试论新课程背景下历史教学模式的转变

1、试论新课程背景下历史教学模式的转变（作者:单位:邮编:）【论文关键词】历史教学 教学模式 合作探究 情 景设置【论文摘要】随着新课程改革的推进，历史教师转变角色, 这就意味着历教师改变思维方式和教学方式，实行一种全新的教学模 式。只有这样才能适应新课改的要求。新课改背景下，学生也必须有 一个角色的转变，在历史课堂上，努力进行自主学习，调查探究。在 历史课堂上，教师要营造一个宽松、民主，和谐，促进学生思考的教 学氛围，学生要在教师的引导下，主动构建历史学科的知识结构，能 力结构，形成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维教 学目标。在传统教学方式下，教师往往把自己看成课堂教学的中心, 尽

2、可能多的把历史知识“传授”给学生，学生也习惯了教师包办整个一 堂课的情况，及时教师提问，也是在提前设置好答案的情况下进行。 随着新课改的推进，这种教学模式再也不适合课改的要求。历史教师 必须依照高中新课程标准，在历史课堂教学中实行全新的教学理念， 对教学模式进行重新定位。教师要注重学生的全面发展，强调学生注 重结果转向强调学生的学习过程。从单纯的教师教，转向师生共同构 建以探究学习为主的历史课堂。一、对传统教学模式的扬弃随着新课改的进行，传统的教学模式已经不适合新课程的教学理念，传统教学模式中的“教师讲授法”也受到了一定程度的冷 落。在历史课堂教学中，有些教师刻意地淡化这种教学方法。作为一 种

3、传统的教学模式，以教师为主导的“讲授法”虽然已经不能完全适应 新课改的理念要求，但是它的作用仍然不可低估。在讲授法长期实用 的历史进程中，它曾经发挥了巨大的作用。虽然现在由于自身的局限 性以及新课程改革的逐步推进，新的教学理念的生成，这种教学模式 逐渐显露出其不适合现代教学的弱势一面。笔者认为，对传统的教学模式要采取扬弃的态度，不管历 史课堂如何体现学生的主体地位，教师的讲解的作用都是不能忽视 的。对于一些重难点知识，由于学生自身知识贮备的局限，依靠探究 不可能解决问题，这部分知识必须依赖教师的讲解，甚至是不厌其详 地讲解。对讲授法明智的态度与做法不是抛弃，而应是对之加以改造 并使之趋向完善。

4、二、注重合作探究的教学方式所谓的合作探究，指的是围绕某一历史主题，在教师的指 导下把学生分成一个个的小组，对问题进行充分讨论，互相交流。在 自主探究的过程中，让学生去发现问题，解决问题。在这一过程中，教师不能大包大揽，但也不能让学生毫无约束地进行讨论。比如在讲授''新航路开辟”这一内容时，在讲解新航路开辟的影响的时候，笔者采用了合作探究的方法。把学生分成了六个小组， 让大家先充分讨论，然后每组各选出一名代表发言，最后笔者再做总 结性的发言。通过这种合作探究的教学方式，让学生充分发挥主观能 动性，开阔思路，激活思维。虽然刚开始的时候，学生的答案不能尽 善尽美，但是通过他们自己努力

5、获得的知识，他们掌握的更清楚，更 透彻。教师只要在关键处加以指导和点拨，就能较好的实现历史教学 的三维目标。学生在合作探究中也形成了自己独到的见解，感受和体 验。通过这样的合作探究形式，让学生集思广益、思维互补、思路开阔、分析透彻、各抒己见。使他们获得的概念更清楚、结 论更准确；而我只需在关键处加以指点或导拨，充分地倾听学生，珍 视探究中学生独特的感受、体验和理解。三、再现历史的情景复现教学模式随着新课程改革如火如荼的进行，多媒体技术越来越多的 运用于教学，历史课堂教学也要充分利用这一教学手段。历史课程具 备大量的历史信息，诸如历史图片、历史文献等等，如果仅凭教师的 讲解，学生并不能切身体会到

6、历史的丰富多彩。历史教师应该善于运 用多媒体技术把相对抽象的历史知识，或者比较宏观的历史场景用多 媒体手段展现出来。比如在学习明清时期经济的发展时，涉及到商帮的内容, 而商帮中又以晋商和徽商最为著名，学生们对这部分知识具备一定的 基础，因为今年影视作品反映晋商和徽商的比较多，笔者结合这一情 况，给学生播放了乔家大院的部分影像资料，立刻调动起学生的 兴趣来。今天晋商虽已退出历史舞台，但其影响依然存在。晋商那种 锐意进取、吃苦耐劳、勇于挑战和冒险的精神，永远值得我们学习。!1!教师在设置问题的时候，要注意以下几个方面：第一，问 题的设置要仅仅围绕课本的知识点；第二，问题的数量要适当，不能 过少，过

7、少则不能较好的锻炼学生的能力，较多则不能有效地完成教 学任务，也浪费时间；第三，问题的设置应该体现出层次性，应该是 由浅入深，连续不断的。学生由“问题”学习开始，更多的问题的形成 和探究。以笔者讲授辛亥革命为例子，我首先设置了一个简单 的问题：辛亥革命失败了，“失败”之意有何而起？学生们都能比较准 确地回答出，辛亥革命没有完成反帝反封建的任务。我又进一步的设 问，辛亥革命为什么失败？辛亥革命的失败说明了什么问题。通过引 导学生一步步深入地思考，让学生的思维能力得到提高，学生对历史 知识也有了较深刻的理解。综上所述，随着新课改的进行，教师在进行历史教学中， 必须以新课程理念为指导，转变教学模式，才