聋校语文教学中现代信息技术的运用与整合

1、聋校语文教学中现代信息技术的运用与整合摘要：课程改革进行得如火如荼，聋校也不例外。大力推进信息 技术在教学过程中的普遍应用非常重要。教师要充分发挥信息技术的优 势，积极开发课程资源，为学生的发展付出艰辛，为茕生创造优美的教育 环境和轻松的学习方法。同时还要加强聋校语文教学中现代信息技术的运 用与整合。关键词：聋校语文教学；有利影响；能力语文是教育的基础学科，学好语文对学生以后的发展至关重要。新课 标指出：“要以学生为主体，教师为主导而以往“填鸭式”的教学手段 已不适合我们的教学，现代信息技术的引入能很好地解决这个问题。无论 网络还是多媒体，信息技术与语文教学整合的最终目的是要通过信息技术 教育

2、，提高听障学生的学习兴趣和能力，使学生的学习兴趣大大提高，人 人都得到发展，从而提高我们的教学质量。如何将信息技术与语文教学进 行科学而高效的整合，提高聋校语文教学效能，下面我说说自己的一些浅 见，与同仁共勉。一、信息技术对聋校语文教学的有利影响信息技术的引入对聋校的教学有革命性的影响，它的强大优势势必给 听障学生带來新生，让学生得到更大的发展空间1 提高听障学生的学习兴趣信息技术与语文教学整合能激发听障学生的学习动机，大大提高学生 的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生学习动机和学习兴趣的培养至关重 要。成篇的文字符号、空洞的说教、抽象的讲析难以引起学生的兴趣,尤 其对听障学生来说，他们听觉有障

3、碍，主耍依赖视觉，眼睛是他们的主要 感觉器官，所以，多媒体的引入能很好地解决这个问题。多媒体教学手段 可以提供形象、生动的参照物、示范物，呈现精美的画面，由静变动，能 有效刺激学生的视觉，触动学生的心灵，自然也就会唤起学生学习的兴趣。2. 提高学牛对语言的学习和理解能力所谓“象”就是语言文字的三种表现：形象、印象、意象。“举”就 是呈现、打开，就是让它像网页一样呈现在学生的面前。所谓“举象”就 是将语言文字还原成一定的形象、印象和意象，从而使学生在“象”的基 础上实现从“言”到“意”和从“意”到“言”的过程。象是最生动、最 丰富的。在我们的语文教材屮，大11的语音文字指向卞活本身,指向事件 木

4、身，指向人物木身，对学生来说没有太大的吸引力，因此，他们的语言 和理解能力就不会有大的提高。信息技术可以将听障学生难以理解的抽象 文字转化为一个个鲜活的形象，引领聋生真正看到语言文字背后的东西， 这样的教学会大大吸引学生的眼球，刺激学生的心灵，让学生对语文的学 习产牛更浓的兴趣，所以，语文教学引入信息技术，可以提高学牛的学习 和理解能力3. 提高聋校的教学效能信息技术手段可以极大地降低繁杂的口语、手语及书面语讲解的使用率，增加了教学时间，增加信息量，使学生能在短时间内接受和理解更多 的语言信息，从血提同学习效率。二、现代信息技术与聋校语文教学整合应用的几点尝试1充分利用现代化信息技术条件，突出

5、听障学生的主体地位，发挥听 障学生的创造潜能(1) 激发主动探索的动机聋生的耳和嘴有天生的生理缺陷，我们可以通过现代技术媒体让聋生 发挥视觉的功能，让他们多用眼睛去观察物体，感受画面，渴求知识，从 而达到激发听障学生学习兴趣的目的。女ii:在教学科普课文时，由于听障 生的生活经验少，平时的信息量不大，对这类文章就不感兴趣，觉得这类 文章很枯燥，没意思。这时，教师可以用现代媒体把文章制作成图文并茂 的画面呈现在学生眼前，让他们直接感受文章的美，让他们产生学的欲望, 激发他们学习的兴趣。(2) 端正主动探索的态度在听障学生学习态度差异的各种因素中，学习环境、教师的施教方法、 施教手段占很大的比例。

6、所以，教师要充分利用现代信息媒体，为学生创 设良好的学习环境，使学生身临其境，让他们感受文章语言和意境的美， 最大限度地调动他们的学习积极性，让他们由被动学习变为主动学习，由 教师教变为学生自己学。2充分利用现代信息技术条件，发挥教师的主导作用，培养听障学生 的创新精神我们所提倡的自主学习，并不是让学生自习，放任自流，教师的主导作用也得加强。这就対教师提出了严峻的考验，教师耍根据听障学生的生 理特征、年龄特征，为学生备好课堂学习的内容，精心设计教案，选择合 适的上课方式。如：低年级学生更适合运用多媒体图文对照学习课文，直 接让学生通过图片和对应的文字来感受和学习知识；高年级学生更适合于 自己动手操作电脑，解决部分课文中的难点。教师要时刻关注学生的变化 与发展，选择合适的方式提高学生的学习兴趣,提高课堂效率。总之，将信息技术广泛应用到聋校语文教学中是聋生学习的需要，聋 校发展的需要，也是时代发展的需要。但是我们也不能盲目崇拜现代信息 技术，而必须因“文”制宜，合理安排，扬长避短，重视两者之间