谈中学生英语写作由模仿到创新渐变策略

1、谈中学生英语写作由模仿到创新渐变策略摘要：模仿是创新的前提，创新就是率先模仿。模仿和 创新这两个方面环环相扣、紧密结合，最终的目标就是培养 学生的英语写作能力，进而提高中学生的英语综合素质。关键词：英语写作教学、模仿写作、创新写作、渐变策 略所谓“模仿”就是学模仿样，词典上解释为“照某种现成的样子学着做”。人类从有意识起，就对自己周围的事物进行观 察和模仿，也就是说，模仿是人的一种本能。古希腊哲学家 德谟克利特说过：在许多重要的事情上，我们是模仿禽兽, 作禽兽的小学生。从蜘蛛，我们学会了织布和缝补；从燕子, 我们学会了造房子;从天鹅和黄莺的歌声，我们学会了唱歌/ 因此模仿是人类学会事物的主要方

2、法。所谓“创新”就是创造, 它指作为主体的人综合各方面的信息，形成一定目标，进而 控制和调节作为研究对象的客体，产生出从未有过的有社会 或个人价值的产品的活动过程。模仿是创新的起点，创新是 模仿的发展。一、理论基础思维科学研究认为：相似块（即人们在学习和实践中积 累起来而贮存在大脑中的知识单元）大量存在于客观事物和 认识主体的思维活动中，所有的创新都是一个相互套在一 起，由小到大、由低级到高级的综合相似形成或更大的体系 （原文见思维科学探索一书b贝弗里奇说：“独创常常 在于发现两个或两个以上研究对象或设想之间的联系或相 识点。”写作中的模仿，就是大脑中大量相似块的自动汇合、 接通、激活的过程，

3、从中产生同中异变、推陈出新的思维结 果。心理学研究证明：初中生的思维发展，正处于一个由具 体到抽象、由低级到高级的过程。学生思维中的形象或表象 通过积累将逐步让位于概念，并由经验型的抽象逻辑思维逐 步向理论型的抽象思维发展转化。这一发展转化都离不开具 体的形象，即离不开模仿。从文章学角度看，人在掌握语言和各种技能的过程中都 要借助模仿。宋代文学家朱熹说：“古人作文作诗，多是模仿 前人之作。盖学之既久，自然纯熟。”当代李宗经在谈中学 生作文的墓写一文中说：“模仿写作就是'照样子写'，即以 某一篇文章为范文指导学生阅读分析，让学生从中学到一些 写作方法，运用到自己的作文中去。这样学

4、生作文时有法可 依、有章可循。”由此可见，学生要把课堂上学到的写作知识 转化为写作能力，中间必须要经过模仿。“袭古”是为“弥新”， “沿浊”是为“更新”（陆机文赋），只有通过模仿才能让学生 踏上写作自由创新的道路。二、从模仿到创新的具体教学策略（一）模仿写作，夯实创新写作的基础k模仿思路，拓展思维空间每篇文章都有其自己的思路。从阅读心理学的角度来说， 要深入理解课文，体会作者感情，常常要借助于认同与还原 的心理过程。即阅读中化为作者，亲历其境，亲作其事，进 入无“我”之境，从中把握作者的思维流程。阅读后又能还原 为读者，进行远距离欣赏和评论。长期的仿思路训练能有效 地打开学生的视野，拓宽其思维

5、空间。如学完外研社八年级 下册“module1,unit2 hobbies can make you grow as a person"文后,学生们围绕l,a special hobby”展开了激烈的 讨论,文中there are many other interesting things to do in life , and we should try to do something new or different.” 引起了他们极大的兴趣。按照这个思路，各抒己见的文章如 百花齐放,如 “hobbies can make us live a happy life. ” “hob

6、bies like coins have two sides.j,2、模仿语言，培养学生的语言感受力“只可意会，不可言传”,常常是那些耐人寻味的语言的共同特点。对初中生来说，这种“不可言传”如果过深过细地去 "言传”，反而会使他们失去那种以神相交的诱惑与快感。所 以,在英语教学中应把握学生的心理特点，以反复阅读来增 强语感，再以模仿来意会，从而提高学生自身运用英语的能 力。如学习了外研版八年级上册umodule10 lao she teahouse,'一文,让学生模仿课文,以“my favourite film”为 题写一篇英语作文，一方面可以抒发学生观影后的感想，另 一方面

7、可以增强对作者感受的体会和运用语言的能力。3、模仿内容，培养学生的拓展能力外研版八年级上“module 4 unit2 project hope has built many schools"文中的几个在贫困山区的孩子学习生活的 现实情况和经历引起了很多学生的共鸣，课后教师布置一项 任务“find some information about hope project, then write a composition.其中有一个学生在作文中这样写道:uafter reading the passage she said helping others changed her life

8、, i decide to be a teacher like yang lei in the future. let' s help the children together and give them a chanee to have a good start in life. helping others will make all of us happy, too."此语来自生活，发自肺腑又蕴含新意。这些都是 以yang lei支教引发的感慨触动了学生的情感枢纽。可见, 模仿课文内容引发了学生“寻找美、发现美、发展美”的欲望。（二）创新写作，提高写作能力k提示创新式作文提示创新式写作也就是常见的材料写作，通常包括看图 写作、表格信息写作、条文信息写作和提问写作等等。学生 根据所提供的写作材料，将信息进行整合，然后通过