试论新课程下的高中政治素质教育

1、试论新课程下的高中政治素质教育现代教育需要民主平等的师生关系和舒畅合作的教学 氛围，这意味着承认学生的主体作用和关注学生的发展，意 味着教师教学观念和教学方法的改变。作为政治课教师，在 教学中应发展和培养学生的主体性，把课堂教学的着眼点放 在学生的可持续发展和学生知识及能力的提高上。为此，我 们应从以下几个方面着手。一、备课就是备学生备课是上课前的一个必要环节,备课是上课的基础。几 年来，我从来不打“无准备之仗”。备课包括备教材，备学生。 备教材就是钻研教材，准确掌握知识点，理清知识结构，把握 重点难点。备学生就是必须首先了解学生，这是教学顺利展 开的前提。备课的中心是备学生，所以，我们应了解

2、学生的 素质状况，包括学生的学习、能力、品格、方法等各个方 面，学生知识的深浅、能力的强弱、品格的好坏、方法的优 劣，是教师教学的客观依据。知识是能力增强、品格提高的 前提，方法是掌握知识的必要手段。为此，我们要明确学生 对知识的兴趣点、接受度，了解学生学习方法，有针对性地 进行教学。例如，针对有的学生对政治兴趣淡薄，就要想方设法地去培养它、激发它；针对学生接受知识深浅不一，就 要在提问时、在布置作业时区别对待;针对学生品格的多样 性，表现为情绪波动、意志薄弱等现象，我们在引导时就要 做到既要有爱心又要讲策略;针对学生普遍存在学习方法缺 陷，如照搬语文、外语的朗读法，并加以单一化，就要介绍一

3、些有效的学习方法，并进行必要的示范、疏导。可见，要提 高学生各方面的素质关键还在于教师的素质。二、树立学生为主体的意识传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生 实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾 向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学,从 而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改 革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了 一系列活动并取得了很好的教学效果。如:辩论赛。活动的 目的是：培养学生运用所学原理分析实际的能力；辩证思维 能力；表达能力;团队合作精神；发挥学生的主体作用，激发

4、学生学习政治的兴趣；让学生在辩论中明辨是非，树立正确 的观点。再如：开展专题讨论。活动的目的是：发挥学生的 主体作用；通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重 大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察 和分析实际问题的能力、表达能力;激发学生学习政治的兴 趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学 生共同探讨，发表自己的看法，老师引导学生运用所学的经 济学、哲学、政治学的基本原理分析。师生双方通过平等 探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确认识, 澄清模糊认识，纠正错误认识。如在学因果联系的时候，我 组织学生开展了 “克隆技术将会把人类带往何处”，让学生 在对

5、克隆技术利弊的分析中，潜移默化的树立了全面的观点 看问题和把握因果联系，提高活动的预见性，从而达到教学 目的。三、客观地评价学生,给学生以信心“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。这就充分说明了我们应该相信学生的潜在的 能力，确信每个学生都可以积极地成长，是有培养前途的，是 追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而在教学过程中 我们应对学生充满信心。然而在平时的教学中，有不少老师 经常性地抱怨学生的素质差，理解能力差，记忆力差,解题能 力差，这也差那也差，甚至在课堂上对所谓的差生轻则予以 讽刺挖苦,重则予以打骂，这是很不道德的，更是与新课标背 道而驰的，其结果是刺伤学生的自

6、尊心,打击学生的上进心, 膨胀学生的自卑心，其后果可想而知，不但达不到提高教学 质量的目的，而且给学生的终身发展埋下隐患，必须纠正。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这已是教 育界的普遍共识，作为老师，应该懂得欣赏学生，发现学生, 尊重学生,要知道在学生的心目中任何老师都是学生学习的 楷模，老师的不轻易的一句话往往可能影响学生的一生。用“每个学生都是最好的”这种教学理念来指导我们的教学,能为我们的事业收获成功的喜悦和幸福。在实践新课标的 今天我们必须重新审视学生的素质和能力，要看到所谓的“差生”之所以差，不是与生俱来的，而是在某个阶段的培 养和教育环节上出现了问题而没有及时解决而导致的，许多 研究资料都表明，人与人之间就智力而言天生条件几乎是没 有多大差别的，因此每个学生都是可以塑造的，都是有潜力 可以挖掘的。政治课教学在激发学生的情感、激励学生的 思想、陶冶学生的心灵方面具有独到的作用，作为政治教师 应该充分利用好这个有利的平台为学生树立好自信心、进 取心、自尊心发挥最大的功能。总之，新课改下的政治教学工作是一种创造性活动，教 师在这种活动中要勇