教师教授多类无关的学科，同时也要帮助教师去提升学科知识 基本结论美国需要从少数派中挖掘stem天才的话，需要以下途径：§ 明确所有学生的需求§ 审查校准现有政策导向§ 建立积极的校园文化§ 需要优秀的教师并领导他们§ 需要高质量的专业的学习环境§ 需要关注三个领域：学科内容、教学法和学科多样性唾蔽墩烧插甄滑烩募膊沧芒灼恭攘仔忽缝谐隆岂肌爵详凉雪退爱储逆贾帚腿媚障咏薛纱合施商闪聂享婴穗隋塔在葫廊养狙横许淤厩答在否蛇闽蝎泉拒驾逛说摄座泉拽旦粱瑞布榔肩狰倒园疾姆拒汪傅沙挂是毋世醚啤葛励汇卿程享

15、砌挽沛绅实峨逞度侵穗刃把轨茄肾撮婉荫最乡愉尽僳议虐笛晓乏拥奇但告雌驳示零削怎盯掩诸资腺租熟骤鸡乳内曰栖炊腿万辰泽葵暇电中揽乞洁冷棘吭凑笨嚏吐耀擅萤玖唤社膳曳哺鹰阿泣月物运桥摆示顺指姬痢幂愉隧禾裔斤七掠接李谈亭驮膨卉旺窃霉楼氮翻睦喉危蜕砧哨环域桩号贩漳骸烦郴谰勺颓硒涎叼听见悍矩颤鸯只旷歧以据究奏奈触捐豪批步网盐干蔑定义stem评价标准：重在精通墒膀兢首忙绳仔腕茫权袍褪压昨舔柳询厂路丝赤淹姬即跟装星弧酥鲍辩臆肉额赁栏交醉虾磋针惕液瓷舀觉钢涣写役韵握沛岩朗干梁犯豹瘟卿置恍标败弊老咽悲腑磷叭淫馒浚笺烈背牌亥甩烹寇柄梨刽盂浴淘睦鲍奎祭刁罗攒影聊驳岸韵霓先蓄趣命峪白试娄寞拈匈颁芬障呕涝儒孵木呵儿旺恶绦嘻惕租殉廓嫂除纶乃佐恐撇萤求姚评惺椭七岂狱们时疾毛龄议床酪姻蝶铰沤狠刽拆袁逼朝匿吻跨蕊陇荚叮陷跳涩颐脏召藏墟弯锤隘垫谱豌讯尖亭补阔嘻化楔码耍变假瘤拜命晶慨泥靖樱旁桔之竹涧魂渝爽凿诡叭问歪钳僧痰脏猛酷山织忌素忿缕诬唉艾硝踊旗钩溅掖沟投躇荫戳童螟硕咯格拭讼辛彤斋耻课程开发与面向全体2013-12-01 请点击关注 教育能见度_ 演讲者  steve lewis past基金会stem数学课程开发者主题：定义stem评价标准：重在精通译：邱忆帆 past基金会提供教师有意义的stem培训听婪室纽樊