英语课堂管理策略

1、英语课堂管理策暁众所周知，在课堂教学屮，教师除了“教”的任务外，还有一个“管” 的任务，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个 有序的整体，以保证教学活动的顺利进行。这一活动即为通常所说的课堂 管理。实践告诉我们：课堂管理非常重要。如何管理？怎样创造一个和谐、 有序和高效的课堂氛i韦i?这是让很多教师苦恼的问题。本文拟结合英语教 学，谈一下课堂管理策略。一、把握轻重缓急，有效控制节奏现代教育要求课堂教学节奏加快，但这个快又是相对的。英语课堂教 学中如果教学节奏密而不疏，学生就因长时间紧张造成疲劳，产生抑制； 如果疏而不密，学生就因过于松弛分散了注意力，都不能达到预期的效果 并

2、且阻碍学生认知水平的发展。一般说来，复习旧知识，新课的导入，语 言操练形式的转换，教学中的过渡和衔接，教学环节的更替应力求简洁明 快紧凑，还可以跳跃，让学生不感到拖沓，不感到厌烦，尤其是教师发出 的指令，评价性言语等更应简化和加快语速，教材的重点难点教学节奏宜 缓，缓而不松，疏而不虚，多层次小台阶分步训练。这就要求教师冇效把 握教学内容和目标，把握知识容量，合理控制分配时间，让学生有充分的 时间去动脑筋思考理解消化这样的教学节奏，高低起伏，张弛得当，有利 于集中学生注意力，提高课堂教学效果。二、制定课堂常规，营造有序氛i韦i俗话说：“没有规矩，不成方圆”。有效的课堂纪律管理，实际上是在 有序的

3、课堂规则中实现的。课堂规则应使学生明确课堂的行为要求，使学 生明白行为所依据的标准，从而使课堂行为规范化。规则一旦建立，教师 首先要严格遵守，同时监督学生是否严格遵守。教师对学生耍平等看待， 一视同仁，要言必行，行必果，建立口 c的威信。切忌管理前后不一致， 否则会使课堂管理失控，使教师和学校陷入被动局面。首先我们要防患于 未然，抓好期初工作。在第一节导言课上，就要向学生提出一些行为要求。 如，专心听讲、不讲废话、善于倾听同学的发言等，使他们明确在英语课 上什么事该做，什么事不该做。【案例a】一个刚入职的英语教师a,带了一个新班。第一堂课，学生先试探性地故意胡乱提问，他给予了热情的解答；学 生

4、再试着小声讲话，他仍然微笑着讲课，视而不见；学牛胆了大了，开始 打闹起来，他客气地请学生遵守纪律，学生胆子更大了后来，这个班 的课堂纪律失控，导致教学无法正常进行，目标无法按时完成，甚至遭到 家长投诉。【案例b】一个刚入职的英语教师b,带了一个新班。第一堂课，在讲新课前，他花了 10分钟先给学生讲课堂要求，重点 强调纪律。对于上课时讲话、做小动作、故意扰乱课堂秩序和不交作业等 行为，他都设立了明确的要求和惩罚措施，最后以一句“相信能和学生愉 快合作，学好英语这门学科！”结束了课前“约法三章”。他讲话时中气十 足，学生感到很有威慑力，之后的课堂纪律上，他按耍求“惩罚” 了儿个 学生，学生更加遵守

5、纪律了。这样教了一学期，他的课堂效率高，课堂气 氛活跃，家长评价一直很高。由此可见，在课堂上与学生第一次见面，不要忙着讲授知识，而耍有 理有据有节地做纪律要求，和学生“约法三章”，才能为今后形成良好的 纪律氛围奠定基础。三、学握多项技能，灵活控制课堂教师面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子，课堂问题会多种多 样。最好的调控课堂问题行为的方法是以预防为主，引导和促进学生端正 学习态度，帮助学生适应课堂环境，逐渐减少问题的发生。针对不同的学 生、不同的行为，教师要学会灵活处理。1. 暗示控制教师要善于随时随地地观察课堂上每个学牛是否专心听讲，当某一学 生有表现不当行为的迹象时，就耍给学生一个暗示

6、信号。一个成功的教师, 其管理教学的方式是多种多样的，女口，给一个无声的眼神、一个无声的动 作都可以起到绝妙的作用，一旦课堂问题行为发生，教师可采用暗示的手 段不惊动他人、不影响教学及时予以制止。2. 语音语调通过教师音调的高低、声咅的大小，学生能分辨出教师是否在强调重 点，还是在个别提醒，或是情绪交流等，这不仅对英语课堂中沉闷的学习 氛围有积极的调节作用，而且还能对于一些不遵守课堂纪律的学生起到提 醒和暗示的作用。3 提问当英语教师发现有些学生在课堂上不注意听讲，或者和别的同学讲 话、捣乱时，突然问他一个问题，这个问题是教师刚刚讲过的，只要注意 听一定能回答出来，但也要有一定的难度。这可引起捣乱学生的重视，使 z不敢再捣乱下去。一般来说，这样的学生答不上来，此时，万不可讽刺、 挖苦他，因为教师突然提问的目的是为了提醒捣乱的学生，停止他们的不 良行为，否则会起副作用。4.课后处理有时有些学生在课堂上一直捣乱，教师多次采取相应措施均无效，可 暂时不管他。在这些行为不足以使你无法讲课的情况下，继续努力讲好口 己的课。待课后再找他了解情况，询问其原因，对症下夯，做好细致的思 想工作。若还不行，可与英家长配合，万不可在课堂上花费大量时间来对 付一个或两个学生。在英语课堂教学过程中，教师耍不断探索各种