课堂业务教学党建方法探究

1、课堂业务教学党建方法探究摘要：在课堂教学主阵地，要把握业务课程教学根本目标, 明确党建工作辅助地位，发挥党建工作育人优势。通过结合 运用辩证、历史、实践、带头和堡垒等党建工作指明的具体 方法，积极贯彻业务带党建、党建促业务的杲旨。该种方式 的实现条件是：教师要具有哲学思维和党建意识；学生要具 有先锋意识和竞争行为；课堂要具有民主氛围。实施这种方 法，可较大地促进学生辩证思维和能力的提高，增强业务课 程教学效果；同时，党建工作也能借助课堂业务知识更容易 起到“润物细无声”的效果。最终形成教学与教育的协调统 一，培养能力型合格建设者和接班人。关键词：课堂教学；党建方法；教育；协调作者简介：周涛（1

2、965-）,男，陕西商州人，华北电力 大学国际教育学院、核学院，教授，博士生导师；姜良杰 （1977-）,女，山东临沂人，华北电力大学国际教育学院， 讲师。（北京7102206）基金项目：本文系2011年华北电力大学教学改革基金 项目、华北电力大学国际教育学院党建基金项目的研究成 果。中图分类号：g641?文献标识码：a?文章编号:1007-0079 (2012) 28-0129-01课堂教学特别是业务课教学是大学教育的主阵地，具有 学生停留时间长等特点。课堂教学中如何发挥党员作用和党 建工作效应，既是一个未开发的新领域，也是一道容易出偏 差的难题。融党建工作于大学课堂教学工作中，可使党建工

3、作效应最大化和实效化，同时也能更好地达到课堂教学效 果，实现知识与品行双收获。当然，也要特别注意避免业务 课程政治化的问题。通过选择合适的方式，找准结合点，实 现春风化雨，润物无声，实现党员先锋作用。由此，在业务 课程教学中达到“教”与“育”的协调统一，真正实现既教 书更育人的根本目标。一、基本思路1把握业务课程教学根本目标毋庸讳言，业务课的主要任务是教授业务知识并提髙学生业务能力。因此，必须明确这一课程的根本目标。任何教 学内容与方法都必须围绕这一根本目标，否则就是舍本求 末，也必然违背了业务课堂教学目标的的初衷。但在把握住 这一根本目标的前提下，如何更好地实现这一目标，则可以 通过不同的方

4、法与途径，进行优化选择。2. 明确党建工作在教学中的辅助定位既然条条道路通罗马，就需要选择一条最优的路途达到 最优的教学效果，党建工作当然也是一条可以选择的途径。 但是需要明确的是，党建工作在业务课堂教学中是一种辅助 定位，不能冲淡课堂业务教学的根本目标。明确了这样一种 定位，党建工作就可以适时适度的开展和运用，以起到提高 课程教学效果的作用。同时党建工作也可以借助业务知识入 耳入脑，起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。实现这 一条路径的根本原则是：以业务带党建，以党建促业务。3. 发挥党建工作育人优势党建工作是中国特色社会主义大学的根本要求，也是高 等教育培养又红又专人才的基本方法。但目前

5、党建工作基本 上在课余时间开展，在某种程度上忽视了课堂业务教学这个 主阵地。而且许多人对业务课堂开展党建工作心存疑虑，有 害怕重蹈政治最大化并冲击业务教学的心理。实际上，如果 能把握好党建工作在课堂教学中的适度定位，就可以在业务 课堂中开展党建工作。而党建工作的先进性及带头优势，可 以使学生更积极、更好地掌握业务课程知识。二、具体方法1. 结合辩证的方法业务课堂内"灌输”是一种常用的讲授方法。每一个知 识点一定有正确的和不正确的，而且都有其正确的范围，不 可能是放之四海而皆准的。为此，在教授某个知识点时，就 可以既讲正面正确的，也讲反面不正确的，正反对比，利用 党在思想建设中“真理多

6、跨一步就变成谬误”的道理，来辩 证分析具体的知识点。这种课堂教学法会使学生从多角度理 解，更清晰明白知识点本身及其适用范围。辩证的思维不仅 可以加深学生对知识点的理解，更可以提高学生的思维能 力。而党建的辩证观点通过业务课堂的“灌输”也会达到最 优效果，也是最根本的党的思想建设之途。2. 结合历史的方法业务知识都是历史中经验的总结与科学的概括。从历史 过程的角度看待知识的发展，可更好地使学生理清知识的发 展与完善过程，也可以从中学会基本思路，给学生以思维的 训练。利用党建中的历史唯物主义方法，促使学生动态地历 史看待问题。任何事情都是逐步完善的过程，这既能加深学 生对知识点的发展理解，也能造就

7、其举一反三的基本能力。 而党建的历史观点通过业务课堂的“灌输”也会达到最优 效果，激发学生以后的创造能力。由此也体现了党建的科学 发展观的基本要求。3. 结合实践的方法实践出真知，业务知识点只有结合实践才能加深学生的 理解。党建中“实践是检验真理的唯一标准”，更是一种根 本的方法。业务知识点要结合实践的事例，知识点的应用就 “活” 了起来，学生印象深刻。如果有条件，学生可以亲自 动手实践，锻炼学生的应用能力。这里的“实践” 一是真正 去实践“知识点”；二是没有条件可以模拟演练，如走上讲 台讲述等都是广义的“实践”。“实践”应是业务课堂的重 要环节，是一种提升教学效果的好方法，同时，实践观的锻

8、炼也是学生党建工作的最基本要求。4. 带头作用的方法业务课堂中要让党员和积极分子发挥榜样的力量、发挥 先锋带头作用。党建工作的基本要求就是要发挥先锋带头作 用。要实现这一目标，教学方法要改革，要发挥学生主体作 用，要进行讨论式教学，要多互动，在互动中发挥党员及积 极分子的作用，由此带动整个课堂气氛，达到比学赶帮超， 实现最优教学效果。这也是党建工作中“三个代表”的具体 体现。5战斗堡垒的方法业务教学课堂的氛围是班风学风的具体体现，党建工作 题中之义就是建设“战斗堡垒”。学习也是一种战斗，课堂 学习更是一种学习的战斗。学习知识就是要攻克未知难关。 所以，要积极建设业务课堂学习的堡垒，在把整个班级作为