趣味教学法在小学数学课堂中的运用浅探

1、趣味教学法在小学数学课堂中的运用浅探【摘要】趣味教学法在小学数学课堂中的运用是 极为值得深入研究和探索的。本文提出的趣味教学法 在小学数学课堂中的重要运用方式包括：结合游戏运 用趣味教学法；结合多媒体运用趣味教学法；结合动 手操作运用趣味教学法。希望阐述内容可以给更多数 学教师在趣味教学法的运用方面以有益启示。【关键词】趣味教学法小学数学游戏动手操作多 媒体【中图分类号ig623.5【文献标识码】a【文章 编号】2095-3089 (2016) 10-0177-02新课程改革发展至今，很多教学方法均受到一线 教师的高度重视，并对其积极进行践行。其中，趣味 教学法尤为受到关注和欢迎。趣味教学法是

2、以激发学 生学习兴趣为目的的一种现代教学方法，它的运用不 仅可以调节枯燥的教学氛围，更可以让学生在兴趣盎 然中进行学习。数学学科是小学阶段的重要课程之一, 为提高小学数学课堂教学的有效性，数学教师有必要 抓住合适时机，科学灵活的运用趣味教学法。一、结合游戏运用趣味教学法结合游戏运用趣味教学法是趣味教学法在小学数 学课堂中的重要运用方式。游戏一直以来均是小学生 极为喜爱的，如若将游戏与数学学习紧密结合在一起, 定然可以起到激发学生数学学习兴趣的奇效。例如，执教平均数时，经历基本阶段的教学 之后，发现学牛的课堂注意力普遍出现涣散现象。为 将同学们的注意力重新拉回课堂，我说道：“同学们, 接下来大家

3、一起玩一个游戏好不好？ ”听说要玩游戏, 同学们立即精神抖擞。看到同学们踊跃的表现，我继 续说道：“这个游戏是平衡游戏，单脚站立，看谁站的 时间长。每小组三名同学，最后将三名同学单脚站立 的时间加在一起，看哪小组的同学单脚站立时间总和最多，最多一组获胜。”游戏规则宣布之后，有6名同 学自告奋勇参加游戏。游戏结束后，大家对两个小组 二组：29+51+67=147秒。由计算结果可见，第二组获 胜。虽然如此，我的提问并未结束：“请问每小组同学 的平均单脚站立时间是多少呢？ ”问题提出后，同学 们快速进行计算：第一组：1443=48秒；第二组:的总成绩进行了计算。第一组:34+45+65=144 秒;

4、1473=49 秒在上述教学片断中，我在小学数学课堂中有效结合游戏运用了趣味教学法。在此过程中，同学们不仅 体验到了平均数的真实意义，更充分体验到了游戏的 快乐，在无形中增添了几分数学学习的兴趣，我们又 何乐而不为呢?二、结合多媒体运用趣味教学法多媒体是现代科学技术的产物，它的出现和运用 无疑是教学史上的一场深刻革命。对于目前的小学牛 而言，他们对多媒体也呈现出更多兴趣。基于此种悄 况，小学数学教师可适时结合多媒体运用趣味教学法, 让多媒体引领学生数学学习兴趣的提升。例如，执教口算乘法时，我用多媒体呈现出一个游乐场游玩情景。看到这熟悉的场景，同学们的 精神立刻大振。这一点均在意料当中。看到大家

5、的兴 趣被激发起来，我将场景聚焦至旋转木马，说道：“现 在旋转木马上有6名儿童，假如每名儿童乘坐旋转木 马需7元，请问6名儿童一共需花费多少钱？ ”问题 提出后，大家异口同声的回答说：“42元”。看到同学 们如此准确迅速的进行了乘法口算，我又将场景移至 海盗船，问：“现在海盗船上有8名儿童，假如每名儿 童乘坐海盗船需11元，请问8名儿童一共需花费多少 钱？ ”“88元”，同学们再一次异口同声的回答道。在接下来的时间里，我围绕多媒体呈现的情景对学生进 行多次提问，这样的提问不仅锻炼了学生的口算乘法, 更在一定程度上激发了同学们的数学学习兴趣。具体教学实践表明，结合多媒体在小学数学课堂 中运用趣味

6、教学法是一种极为有效的教学方法，这样 的趣味教学方法运用不仅让课堂教学氛围更加生动活 泼，更可以让学生在多媒体情景的影响下更加愿意参 与课堂学习。三、结合动手操作运用趣味教学法动手操作能力是小学生必须具备的重要能力之一, 同时也是新课程标准的重要要求。在小学数学课堂中 有效结合动手操作进行教学，不仅可以提升学生的动 手操作能力，更可以在无形中培养和激发小学生的数 学学习兴趣。例如，执教垂直与平行时，我要求学生利用 自己身边一切可以利用的物体摆放岀垂直与平行的形 状。任务布置下去后，同学们表现的也极为踊跃。有 的同学用铅笔摆出了垂直与平行的形状，有的同学用 直尺摆出了垂直与平行的形状。还有部分女

7、同学用头 上扎头发的卡子摆出了垂直与平行的形状。在此过程 中同学们动用了身边一切可以利用的物体进行了动手 操作。在此过程中，同学们不仅充分理解了垂直与平 行的真正含义，更在一定程度上激发了他们学习“垂 直与平行”的浓厚兴趣，可谓是一举两得。结合动手操作在小学数学课堂中运用趣味教学法 是趣味教学法的重要运用方式之一，也是同学们极为 喜爱的一种趣味教学方法。因此，小学数学教师在具 体的课堂教学实践中，应积极结合动手操作运用趣味 教学法，让小学生在浓厚的趣味课堂环境中学习数学。四、结语趣味教学法在小学数学课堂中的运用是一个庞杂 的研究课题，除了上述几种趣味教学法运用方式之外, 在小学数学课堂中我们还可以结合角色扮演运用趣味 教学法，结合调查运用趣味教学法，结合数学故事运 用趣味教学法等。在未来，一线教师需积极参与到趣 味教学法的探索与实践中来，从而总结有益经验，不 断提升趣味教学法在小学数学课堂中运用的有效性。参考文献：1丁云霞.小学数学兴趣的培养j.新