适当运用电教媒体提高英语教学质量

1、适当运用电教媒体 提高英语教学质量摘 要：电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，冇效地改进 了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获 得知识，发展能力，形成个性，从而给英语教学带来了新的希望。关键词：电教媒体英语教学教学质量屮图分类号：g63文献标识码：a文章编号：1003-9082 （2014） 08-0169-012011版义务教育英语课程标准（小学部分）笫四部分实施建议（一） 教学建议中指出“合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率现代 教育技术和教育资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台 和多方位的空间。教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学

2、生实际 情况，积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技 术，同时也要充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用，使各种教育技 术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果而服务。改革开放二十多年来，我国英语教学的的确取得了很大的成绩。然而, 以往应试教育为重点的传统的教学方法所具有的严重弊端,直接导致了 哑巴英语群体队伍的壮大，学生对英语产生松懈和厌倦的心理。这愈来 愈充分地显现，必须对当前的英语教学进行彻底地深入地改革了。令人可喜的是现在许多大、中、小学正抛开以灌输为主的传统的教学 方法，而采用各种电教媒体激发学生学习英语的兴趣，注重学生的听、说、 读、写能力的训练

3、，使学生能在实际语境中轻松地学习英语。电教媒体正 以其特殊的功能和优越性越来越受到普遍的关注、重视和运用。电教媒体正以其特殊的功能和优越性越来越受到普遍的关注、重视和 运用。它新颖生动，感染力强，它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学 生的学习动机，而且可以打破时间，空间的限制，能够让学生清楚地看到 事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味 化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理 解，巩固和记忆。电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学 的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识， 发展能力，形成个性，从而

4、给英语教学带来了新的希望。本人结合英语教 学的具体实践，谈谈电教媒体在英语课堂屮的运用。一、创造生动语境，激发学习兴趣电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境, 使课堂教学情景化、交际化，提高学生的兴趣，引导学生在接近真实的语 境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练，使 学生乐于说、勤于想、愿意做。同时，由于电教媒体传播教学信息时冇牛 动形象性、直观趣味性等特点，适应了学生的年龄和心理特征，满足了他 们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。二、加大课堂容量，节省教学时间 与传统的讲述法、谈话法相比，电教媒体的使用大大缩短了教师传递 教学信

5、息的时间，给学生以更多的活动机会。在五六年级的阅读课中，很 多短文信息量大，新词较多，为了帮助学生更好理解短文，教师会花很多 时间教学新词，解释长句意思。然后引导学生完成课后习题，这样做往往 事半工倍。但是适当运用电教媒体，既能使课堂生动活泼，学生参与面广, 且课堂容量加大，把更多的时间留给学生练习，使课堂教学收到满意的效 果。三、突破教学难点，提高课堂效率教学过程屮往往会遇到种种教学难点，英语教学也不例外，要实现最 优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可 忽视的一个重要方面。通过电教媒体，可以跨越时空，成为可感知的“直 接”经验。四、注重参与，强化主体现代认知心理学

6、认为:学生是认知的主体；学生认识决定学习效果;学生认知是主动的信息加工过程，这种过程是学生感知、记忆、控制反应 的互动联结过程。电教媒体为学生参与英语教学活动，实现学生主体观念 创造了良好的条件。电教媒体能给出止确的示范，减少学生活动的盲目性。 在英语课堂上，我们可以播放录音，让学生模仿语音、语调，纠正发音错 误；我们可以利用投影仪打出重要的短语、句型，让学生编新对话，用自 己的语言复述课文，我们还可以通过录像、电脑等设置语境，让学生根据 不同的语境运用英语进行交际，使学生的语言更得体。五、巧用电教媒体，增强学生的文化意识 语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的丿力 史地理

7、、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观 念等。接触和了解英语国家文化有益于対英语的理解和使用，有益于加深 对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。在教学屮，教师应根据 学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶 段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及 的英语国家文化知识，应与学生身边的口常生活密切相关并能激发学生学 习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的 范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对屮外文化异同的敏感性和鉴别能 力，进而提高跨文化交际能力。根据新课标，教师应补充相关的语言背景 知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西方的文化差异，了解 到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。总而言之，电教媒体应用于英语课堂教学，对于课堂教学的优化具有 十分重要的作用。但是由于各种电教媒体的表现、重视力、接触面、参与 性与受控性方面的差异,这就耍求我们结合英语教学具体实践、合理选择、 有机结合电教媒体，适性而用、适时而用，从而提高现代英语课堂教学的 效益。参考文献1 小学英语(pep)六年级上、下册，人民教育出版社。2 包天仁：基础英语教改论坛，吉