合球比赛的基础规则

1、合球比赛的基础规则一、绪论合球比赛的规则(rules)可分成三类：1. 基础规则：构成比赛规则的核心理念与原则，未必明载于比赛规则之中。2. 比赛规则：根据基础规则所发展而成的细致化规则条文。3. 战术/技术性规则：球员或教练为了达成其目标所订定的团队比赛规则。第1.、2.项是裁判员必备的知识。二、基础规则根据国际合球总会一九九九年会员大会决议，合球比赛规则应该根据以下的原则来发展:1. 合球是用手玩的球类运动。2. 合球比赛的目标是球篮。3. 用 korf 而不是 basket。4. 合球是可自球场四个边投篮得分的运动。5. 球篮高度必须足够，以免扣篮。6. 合球是以讲求团队合作的运动。7.

2、 合球是两性混合且男女平等的运动。8. 合球是一项四对四相互抗衡的运动。9. 合球是一项鼓励全能技术(all-round skills)的运动。10. 合球是身体接触程度有所限制的一项运动。合球裁判的技巧一、热身 【很重要，正式比赛60分钟】二、装备配件 【红黄牌、哨子、选用舒适的鞋子】三、两位裁判员的沟通 【利用身体语言、相对位置】四、哨音 【抑扬顿挫】五、移动路线 【预测球员路线】六、站位 【接近发生问题点、接近篮下、角度差】七、篮下卡位 【先持球确定、身体接触】八、做球【先持球确定、身体接触】九、上篮 【cutting、做球位置的犯规、防守补位、防守及时举手】十、投篮【cutting、防

3、守位置、出手后犯规】十一、防守位置 【3个条件、向后跳】十二、走步【2步上篮、支撑脚、接传球】十三、cutt ing【挡人是被允许、破在后防守】十四、男守女 【转身抄球、一公尺内】十五、危险行为 【防守于一个手臂内】十六、上下半场的换场【中场结束记下一区的球员】合球裁判的哲学一、判决一致 【相同情况要相同判决、不要用一个错误去弥补另一个错误】二、社交能力 【尊重教练及球员、与教练及球员保持良好互动关系】三、坚定的判决 【事件发生，判决要越迅速越好、对规则完全了解及适宜的专注力，是坚定 判决的条件】四、承受压力 【球员激动时，应保持冷静、每个判决与相关之球队都会形成对立、以机智应 变来解决问题，

4、以减低压力】五、完整过程 【来自于球员和教练及观众的反对或激烈反应，你仍应继续做公平的判决、不 对任一球员或教练产生偏见】六、充满信心 【对自己充满自信，对困难判决和偶发事件及观众的吵杂，都不会影响你的判 决】七、保持警觉心 【体力的调配，专注力的全程参与，不至于让观众的吵杂使你分心】八、保持愉快的心 【挑战自己，对发生有趣的事展露笑容、热爱于裁判工作、若你失去乐趣, 将是结束裁判工作的原因】合球裁判的职责一、研读最新之国际合球规则【了解最新规则、学习最新手势】二、了解举办比赛之竞赛规程【比赛时间、中场休息时间、暂停、换人、出场方式、球员席的限制、教练的权利、队长的权利】三、检查场地、器材【长

5、、宽、罚球点、中线、球柱、球框、球、定时器、计分器】四、了解双方队伍之信息【球衣颜色、先攻、球员的配件】五、使比赛圆满的结束【裁判应有的哲学、经验】六、赛后数据的确定及签名【比数、犯规、红黄牌】【裁判、双方队长】国际合球总会第一级裁判课程壹、裁判员素描（Referee ' s Profile）一、裁判员的工作：裁判员深深的涉及比赛，所以，一切和比赛有关的工作，如球员以及比赛前、中、后有关 的事情，裁判员都必须了解。（一）比赛前：赛前裁判员必须事先熟悉到达比赛场的路线，或许事先知道比赛已经取消了。 裁判员知道怎样做才不会失职，并且知道比赛无法准时开始的原因。到达比赛场上时，他必须 知道怎

6、样做一些与场地器材设备、天气、以及球员证的事。他也必须知道，他可以请求的东西, 以及不合乎比赛规程的时候，应该怎样做，或某人对自己的措施，可能会产生怎样的不同意见。（二）比赛中：裁判员也必须知道，当观众、球员、或教练影响到比赛的进度时，应该怎样处 理。他也必须知道，竞赛规程对教练、球员替补、球员证、球衣广告、正式警告以及驱逐离场 等等规定。（三）比赛后：裁判员必须知道，善尽填写报表的责任。他也必须知道应该怎样处理犯规时的 罚则，诸如驱逐离场。为了确保比赛的正常进行起见，裁判员除了必须遵守比赛规则外，还必 须遵守竞赛规程，遵守竞赛规程与遵守比赛规则一样都是促成比赛正常发展的重要途径。、判断裁判员

7、表现考虑的事项: 裁判员必须具备规则方面的知识乃是天经地义的事，但仍必须知道以下事情：(一) 比赛的性质(二) 比赛规则：讲习会由于时间的限制，所以通常只挑选比较要强调的规则部分示范讲解。 例如，规则的第三章第十六条因系规则的核心且争议比较多，所以常常被挑选作为教材。合球 这种运动创始于 1900 年代初期，当初系以儿童为对象而设计的活动。当初所要用到的规则并不 很多，可是经过多年的发展以后，连成年人都加入了活动的行列，因此，所需要的规则也就跟 着增加了。在比赛的假构中要求更多固定的比赛规则，合球规则也就跟着慢慢的扩充 (Extension )与成形了。11. 扩充的规则的扩充：规则因参与的对

8、象增加了，年龄层面扩大了，所以，规则也就跟着 慢慢的扩充。12. 规则的修正( adaptation )：由于争取比分的情形愈来愈厉害，所以，规则中，更须明 白的规定怎样做可以，怎样做不可以。例如，以前的规则只要规定不可以带球走就可以 了，可是现行的规则，就清清楚楚的，一条一条的说明带球走的有关规定。13. 基本规则：规则分基本规则与弹性规则两部分。只要合球比赛的基本原则不变，合球 的基本规则就不会改变。有些规则可以说一变再变，可是有些规则就是从一开始就很完 备。最重要的基本规则有：(1) 男女混合的比赛。(2) 合作的比赛。(3) 禁止与对手的身体接触。(4) 一对一的比赛。 例如，成队而不

9、可以单打独斗原则下，所订定的规则，即属不必改变也不会影响合球之基 本精神的规则(规则 16C)。14. 弹性规则：弹性规则就是在不必更改基本规则的情况下， 可随着需要改变与补充的规则 例如，罚球时有关保持距离的规则，就是在不必更改基本规则的情况下，随着需要而多 次改变与补充的规则。罚球时有关保持距离的旧规则有：(1) 罚球球员必须站在距离篮柱前面 7 公尺的地方。(2) 其它球员不可以妨碍其对手的罚球。(3) 后来又改为：罚球球员必须站在距离篮柱前面 4 公尺的地方，其它球员必须距离 罚球球员 3.5 公尺。罚球时有关保持距离的现行规则是：(1) 罚球球员必须站在距离篮柱前面 2.5 公尺的地

10、方；其它球员必须同时距离罚球球 员与篮柱 2.5 公尺。(2) 未来改变：还不知道。作业： 将规则 16,17,18,19, 与 20 等条规则，按基本规则与弹性规则加以分类。 基本规则与弹性规则：当然裁判在执行任务时，不必区别基本规则与弹性规则。因为，比赛时这两类规则并 没分别。唯一的原则就是不可以违反规则的规定。不管怎样，裁判员都必须了解现行的正 式规则，裁判员都必须阅读由技术委员会所印行的规则季刊，其主要目的就是希望所有裁 判能够在执行任务时，采用相同的规则与标准。比赛规则是种只有一种解释的独特的规则。理论上裁判员在执行任务时，应该没有什 么分别才对。可是，裁判员也是人，只要是人类都会有

11、自己的情绪。情绪多多少少都会影 响到裁判员的判断。因此，我们只希望所有的裁判员，在执行任务时，要尽量控制住自己 的情绪。这样子就会让自己在比赛的时候的情绪与在家的时候有所不同。如某位裁判员与 某些球员参杂太多的感情因素时，就会很容易因个人的偏私而运用某些规则。严重一点的 还会运用自己所订定的规则，并且用我认为、或我想等这样的立场为自己辩护。( 三 ) 了解游戏的性质(四) 领导的技巧( 五 ) 衣着与表演贰、执行任务 ：当我们讨论到裁判员的素描时，我们提到几个想成为好裁判的要件。这些成为好裁判的要件有：一、合球知识。二、比赛时所具有的规则知识。三、可能采用的比赛方式等方面的知识。四、执行工作时

12、 五、穿着与行为举止。一、合球知识： 若不具备某种竞技运动知识的话，比赛规则就没有什么意思了。合球建立在几个基本规则 上面，我们就是用比赛的规则来维护这些基本规则。这些基本规则是：（一）男女混合的比赛：合球是世界上唯一由男女混合组成的团队运动。无论男女一律平等 而且其权利与义务相同。相关的规则是：规则6A:每队由4男4女组成规则 18：裁判员的掷球时，任命性别相同的两位球员。（二）一对一的比赛:一对一的比赛意即整场比赛中都是一对一的打法，虽然，有的时候， 球员会因为被判红牌而被判罚退场，但，仍然可以由其它球员替补入场比赛。相关的 规则是:规则16o：不可以于切过同队的球员之后，投篮。规则16q

13、：不可以在没有个别对手的情况下投篮，罚球时除外。（三）合作的:合球必须与同队的队友合作，不可以单打独斗。相关的规则是:规则16d：不可以带球走。规则16e：不可以故意的避不合作。（四）全面的能力：在整场比赛中，实在无法以某种专门的技巧打完整场比赛，比赛中还需 要动用到其它种不同的技巧。相关的规则是：规则 6c 球员一旦被替补出场即不得再入场比赛。（五）速度与敏捷性：速度与敏捷性是合球的基本技巧，以下规则证明，忽略此类技巧的不 会成功：规则16b：不可以拳头击球。规则16d：规则禁止在跑步、或跳跃中走步。二、比赛时所具有的规则知识： 比赛与比赛规则方面的知识，都是根本条件。规则的条文并不多但却需

14、要下功夫学习。通 常规则批注与条文一样重要。当然，我们也有专门为裁判员所写的规则手册 。、可能采用的比赛方式等方面的知识：当一位裁判员光是彻底了解规则还是不够的，裁判员还必须能够在适当的时间，采用的适 当的比赛规则。裁判员还必须知道比赛的功能，例如，必须知道在什么时间，采用得益律 。 裁判员在执行任务的时候也就是他表现其规则知识的时候。此外，裁判员还必须随着合球世界 的技术与战术发展的脚步往前走。四、执行工作时：（一） To be in charge of a match is to play sport：一位领导人就是担任一场裁判工作时他的反应能力、集中注意的能力、与耐力等技巧 都很好的意思

15、。 为了能够密切的注意整场比赛起见， 裁判员必须能够在比赛的整整一个小时内 来回的快速奔跑。只有球员分散在比赛场的四周时候， 裁判员才可以获得片刻的休息， 换言之，就是裁判员 不必从头到尾全场奔跑，不过，裁判员还是必须保持很好的体能。裁判员必须拥有足够的精力才可以看清楚犯规的事实，否则，精力不是很好的话，反应 会变迟钝也比较容易生气。所以好裁判就必须要有优异的体能。（二）接近第一现场： 为了做出明确的判定起见，裁判员不可以离开现场太远，所以裁判员必最接近现场观察 比赛的经过。换言之，裁判员不可能在距离现场 10到 15公尺的情况下，看清楚压制对手、迫使对手 失去平衡、将球拿走、或妨碍对手的情形

16、。因此，裁判员必须随时跟得上比赛的节奏，到达第一现场。当然，如果是在长距离传球 的情况下就会跟不上，不过，还是要尽力的跟得上才可以。此时，裁判员是否真正的了解比 赛的方式与发展就很重要了。快速的判定具有预防的效果，对比赛会产生正面的结果。（三）鸣笛的方法：比赛进行中鸣笛的目的在教导球员。不过，并不是所有的裁判都具备同样的技巧。其中 以初任裁判员的最不一致，要不是鸣笛的声音很小，就是不断的在鸣笛。前者为例，裁判员 虽然鸣笛，可是比赛就不会立即停下来，因为他们根本就听不到笛声。鸣笛的声音很小，容 易造成困扰，容易被认为是邻近的另外一场比赛的笛声。以鸣笛声不断为例，笛声不断容易引起球员的反感，造成进

17、一步的紧张，造成每个人的困惑。所有的这些困扰都可以使用一种短促与高亢的笛声解决。长笛声只用来表示得分，违反规则时只鸣笛一声，以稍微较长或鸣笛数次，最后一声较长，表示上半时时间终了。当裁判员一注意到有违反规则的情况时，就必须立即鸣笛。接着给予第二道语言、或手 势命令，说明中断的原因。做这种动作时必须迅速明确、不可以犹豫。裁判员同时必须知道的事情就是，中断的时间不要太久，以免破坏比赛的兴致，处理犯规之后必须立即再开始比赛。（四）裁判员就是管理者：一开始比赛裁判员就必须制造好气氛以及好的意图。不过，要营造好气氛就必须动用到很 多的人。球员对裁判员的尊重必须以其行为证明，各种申诉应在萌芽阶段就予以解决

18、，裁判员 必须忍受像点名与其它种挑战裁判员权威的行为。不管发生什么事情，裁判员本人都要保持礼 貌。所采用的方案，都是用来管理比赛与确保比赛有个好的结果，而不是用来作为个人的惩 罚工具。甚至是罚球这种最剧烈的手段也一样。裁判员可采取以下步骤1. 当两位球员都说他们先拿到球时，将球拿起来交给其中的一位球员。当裁判员发现到某位 球员先拿到球时，可呼叫该球员俱乐部的名称，另外一球员就会把球交给他，让比赛继续进行。2. 当裁判员注意到两位球员都同时拿到球时，则执行裁判员掷球。鸣笛后，指派两位同区、 同性别、不同队的两位球员（身材尽量相当） ，执行裁判员掷球。于执行裁判员掷球前、或执行 裁判员掷球的期间，

19、再度鸣笛。3. 于某球员违反规则时，判定自由传球 。比赛开始以及下半时开始时与得分后的开球、以 界外掷球等都与自由传球的规定相同。4. 判定罚球的原因有二： 第一种情况：因对手的犯规而失去，明显的得分机会。此时，裁判员必须判定罚球；第二种情 况：反复的干扰且判定自由传球无法奏效时，裁判员可以判定罚球。（五）穿着与行为举止：关于裁判员的穿著可参考以下原则。裁判员所穿着的训练服，应与其它两队不同。就比赛 的规则来说，裁判员应禁止穿着与两支球队的正式制服不同球员出场比赛，如果自己的穿著不 遵照规范，又怎能要求球员遵守呢。很多有关的规则，如果解释得不正确时，常会引发球员、 教练、与公众的反弹。此时就会

20、发生沟通良否的问题了，所以，裁判员必须学会沟通的技巧与 要领。叁、裁判员的领导才具与沟通能力摘要：本章计八小节主要系讨论裁判员有效的沟通的重要性。若想成为一个成功的比赛领导人 则有赖于与球员交互作用时维持比赛规则的能力。 Also, the players ' clear (and sometimes not so clear) need for recognition and approval should be met.同时也必须合乎球员明确的(有时也不怎么明确)认同需求。这些事情都与沟通有关。裁判员用奖与惩的方式，展现 领导才具用以维持规则。他接受球员并且证实对球员的认同。裁判员

21、若无法切实精通这两项技 巧市无法成为真正的领导人，因为沟通的技巧是裁判员最重要的基本特质。 一、赢取领导才具：领导才具不是用任命得来的。若只是小小的犯规，裁判员就以很大的笛声对应，快速的冲向犯罪的球员报以丑陋的表情， 这种做法，很容易引起球员的反感。可是就在之前当他被人犯规的时候，裁判员却视若无睹， 你想球员心里头会怎么想？可是这些都是因裁判员所犯的小小的错误所引起的。 整场比赛期间， 他开始以令人讨厌的表情困扰着裁判。在常态下，他不会为这样子的行为采取行动，可是现在， 自以为聪明( smart-aleck )的他，觉得被误会了，这家伙很难了解其中的不同。这场比赛的状况急转直下，裁判员也看得出

22、来，他无再忍受这个讨厌的球员，他开始密切 的注意每次判定后该球员的反应。于是裁判员为此分心同时感到不自在。到最后终于爆发出来 了。好几位球员开始对裁判员每次所作的判定有了批评，多可怕的一场比赛呀！他真想换个地 方。每场比赛都会指派裁判员，每场比赛都有两队利益完全不同的球队参加比赛：两队都想赢，所 以裁判员实在不好做。被指派担任裁判员并不表示可以真正做好裁判员的工作。裁判员的领导才具是运动世界中 的事实( well-established fact in the world of sport)，队职员是无法自动接受的。领导才具是有压力的，特别是运动员有很多困难、或运动员受到挫折感时，因为，他们无

23、法达到自 己的目标(如得分或胜利) 。比赛和挫折感不是影响领导才具的单独因素。从小孩开始，我们都必须学习如何与权利与 权威相处。每个小孩子都以自己所发展的方式与权威相处。自动自发的对权威的一种机械式的 反应。有时候这样子的反应可能有效，可是有的时候就未必有效。小孩子如果成功了就会发现 一套支配成年人的方法。与权威人物相处，本来就是一种慢慢养成的行为，无法将它摆在一旁， 而且在多种情况下，长大成人后还会变成人格的一部分。参与运动的情形也是一样，抵抗权力 与权威本来就是种自然现象。虽然，大家都同意应该由裁判员来负责管理事情，可是裁判员还 是经常会碰到这种行为。以上提到的只是介绍本节所要提到的中心部

24、份。重心理论是：被指派的情况大于自己负起责任 因为所服务的团体是不会自动接受与尊敬其领导人的。领导人必须有决心赢得团体的尊敬，所 以，裁判员必须学习怎样才可以正面的影响团体的成员的方法。当然，这需要专门的技巧与方 法才可办到。有些裁判员在动用自己的习性时就已经拥有这些种技巧了。不过在很多种情况下这些种技巧都 是经过后天学习到的。本章节的目的就是希望帮助大家学会这些种技巧。二、当裁判员就变成领导人？现在会阻碍人们希望成为领导人的社会性障碍已经很少了。当一群人采取共同的行动时， 我们就可以看到领导才具，而且在很多种情况，已经看不到有事先就被排除担任领导位置的情 形。只要有人想当领导人几乎就可当定了

25、，需要具备的就是共通性的领导才具。人们研究共通 性的领导才具的特点， 已经有段很久的时间了。 但仍然没有人研究领导人与非领导人两者间 格方面的差异，只有由个人的领导才具，来决定工作的成功与否。我们同时发现领导才具，可以看做是领导人与被领导人两者间的互动。现在要问的最重要 的问题是：什么情形下被领导人愿意接受领导人？什么情形下被领导人不愿意接受领导人？结 果又会怎样？此时，宜从每个人的需求 ，以及个人怎么样满足其需求的方式来寻找答案。 比赛的情况而论，有人可能会说：每个球员都有基本需求同时也都想从比赛中来满足他们的需 求。有挫折感的球员比较缺少动机或者他们的气势受到其它种因素的影响。球员只有在认

26、为某 人可以满足其需求时才会接受某人的权威与领导。比赛期间有时会在意识水准以上的状况接受 权威与领导；可是却经常是在潜意识水准的状况下，接受权威与领导。三、球员需要什么？ 心理学家马斯洛发展了一套形容人性需求的好方法，他把人性分成五个需求层次： （ 一） 生理的需求：渴、饥、温暖等等。（ 二） 安全的需求：如生存、健康、与避免被伤害等等。（ 三） 认可的需求：自己的表现被他人认同等等。（ 四） 自我发展的需求：当自己的表现被他人认同或评价时希望有所贡献的心情等等。当然，裁判员也有类似的需求。 领导人比被领导人的需求更高。 这也就是说裁判员对地位、尊敬与报酬有比较明确的需求。当所从事的运动无法满

27、足前述的要求时，就很容易会放弃。事 实上自己所未曾拥有的东西是很难传递的，如果裁判员本身的自尊水准很低时，他就很难与球 员沟通这些种感觉的。KNKV有个很重要的工作就是想尽办法满足自己的会员与球员，为了达到这个目标起见，方法就是提供良好的条件以满足大家的需求，这样一来效果自然提高了，教练 与职员也会感受到这是种值得做的工作。合球球员从很多方面衍生出这些需求。需求的来源有：球赛的本身、他们对球赛的贡献的 知觉、比赛时所担负的责任、证明责任感的一种方式、与从比赛中所获得的一切的一切。 裁判员必须将这些因素都列入考虑，因为，这些因素是以下几个因素的基本因素：比赛以及比 赛所包括的一切的一切。这些因素

28、都会对球员所用以满足需求的情景具有很大的影响力。应用这些规则并不是考虑到球员需求的唯一方法， 裁判员也需要透过沟通的技巧以及战术上的领悟，来了解球员的需求。裁判员的角色 ：球员不只需要在犯规的时候有人鸣笛，在球员的眼中，裁判员也是接受、鉴赏、与尊重球 员的人。裁判员应尽力达到上述的要求才可以因为他毕竟是领导比赛的人物。好裁判员所用的字眼与表情不必太多，裁判员有办法在球员有某种表现之后，用某种办法 证明其对球员的认同与鉴赏。裁判员不但要执行规则，实际上裁判员还有其它的工作与规则要 做。裁判员必须经常的和球员，他必须应用他的沟通角色使自己与球员的关系很好很好。四、沟通的水准：当裁判员制止犯规时，会

29、同时发生很多的事情。裁判员所抛出的一个信息是：有人犯规了， 裁判员决定引用规则，作明确的判罚。此时，由另外一队执行自由传球，比赛继续进行。就在这个时候，裁判员也传递了自己管理型态以及他对其他人看法的信息。后面的一种信息以身体语言表示。他可能会对犯规的球员报以同情的眼光，然后表示自己的确掌握与了解整个犯规的过程。第二个部分的沟通，发生在人际水准上面，不管自己是否愿意，裁判员都会传 递两种信息：（一）基于理论的水准（应比赛规则） 。（二）基于人际间的水准：我怎样的对待你，我们彼此应该怎样相处？其它球员也以这两种水准互动，把沟通变得更加的复杂。裁判员必须经常的与球队以及职员互动。沟通的理论家常说，说

30、没有沟通那是骗人的，至 少别人也会注意到你的。裁判员必须经常的与自己周遭的人沟通：如进入器材室、走路、检查 装备、自我介绍等等。此类沟通也发生在两种水准上面。当裁判员向各支球队的领队自我介绍 时，必须提到自己的姓名姓名就是一种信息。从人际间的水准来看，你这样子做就是表示 对他的尊重。你的握手方式、穿着、与外表也传递着另外一种信息。球队的队长也是在收集各 种信息后，向你请教判罚的正确性、严重性、友谊、与经验方面的意见。这些工作在遇到判定罚球或比分关系到成败时，变得特别重要。此时，裁判员必须在两种 互动水准上面小心应对。球员可能会很在意其与裁判员之间的关系，而比较不在意裁判员所引 用的条文。所发出

31、的讯息可能是，裁判员有没有同情心，他知道我在这场比赛中的地位吗？裁 判员有没有尊重我？有能力的领导人可以清楚的知道，正在某种互动水准发生的事情、或对本能的察觉到所发 生的事。裁判员倾向于以理性及人际的水准沟通，而一般人在判断其领导人时主要都倾向于这 些水准的品质( People tend to look mainly at these qualities whenjudging their leaders )。五、知道怎样和球员沟通任何裁判员必备的基本技巧： 根据沟通的理论我们把人的沟通分为以下三种：自己承认、拒绝、与不予理睬。( 一 ) 自己承认( acknowledge )：当裁判员与球员

32、互动时，他们无时无刻都在交换观点。他们让 彼此之间了解他们看待他们自己与别人的方式。自然也发生其它的事情， 在两者之间，一个 想问其它的人：看看我对待自己的方式，看看身为球员的我，对球赛所作的贡献、或看看身为 裁判员的我，应该受到应有的感激。( 二 ) 拒绝( rejecting )：如果我们不接受别人对待自己的方式，即所谓的拒绝。此时也一样沟 通发生在两种水准上面，裁判员可能会拒绝球员的动作，严格的遵守规则的规定，鸣笛判定某 球员犯规。同时裁判员也会以身体语言表示对某球员的拒绝与自己承认。当裁判员与球员之间发生冲突时，引起冲突的原因往往失去重要地位。双方争吵的是彼此之间 互相对待的问题。这种

33、冲突通常都以怒目相向、或转身不看等等动作表示。( 三 ) 假装看不到、不知道( ignoring )：当裁判员不愿意去看球员对自己的知觉、或假装没有看到等现象都叫做假装看不到、不知道(ignoring )。球员被判罚球常会显出疑惑的表情，如裁判员没有反应时，球员会感到失 望，其效应如同被忽视一般。失望越大，情绪的反弹也越大。他可能就把气愤发泄在其它球员而不是裁判员的身上。在 运动场上球员与裁判员常用上面的三种技术与人沟通。所采用的互动对球赛的有很大的影响。 互动时球员与裁判员经常交换信息他们互相沟通，球员希望别人以自己的立场去对待他们： 而领队、职员、或爱好者只单纯的自我欣赏，而有时也和球员一

34、样具有责任感。球员希望别人 以自己的立场去对待他们，那是因为他们需要安全、球队一份子、与被认同等等方面的需求。考虑下面的状况看看：当某位球员有得分的机会时其对手犯规将球抢走他因而厉声责骂对 手来发泄自己的挫折感。如果此时，裁判员鸣笛且告诉该球员他了解他的不满，但仍然惩处他 的不当言词时，这个时候，球员会觉得他已经被事先告知，会对自己的行动感到不好意思，裁 判员如此做法可以正面的确保领导的地位。当裁判员于球员犯规之后鸣笛，表示拒绝该球员的行为。此时，必须熟练沟通的技巧，虽 然，裁判员在形式上拒绝其行为，可是仍然可以确认他与球员之间的正面关系。通常情况并没 有所说的一样敏感。具有良好领导才具的裁判

35、员，比较会体会所可能发生的敏感状况并且在有 这种状况发生时尽量与球员沟通。当裁判员选择以忽视作为策略时，就用不到沟通了。他对球员的沟通不作反应，而以 示威的方式，把焦点放在其它的事情上面。例如把球员的抗议当成耳边风，继续比赛下去。从 关系水准来看，这样子的响应方式可能让抗议的球员感到十分不悦，因为裁判员根本就对他漠 不关心或对他不表同情。不过这种策略对所有其它的球员或观众可能是一种非常有效的例子： 从理论水准来看，裁判员在面对抗议时，究应维持比赛的进度、或者人际的水准，自有其个人 的道理在。一个经验与技巧老到的裁判员，通常会采用理论水准的规则来拒绝、或忽视球员。至 于人际的水准则是尽量去做，做

36、多少算多少，尽量维持与球队培养正面的关系。这样做的话不 管比赛的结果怎样，比赛的气氛才会快乐、放松。六、裁判员必须会说的语言 ：把信息传递给人家，有几种不同的方法。有些时候不必用到口语，因为只要你对某人使使 眼色其纠正效果还比口语来得好。裁判员因球员动作粗暴，违反规则而鸣笛。这是个很明确的信息：我不希望你用这种方式 打球，但是结果并不如想象的一样。当你没有注意到这个信息时，注意一下裁判员所要维护的信息，此点说明了球员的反应。 这点似乎说明裁判员在鸣笛时，意图尽量的低调。他的视线离开球员，走路的时候弯着腰，肩 膀下垂，说话时提高着调子，呼吸很急促，他正在用他的身体传递一种信息：我并不真正想要 中断比赛，我害怕你们的回应，不要在注意我了（我不是有意的，那并不是我的错，你们不要 怀疑我了）。我们的裁判员用两种语言同时传递两种信息： digital language and analogous language. 数字语言由语言和一套固定的信号所组成 （如裁判手势）；没有一定的模拟语言， 因为没有字典， 也没有文法。模拟语言包括了所有的非口语语言以及所传递的信息，如语调的高、低、长、短、 或笛声的音调、或脸色的变红、变白、呼吸的频率、观看人的方式、以及个人的动作等等都属 于模拟语言。时时刻刻，所有的行为，实际上都在传递某种信息。球员教练以及观众都在