运用现代媒体技术培养儿童的数学想象力

1、运用现代媒体技术 培养儿童的数学想象力淮阴育才小学徐兆宇摘要：现代媒体技术是提高课堂教学效率的一种非常有效的教学手段，将 电脑.电视、电子白板、无线连接等现代媒体技术运用到数学课堂教 学中，可以培养儿童数学想象力，让学生感受想象的神奇，体验想象 的快乐。关键词：多媒体想象力在近期报刊上登载的世界26国儿童想象力的调查排名中，中国儿 童的计算能力居第一位，但想象力倒数第一，这一事实令人震惊，也 值得每一位教育工作者反思。是什么扼杀了我国少年儿童的想象力， 折断了他们想象的翅膀？反思之余，我感到，想象力是人生未来创造 的原动力，是发明的源泉，它在人才培养中非常重要，而巧妙地利用 多媒体技术是一条培

2、养儿童想象力的有效途径。下面我就谈谈自己在 课堂教学中有效利用多媒体技术培养儿童数学想象力的初步体验：%1. 运用现代媒体技术，有效激发学生探求知识的兴趣与欲望，让 儿童学会想象。心理学认为：兴趣是人们对客观事物选择的一种态度，是积极认 识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是直接推动个体学习的 内驱力，是获取知识的源泉和探求问题解决的动力，想象则是倾注于 研究事物的长久注意力。如果教师在课堂上恰当运用多媒体辅助教 学，就能使好奇心充满整个课堂，使学生始终在一种童话般的欢快氛 围中发现知识、运用知识，变“无味的被动接受”为“快乐的主动获 取”。如在教学行程类应用题时，学生很难体验或想象两车相

3、遇或追 击时的动态过程，但多媒体可以变想象为现实，可以通过动画设计， 演示运动的过程，增强了课堂吸引力。又如在教学一些事物或环境生 活问题时，我们不可能把想到的东西都带到课堂上来，但我们可以运 用多媒体事先把这些物体拍照，放入电脑，课上运用多媒体来展示验 证想象，体验想象的可靠性、正确性。这样，运用动画，结合多媒体 综合技术演示，拓展了学生思维动态想象空间，变不可能为可能，通 过图、色、音和动画让学生一目了然，从而点燃了学生的学习激情， 使他们萌发了探究与创造的愿望。古今中外的科学家的成长经历告诉 我们，想象是儿童的天性，创造的源泉来源于儿童时期形成的想象力。 教学中，我们应当努力设置特殊的知

4、识环境，引导儿童勤于想象，乐 于想象，善于想象，有想象的儿童才是快乐的小天使、小精灵。二、运用现代媒体技术，使抽象的数学概念生动化，让儿童体验想象 的快乐。数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科，尤其是一些数 学概念更是如此，我们采用现代多媒体教育技术，使之具体化、条理 化、生动化，让学生更容易理解，便于掌握。巴甫洛夫说过：“在学 习过程中，如果有多种器官参加，可提高大脑皮层的兴奋性利用 多媒体辅助教学，恰恰可以调动感官参与，提高大脑皮层兴奋度，激 发学生学习兴趣与求知欲。而这两者正是推动学生学会想象、发现问 题、探求新知的有效动力。例如：学习“分数的基本性质”这一节内 容时，上课用多媒体

5、动画片演示过程：秋后的一天，草原上羊妈妈的 三胞胎过生日了，羊妈妈从超市买来3盒大小一样的蛋糕。先把第一 个蛋糕平均分成四小块，给喜羊羊一块。美羊羊看到了说：“太少， 要两块。”羊妈妈把第二盒蛋糕平均分成八块，给美羊羊两块。小羊 羊更贪心，说：“我要三块。”羊妈妈又拿出第三盒蛋糕，平均分成 十二块，给小羊三块。“小朋友，你们知道哪只羊羊吃得多？”学生 一开始你一言，我一语，趣味盎然，在学生争论不休的时候，老师开 始演示比较大小的动画，当分的蛋糕上下叠放在一起时，学生看到是 一样多，于是异口同声说：“同样多”此时老师提问：“聪明的羊妈 妈是用什么办法来满足孩子们的要求，而且又分得公平呢?”正当学

6、 生百思不得其解时，教师说出今天的学习内容，这样在学生最佳的心 理状态下探究新知识，达到了事半功倍的效果。在这里，多媒体展示 的作用无以替代，学生在想象蛋糕的多少时，叠加的效果是很难想象 出来的，媒体动画巧妙地让学生体验到了数学与现代技术的美妙结 合，从而感于情，启于心，让想象与创造萌发在将来。三、运用现代媒体手段，使难懂的数学问题简单化，让儿童走进想象 的空间。应用题教学是小学数学的重难点，常使老师头痛，运用现代多媒 体技术为教学难点的突破开辟了道路。例如：“一条现代化高速公路 修了 100千米，比未修的少1/3,这条现代化高速公路长多少千米？学 生常用解法：100三（1-1/3）+100=

7、250 （千米）。通过电脑显示一条公路 的线段分别为“修了的”、“未修的” “公路全长”之间的数量关 系，引导学生从整体、份数和分数等不同知识角度来思考，不少学生 得出简捷的方法：100 = 2 x 5=250 （千米）或100- 2/5=250 （千米）最 后教师用多媒体显示彩色线段图，使学生形象直观地看到已知条件与 所求问题之间的关系，促进了学生思维的发展，提高教与学的效率。 在教学中，教师通过展示广阔的高速公路场景、立体的高架桥、奔跑 的来来往往的汽车，现代化大城市，在这一背景中学习，学生不会感 到枯燥，仿佛自己就在公路上开车行驶，在计算自己开车的历程。广 袤的探求时空，拓展了学生学习的

8、立体想象空间。四、运用现代多媒体技术，使静止的几何形体直观动感化，让儿童插 上想象的翅膀。“几何图形”是小学数学的重要内容。学生有时很难找到解题途 径，尤其复杂的图形理解和解答，就更需要学生有一定的空间想象能 力，如果利用多媒体教学，让静止的几何图形动态化，问题常常迎刃 而解。例如：教学组合图形面积时，我们可设计一组图片，通过电脑 演示，用平移、割补、加线、旋转、重组重叠图形等动画方法分散难 点，让学生形象直观地找到突破口，找到解决问题地简便方法。如在 教学求立体图形的表面积中，两个大小不一的正方体叠加在一起或从 一个大正方体的一角去掉一个小正方体求他们的表面积。如果用多媒 体辅助设计更有利于

9、启发儿童的想象。因为实物是好，但空间位置没 法设定，也不能无数次切分，但电脑能，只要你能想到，都可以预设。 多媒体可以帮助儿童插上想象的翅膀，任想象遨游。五、运用现代媒体技术，把数学思想与情感教育有机渗入数学教学过 程之中，让儿童的想象具有个人的情感特征。数学课堂中也可利用现代技术有机地渗入情感教育的内容。主要 是补充与教学内容相关的背景材料，如学习圆周率的推算成就时可出 示祖冲之的画像和声音介绍。还有数学知识在实践中的应用也可以利 用现代教育技术手段渗入爱国主义教育，如把生活中的变化编入实际 运用，让学生感受生活中的数学，体验生活的美好，从而有效地激发 学生学习数学的兴趣，感受数学思想、增强爱家乡的美好情感，让想 象依附于丰富的情感，这样的想象才有个体情感特征。不同的人，情 感不同，想象也就不同，而我们所塑造的对象就是具有不同想象空间 的人。六、运用现代媒体技术，培养学生非智力因素，丰富儿童想象的内涵。爱因斯坦曾说过：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更 为重要智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大,这一点往 往超出人们的正常认识。”多媒体教学的引入，以其鲜明的教学特点, 直观的教学内容，形象生动的教学情景，使人能闻其声、观其形、临 其境，可以有效地实现文字、图形、图像、动画和声音等各种信息的