试论自由低音手风琴教学

1、试论自由低音手风琴教学试论自由低音手风琴教学转眼工作已有十个年头，细想想，学习手风琴也已有 十几年的时间，可随着时间的推移，对这件乐器了解越多, 我却开始越发的不自信，越发觉得自己对它的了解只是皮 毛、冰山一角，因此抽空找了一些专业书籍进行了一番恶 补，尤其是对自由低音手风琴的教学理论进行了专门的学 习，现就学习体会进行一个简短的总结，希望会对今后的 教学有所帮助，不足之处，敬请指正我国的自由低音手风琴教学研究与作品的创作是80年 代开始的，对自由低音手风琴的教学研究应该是一门新的、 有待于广泛研究的课题目前，我国有关自由低音的系统教 材真是凤毛麟角，而从入门到适宜较高演奏程度学习的系 列教材

2、尚还稀缺如何在自由低音手风琴的教学中形成一套 科学、完整的教学方式和理论体系，是目前我们专业音乐 教师必须要进行的工作现就自己在教学中的一些体会，对 自由低音手风琴教学方法与教学理念提出一些探讨一、自由低音排列的特点与规律自由低音的音位设计和排列主要流行为三种排列法， 一种以俄罗斯及斯拉夫民族为主体使用的半音阶自由低音 琴，被称之为b系统另一种是以德国及西欧、北欧国家为 主体使用的半音阶自由低音琴，称之为c系统还有一种是 以美国、芬兰、澳洲等少数地区使用一种叫a系统的自由 低音琴目前世界上绝大多数的演奏家和学习者均使用左手 为b或c系统的半音阶排列的自由低音手风琴190 7年，俄 罗斯人斯特里

3、基夫发明了一种右手键有着三排呈纽扣状按 照半音阶音序排列的手风琴，并将其取名为ba yan®,也 叫键钮式手风琴这种呈蜂窝状按半音音序排列的方法，使 巴扬琴较之键盘手风琴在音域的设计方面要宽阔，在演奏 密集音型及和弦时手指手形间距较小，而在扩张手指手形 时对音域的控制面则要比键盘大得多事实上，半音阶排列 的左手自由低音就是按照巴扬琴右手的排列来设计的换言 之，半音阶自由低音琴的特点就是将巴扬的右手音键，以 同样的排列规律在其左手安装，使其左手部分同样以半音 单音排列，音域可达4到5个八度，最大的可安装有58个 单音二、自由低音训练的观念和概念的转变与形成1.左手训练在心理和技术上的准

4、备在我国现阶段自由低音的教学状况中，绝大部分学习 群体均是音乐院校的本科生、研究生和部分附中生，他们 都是学习了多年的传统手风琴演奏的学生，进入音乐院校 后开始接触自由低音，在学习中，所面临的首先是左手的 机能和技术的开发问题由于从小只能接触传统低音的学习, 长时期地使左手局限在比较简单的技术循环中，使左手的 技能和机能素质受到较大的限制，训练水平陷于较低的层 次状态，双手技术训练水平没有达到平衡的发展，这与钢 琴教学就有明显的差距儿童在学习钢琴的过程中，从接触 乐器开始，对左右手的技术训练是在同一个思维、要求和 层面上展开，使双手的机能和技术状况得到同步的开发与 提高而大多数的手风琴学习者需

5、要到一定的年龄后才接触 自由低音的训练，这自然会给学习者带来一定的心理和技 术方面的困难这就要求在学习自由低音时要有良好的心理 准备，切忌急躁与速成的心态，科学、客观地对待学习进 度，重视基础知识的学习和运用，技术上刻苦练习，使左 手的手指技能和演奏技术得到一个循序渐进而艰苦扎实的 强化过程2.左手手指、手形及触键力度与方式等概念的转变在学习自由低音之前，由于长时期地学习和演奏传统 固定低音，使学习者的思维习惯和手指位置习惯都建立在 固定低音的自然反应之中要建立新的演奏思维和操作习惯, 首先就要作思维方式的转变，将在演奏传统低音时，以排 列靠前的对位低音和基本低音为中心的思维习惯，转变为 自由

6、低音以后三排键钮为中心的思维方式和操作习惯同时, 改进过去在演奏传统低音时，多以横向运动的方式为上下 前后的立体式手指运动习惯改变过去多以“右手为主，左 手为辅”的思想观念，建立起左手需独立演奏有音高旋律, 以及多声部线条的复调音乐概念调整演奏传统低音时左手 多以单指触键的习惯，学习掌握组合各种双音与和弦的多 手指同时触键的方法并且，需大大提高左手指的快速运动 的能力和技巧，达到左右手手指机能技巧基本一致的演奏 水平三、音位概念的形成与意义在学习自由低音演奏的过程中，普遍存在这样一种现 象，即学习者由于种种原因，开始接触自由低音时，就忽 略了对音位概念记忆的方法和建立的基本规律，盲目地大 量演

7、奏一些作品，希望通过作品中的旋律感达到对音位的 认知由于这种缺乏基础知识的基本积累，演奏者在演奏自 由低音作品时，往往就形成了一种整体感，即所谓“自动 化”下的条件反射按这样一种练习方式完成的作品，导致 的后果就是在舞台的实践活动中，由于各种因素造成的紧 张情绪，在演奏中稍有差错或中断，左手自由低音概念将 是一片混乱或空白，难理头绪，使演奏无法继续反之，如 果演奏者对自由低音音位有深刻的理解和牢固的记忆，在 任何情况下都能从容地判断和处理，迅速、准确地找到音 位和与之相连的关系，使演奏能正常平稳地完成自由低音手风琴专业教学的建设，其教学理念和基础 训练是最重要的环节我们必须要认真反复地学习、研究与 实践，借鉴钢琴和其他一些相关专业学科历史悠久、完整 丰富的资料，注重基础性和实用性，不断完善自由低音手 风琴的教学资料文库与教学经验的积累同时，还必须重视 研究和学习俄罗斯、德国等自由低音手风琴音乐艺术发达 国家和地区的教