试论良好学校文化酌构建途径

1、试论良好学校文化酌构建途径论文摘要：学校文化是发生在学校中的精神现象，是 学校在长期的教育实践中形成的具有独特凝聚力的学校精神、价值观 念和师生员工所认同的道德规范、行为方式等。学校文化以具有学校 特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现，并影响和制约学 校群体成员活动疗式、思维方式、精神面貌与文化素养。它是一所学 校持续健康发展的重要保障，是学校发展的动力。学校文化是学校的 精神生命和灵魂。加强学校文化建设，有助于形成学校的办学特色， 有助于深化素质教育和基础教育新课程改革。学校文化它不同于校同文化：从“学校”“校园”的词义来讲, "校园”一词中包含的内容更多的是指一种空间维度

2、内的区域或者说 是一种场所，而“学校”更多指向的是一种培养人、教育人的组织机 构；“校园”只能说是“学校”的组成部分之一，校园文化主要针对 学生而言，通常指一些学校的硬件、开展的活动等，而学校文化更多 的是从学校教师角度发，指教师自身方面的一些问题而言。纵观目前学校的文化情况来看，整个学校文化可分为四种：1、机器文化：整个学校就像一部高速运转的大机器，每位教 师都是机器上的一个零部件随大机器运转，没有多大的自由度，只要 照章办事即可。2、表演者文化：又叫马戏团文化，学校就像一个马戏团，校 长就是马戏团的班主，教师就是马戏团的演员，教师的专业发展受到 校长及其他教师的关注，教师处于高度紧张的状态

3、。3、监狱文化：在学校里，人与人之间的关系高度紧张，人人 自危，相互提防，领导专制，教师之间根本无法进行专业合作。4、家庭文化：学校好像一个大家庭，校长即是家长，每一位 教师都是大家庭当中的一个成员，成员之间是互相平等的，内部很团 结，对一些大的事情大家都能够齐心协力去完成，每个人的个性也都 能够得到最大限度的发展。分析上述四种文化，其中家庭文化应该是最理想的学校文化， 学校就应该追求和形成这一种良好的家庭文化。在这一种家庭文化氛 围之中，人与人之间的关系既可以是松散的，又可以是融合的，但遇 到大事大家心往一处想、劲往一处使，齐心协力共度难关，这是一种 和谐融洽的自然合作，真正体现教师主人翁的

4、意识。这也是良好学校 文化建立的标准。如何才能够打造良好的学校文化中的家庭式文化?笔者认为应 该从以下几个方面人手进行：1、尊重教师，尊重人才。学校真正懂教学的是在教学一线上 兢兢业业、勤勤恳恳、不辞劳苦备课上课的教师，他们对教学最有发 言权。因此，一是要充分尊重教师、理解教师，课堂教学充分发挥教 师的作用，要以教师为中心组织教学，最大程度发挥教师的主观能动 性；二是要把课堂还给教师，让教师按照自己的独特风格去上课，在 课堂上让教师的个性得到张扬和发展。要相信教师，给教师更大的处 理教材的自主权，学校领导不要给与更多的干预，但可以监督要创造 更多的条件鼓励个性化教师的成长发展，不要打压，更不能

5、扫地出门。 如果没有个性化的教师就培养不出个性化的学生，也就没有个性化的 学校，学校办学也就毫无生机和活力.办学也就失去特色。学校就应 该像一个大家庭，能海纳百川，允许各类人才存存，使各类人才都能 够得到健康和谐发展，实现共荣共存。2、培育学校典型，树立学习目标。学校要树立模范 典型，要大张旗鼓的在老师们中间开展向典型人物学习的活动，让那 些工作量非常大的、工作优质的、责任重大的、贡献突出的教师成为 学校教师学习模仿的典型。学校要组织教师学习榜样的优秀事迹，开 展广泛而深入的讨论，引导教师对照模范人物的言行反思自己的工 作，使广大教师在学习与讨论中教育、完善自己。充分发挥榜样的作 用，榜样的力

6、量是无穷的。对树立的榜样学校要制定政策、采取措施 使他们真正得到实惠和好报，从而激发起其他教师们的上进欲望和进 取精神。3、建立和谐的校园人际关系。学校人员构成复杂，每个人的 脾气秉性千差万别、各不相同。如有的人喜欢传小道消息，有的人喜 欢打探别人的隐私，有的人喜欢向领导打小报告；有的人喜欢夸夸其 谈，只说不干，有的人默默无言，不善表达，只干不说，像一头老黄 牛；有的人很善于交际，很会处理人与人之间的关系，八面玲珑；有 的人则不善于交际和沟通，喜欢独居，人与人之间的关系僵硬紧张。 因此校领导要善于调节好教师之间的关系，处理好与各类人员之间的 关系，使他们能够在学校这个大家庭中友好相处、和平共处

7、、相通相 容、共同提高和发展。4、创设关怀文化。学校文化建设要营造一种和谐融洽的良好 氛围，使人人都能在这个特殊的环境中感受到一种温暖和关怀，找到 家的感觉，成为教师精神的寄托和避风港。学校通过开展丰富多彩的 活动来活跃教师的业余文化生活，增进彼此之间的了解与沟通，陶冶 教师们的情操，融洽教师之间的关系。学校领导也要积极投身到活动 之中，成为活动的组织者或参与者，与教师们打成一片，减少彼此之 间的隔阂，拉近与教师的距离。学校不管开展什么样的活动，出台什 么样的政策都要以人为本，时时处处为教师着想，时时刻刻保护教师 们的切身利益。教师们也必将投之以桃、报之以李，以校为家，从各 方面维护学校的利益

8、，一切为学校着想，在不同的工作岗位上贡献自 己的聪明才智。5、建立学校明确一致的办学目标。学校的办学目标应该是源 于学校相关利益者内心的需要，它不能只是校长一厢情愿的强加或是 几位领导讨论决定的。它须经过全校师生的反复讨论而生成，是经过 与教师们不断交谈，在互相聆听间逐渐融汇出来的，是全体师生共享 的价值取向，是大家所乐意为之奋斗的精神追求。当教师个人愿景与 共同愿景一致时，才能产生出一种从属于整体的使命感，视学校目标 为自己的目标，无论是教师还是学生，为了，共同的目标，才能心往 一处想，劲往一处使，每个人都倾其所能，倾其所力，甘于奉献，从 而创造出难以想象的业绩来。这让教师虽然工作到腰酸背痛，但心里 却不感疲惫。这种力量来源于全体教师对共同目标的追求，心中有目 标，才能进发出一股无穷的力量。当办学目标是校长、教师和学生的 共同信念时，学校才具有凝聚力。因此，办学目标形成的过程