英语写作习得中中式英语之对策

1、引言：英语是目前世界上最流行的语言，英语这一学科在当今教 学中占据着重耍的地位，尤其是英语中的写作一项直接体现着学生的 英语素养和语感，但是由于中国文化与英美等国的文化不同，学生使 用语言的思维模式和习惯迥异，从而导致中国学生在英语写作中的 chinglish现象尤为明显。一、英语写作中中式英语的现状及原因英语本是英国人日常生活中产生的语言，与英国人生产生活 的过程和在世界各国交往的历史发展中的地位息息相关，在与他 国交流时会借鉴他国的语音和语素，加之英国在光荣革命中确立 君主立宪制，在第一次工业革命中成为世界霸主，在征服殖民地 的过程中用自己的语言同化其他民族，英语变得越來越普遍，以 至于现

2、在全世界都在学习英语，中国人也不例外，中国人在努力 地学习英语，但是在这一过程中由于教育、文化、思维模式等方 面的差异，一些中国学生的英语写作有着致命的缺点，以下三点 是chinglish现象出现的原因。（一）教育上不得要领中国人积极地学习英语，在中学阶段已经把英语和自己的语 言一一汉语并列，她的重要性甚至在某种程度上其地位已超过了 自己的母语，虽然中国人如此重视学习英语，但是在现行的教育 体系中，中国人的英语水平仍然不高，究其根本原因是教育方法 有问题。首先，中国现行的教育制度是应试教育。众所周知，中国现 行的教育制度是应试教育，这直接导致了，英语这-学科在中国的 学校中要顺应这一趋势，相应

3、地，英语写作也有了这个特点，这个 特点使得学生的英语写作不再是以长期的语感培养为目的，而是以 考试为中心，例如，学生可以背诵一些英语句子来写作，而不是通 过了解句子的结构和语法规则来学习的，像love me, love my dog 这样的谚语固然很好，背诵也很好，但这只适用于初期的学习，一 旦进入到中期、后期的学习后，便不再适用这一阶段需要了解句子 的内部构造以及和汉语的差异，掌握了这一差异，才能避免出现 chinglish这样的现象。其次，优质教师的分布不均匀。教育制度是宏观层面的，教师 则是微观层面的，教师引导着学生的每一个细节，由于现阶段中国 的教育资源的分布是不均匀的，优质英语教师的

4、分布更是如此，一 二线城市的优质教师较多，三四线城市的优质教师较少，英语教师 的英语水平也是参差不齐，有些偏远地区的英语教师的发音就是错 误的，更别说英式英语和美式英语发音的区别了。最后，学生对英语的重视有待提高。学生在教学过程中处于接 收地位，教育的最终目的是让学生能够收获知识，（二）文化上差异悬殊文化分为两类：一是广义的理解，它包括文学、艺术、科学技 术、音乐、建筑等；另一类是狭义的理解，它包括人们的风俗习惯, 生活方式，社会组织，相互关系。中国和英国、美国在文化上有很 大的不同。在中国，儒家文化占据着统治地位，它体现在生活和工作 的方方面面，导致大部分中国的性格有些内向、腼腆，这一文化特

5、质 使得中国学生在某种程度上在课堂上不喜欢开口讲话，而英语的写作 不仅仅是规规矩矩地坐在板凳上花费足够的时间把英语单词记熟，就 能写出一篇好的英语作文，这么简单的事情，它需要适应英语的语言 习惯和语法。例女口，i do not have job和i have no job在意思上是完全 一样的，语法上都没有错误，但是前者是chinglish,后者才是真正的 英语，这就反映了一个文化上的差异。再举一个例子，“他总是吹牛” 有的学生在作文中使用"he always blows cattle”，英语里根本就没有 这样的一种动词和名词的搭配，英语喜欢用简单的词表达一种复杂的 含义，“吹牛”

6、一词在英语中的正确表达应该是“talk big",而不是生 搬硬套的陌宀组合。（三）思维上有所不同首先是汉语的很多句子是主动的，英语的句子则大多是被动的。 比如,"impress"-词在英语写作屮很重要，意思是“使印象深刻”， 在表达“这次经历使她印象深刻”时，按照汉语的思维，可以得到“she is impressed by this experience 但是这样的表达完全不符合英语的表 达方式，应该这样来说才是正确的，“this experience impresses her”, 这才是纯正的英语。其次，汉语是后否定的，英语是前否定的。比如，在英文写作 中会

7、经常出现这句话“我认为你是不正确的”很多学生的表达是这样 的“i think you are not correct"，在英国人看来这是匪夷所思的,因为 他们从来没有这样用过，他们都是使用前否定的"ido not think youare correct 。再次，汉语是没有动词数和时态的变化的，而在英语里是存在 这一变化的。二、对英语写作中中式英语的解决方法（一）改善教育环境和教育观念首先，虽然在基础设施，国人的观念等条件的制约下，教育 环境在短时间内不会有很大的改变，但是我们主动改变自己的周 围环境，尽量自己周围的环境变成一个说英语的环境，听一下英 语新闻，主动和外国人沟

8、通，听、说、读、写这四者不是孤立的， 而是互通有无的，听说可以影响读写，读写也可以影响听说。传 统的教学方法是教师在讲台上讲课给学生听，这是一种被动的教 学模式，很多学生往往不能集中注意力听讲，这就使得英语教学 的效果大打折扣，正确的做法是教师可以鼓励学生多用英语进行 发言，用英语进行交流，并对学生的语言错误加以纠正，教师在 上课时也要使用英语，在讲解课文时，需要对课文的语法结构以 及中文和英语的文化差异进行详细的解读，在批改学生的英语作 文时不能简简单单地只是评出分数，要对学生经常出错，不符合 英语文化和思维方式的地方要特意指出，只有这样才能更好地提 升学生的英语水平，继而提高学生的英语写作

9、水平。其次，教师本身就是英语教学环境中的一环，上述的英语口 语授课、讲解课文和批改作业都需要教师有着良好的英语水平, 但是由于教师资源的分布不均，不同地区的学生所受到的教育当然也是有很大差距的，这确实是个亟待解决的-个关键问题。最后，英语写作的主体一一学生更是要充分发挥自己的主观 能动性，充分利用自己身边的有利条件写出纯正的英语作文。在 词汇上，学生不仅仅要知道单词的常用意义，而且要充分挖掘在 一些固定短语中的意义和其他的意义，要做到尽可能地全面掌握; 在语法上，要对虚拟语气、各种时态、名词性从句、定语从句、 状语从句以及强调句型等多个语法点有着清晰的认识，不能对某 个点模糊不清，对语法的清晰

10、了解才能保证英语写作的正确性； 在语言交际上，学生要特别重视，因为语言是交际的工具，只有 使用英语这门语言进行交际，我们才算学会了这门语言，平时要 珍惜与外国人尤其是英国人和美国人的交流机会，我们从与他们 的交流过程中，才能深刻地认识到汉语和英语的差异，从而深化 我们对西方相应地文化的认知，从而更好地避免chinglish的现象。（二）培养英语的文化氛围英语的文化氛围在英语写作中至关重要。创建良好的英语文 化氛围就需要对英美的社会文化背景进行深入的探讨，在课堂上, 教师需要将与英美相关的风俗、地理、文化、生活、政治等方面 的范文讲解给学生，并给学生展示代表英美文化典型的电影或者 图片，还要要求

11、学生在课堂之外多收集英美文化资料，自己多动 手，主动接触英美文化，有条件的学校可以办一个英语角或者英 语活动小组，学生们可以将自己已有的英语书籍收集整理，供所 有学生浏览阅读，或者组织一个英语演讲或者写作比赛，评岀一二三等奖，激励学生学习英语的热情，进而提高英语的写作水平。（三）培养英语写作的思维方式思维方式的转换对于英语写作有着直接的影响。文化氛围固 然重要，但是思维方式的转换则更为重要，如何实现从汉语思维 到英语思维的转换是一个值得长远思考的问题。如果仅仅是对英 美文化很了解，但是没有英语的思维，那么在英语的写作中还是 会出现chinglish这样的现象,所以我们必须高度重视思维方式的 转换。在英语写作中，学生要实现从主动到被动、从后否定到前 否定的转换，减少甚至避免汉语思维在英语作文屮出