试论素质教育中的表扬艺术

1、试论素质教育中的表扬艺术论文摘要：恰如其分的表扬可以调动人的积极因素。该 文阐述了在高校素质教育屮表扬艺术的重要性，并从三个方面陈述了 表扬的艺术魅力，增强学生的自尊心和自信心。论文关键词：表扬艺术；表扬方式；素质教育表扬是对过去和现在所取得的成绩的肯定。恰如其分的表扬, 可以调动学生的积极性，增强学生的自尊心和自信心。美国著名作家 马克吐温曾经夸张地承认，一句好的赞词能使他不吃不喝活上两个 月。学生都是渴望得到表扬的，得到表扬后，他们的心情愉快，信心 倍增。他会喜爱给他表扬的人，喜爱曾给他带来表扬的那件事、那门 学科。对于给自己带来愉悦的事物人们总是格外有兴趣，越有兴趣， 钻研起来就越觉得容

2、易，从而信心大增，这方面的成就也越来越辉煌。 这就是表扬对学生的推动作用。由此可见，给学生以中肯的表扬是多么的重要。表扬有两个 來源：一是自我表扬，二是他人的表扬。两种表扬各有其作用。一、让学生学会自己表扬自己在一次班会课上，我面带笑容，用信任的目光望着我的学生, 对他们说：“今天，我们大家要写一写自己的闪光点，把自己的长处写 出来。”许多学生问：“要写缺点吗？”“这样不太好吧，太不谦虚了！” 我意识到中国的传统美徳已经在学生的心灵深处扎下了根o但我要让 学生明白“学会自己表扬自己”是多么的重要，要让他们在老师的尊 重和帮助下发现自己的长处，找回自信和自尊。要让他们明口，自我 表扬、自我肯定是

3、自我战胜困难，增强信心的有效办法，是对自己的 提醒、暗示和激励。学生们懂得道理后就慢慢进入了角色。但还是有 学生没有写，比较典型的是周某同学，他的学习成绩不理想，使他饱 尝了老师和同学的白眼，以及父母的责备，他感到处处不如人，不敢 提问，不敢发言，连走路头都是低着的。此刻，我耍鼓励他表扬自己、树立自信。于是，我发动学生 来帮助他寻找闪光点，有人说，他在学校运动会上获得了 3000米项冃 的第一名，为班级争了光，有人说，他劳动很认真，常常留下来陪劳 动委员检查卫生，还有人说，他主动陪同学去看病听到同学们的 热烈赞扬，看到老师认同的目光，他第一次体会到了受人表扬的喜悦。 最后，我们让他鼓起勇气，自

4、己来总结他的长处，让他学会自己表扬 自己。从此，他变了，上课积极发言，学习认真，半年后，他被同学 们选举为班长。在人生的长河中，一个人在为某项事业的成功艰苦奋斗的时 候，常常得不到他人的理解、支持。和反，倒常常会遭到阻挠或反对, 失败也往往相伴而来。什么时候支持和赞扬的人才多起来呢?那是在他 获得成功之后。所以，在口我努力奋斗争取成功，还没有得到别人的 大力支持和赞扬的时候，就要学会自我赞扬、自我承认、自我激励。 这是一个人的韧性，是一个人的综合素质中非常重要的要素。二、让家长参与表扬他们的孩子现在我们的很多家庭中，孩子受父母批评的多，表扬的少； 讽刺的多，鼓励的少。原因是父母对孩了的期望太高

5、，总是容不下孩 子的一点点缺点。其结果是学生自卑感增强，缺乏上进心，有的产生 了 口暴口弃的心理。这些现象说明，学校教育必须和家庭教育形成一股合力，没 有家长们的积极参与，学校的教育很难取得最佳效果。于是，我在工 作中，针对不同的学生采取不同形式的家访和家长会。通过不同的形 式帮助家长们学一点教育学、心理学的知识，让他们了解现代教育的 特点和规律，学会滋养学生的方法，了解学生，尊重学生，表扬学生, 掌握一些教育学生的方法和艺术。经过学习，家长们都说，没有想到 教育孩子还有那么多学问。学生们也说，以前开家长会，他们很害怕, 现在，父母都能心平气和地与他们交流，表扬他们的进步，对缺点也 是与他们一

6、起分析，想办法，帮助他们改正缺点。三、让老师表扬他们的学生一般情况下，学生的兴趣、信心和学生的进步主要来自于老 师的表扬。就这一方式来说，在我们的教育教学工作中还没有能够作 为一种促进学生进步，使学生对学习发生兴趣的根本方法来充分使用。 所以，老师不但要善于发现学生的优点，加以肯定表扬，还要使表扬 不只成为教师单方面的评价，更要成为学生成长的催化剂。1. 选择最佳的表扬时间2002级的宴某，对学习失去了信心。我在帮助她分析原因的 同时，表扬她中学时的学习能力，协助她设计学习方案，要求她通过 短暂的努力取得小测验的高分。果真，她取得了一个不俗的成绩。为 此，我在班级中加以表扬，并让她为大家分析进

7、步的原因。有了扬眉 吐气的机会，她的信心增强了，听课的效果也特别好，别人没有回答 岀来的问题，她总能轻松自如地回答岀来。在两个月以后的期末考试 中，她的成绩有了显著的提高。不仅如此，现在她还在课余参加了一 家电脑公司的编程工作。学习兴趣的提高，由此进发出她对事业的积 极进取，对生活的热爱，看来在关键的时刻表扬，其作用是巨大的。当学生进步的时候，老师要及时发现，给予肯定，学生要求 进步的动机就会得到强化。否则，他们刚刚被激发起来的强烈的表现 欲望会渐渐消退，老师就错失了最佳的激发学生的机会，这位学生的 前途就有可能这样毁灭了。当学生遭遇挫折的吋候，由于现在大部分学生没有经过风雨的洗礼，意志薄弱，

8、承受能力差，容易悲 观失望，失去信心，放弃口己的努力。此时，需要老师特别的鼓励， 回忆过去曾经拥有的成功与信心，重新树立自信心。2. 选择最佳的表扬场所表扬的场所是多种多样的，大到全校大会上，小到个别谈话, 在什么样的场所表扬，那要根据具体的情况分析。我主耍采用了以下 几种表扬场所：(1)在全班同学前面表扬。这是我在自己的职权内可以灵活使 用的最高表扬仪式，是在对学生较重要的情况下采用的表扬形式。主 要是表扬为班级做出特殊贡献的学生。另外，主要是表扬进步学生， 希望强化他的积极性，或是在落后学生的进步启动上。在相关小组中表扬。这类表扬是小范围内的表扬，表扬的力度较低。(3)在特殊的场合表扬。这

9、类表扬是对以上两种表扬的补充。 它具有一定的暗示性，它向被表扬者显示老师的诚意和对他的信心， 这种方法用得好了，可以起到想象不到的效果。3. 选择不同的表扬形式语言式：用热情的具有鼓舞性的话来表扬学生，这是大部分 教师所采取的方式。这种表扬具有直接性。对于部分性格外向的学生 作用很大。表情式：性格外向的学生大部分喜欢热情的语言式表扬，而 性格内向的学生却不一定能够接受这种表扬。你可以用信任的目光， 简单的动作暗示他，或简明扼耍的语言来表扬他，耍从内心深处告诉 他你的真诚与鼓励。纸条式：对于一些心思细腻的学生，语言式的表扬和表情式 的表扬不一定能触及他们内心的深处，所以我釆取了纸条式。通过一 张

10、小小的纸条，就能感觉到老师对他们的重视，自信心和自尊心会因 这张小纸条而加强。当然，对学生的称赞，要恰如其分，不宜滥用。其分寸把握不好，会适得其反，赞科夫指出：“对学生的爱应 当同合理的严格要求相结合。”表扬应该注意以下几个方面的内容：1) 表扬要面向全体同学。如果一味地表扬优等生，结果往往 不尽如人意，其至还会出现许多负效应。如滋生了优等生骄傲情绪， 伤害了后进生，造成了优等生被大多数同学的孤立，教师公正的形象 受到影响等。2）表扬的态度要真诚。虚假的表扬学生是反感的。3）表扬要适度，不能言过其实。言过其实，被表扬的人觉得 不安，别人也会觉得小题大做。4）表扬不要带有功利性，如果让人感觉到你的表扬中有某种 目的，你的表扬会毫无效果，甚至让人反感。作为教育工作者，我们