论年轻物理教师教学能力提升的策略

1、论年轻物理教师教学能力提升的策略本人从事物理教学工作已经三年，期间，我不断反思、总结，现就对于年轻的物理老师 的教学能力一些认识和看法作一个概括。所谓物理教学能力，它包括物理教学基本功、学习与总结能力，教育科研能力等因素组 成，也包括各种能力因素z间的和互联系。一.夯实基本，展现个性对年轻物理教师而言，首先要冇扎实的教学基本功。物理教学的基本功，定指教师在教 学活动中所应具备的知识基础、组织教学能力、语言表达能力、板书能力、实验操作及设计 能力等。也只有在扎实基木功的前提下，才能结合教师自身的个性特征，展现出教师个体所 特冇的教学魅力和所独特的教学风格，使自身的教学能力冇质的飞跃。1. 夯实知

2、识基础年轻物理教师虽已具备了物理专业理论知识和物理实验能力及相关能力，但这是基础。 同时还必须明确把握物理教学大纲及物理考纲。不然教学就会产生肓h性。而这些恰恰是年 轻物理教师所应注意的。所以，若要胜任中学物理教学这岗位，年轻物理教师应在最短的时 间内加强这方面知识的学习，这是教好物理的一个重要方面。当然，述应不断完善所学的物 理专业知识，以适应知识不断更新的需要。2. 加强组织教学能力组织教学能力是教师在从事教学活动过程中表现出来的综合能力，是有关思想、业务、 艺术等方面的综合体现。年轻物理教师可以从以下几方面下功夫：2.1、应具备制定计划的能力。在对物理教学大纲和教学h的充分理解的基础上，

3、能制定 学年、学期、单元及课时计划。提高此能力可使教学冇条不紊地进行。2.2、能通览教材并组织安排好教材，使教材形成一个结构严密、系统性强、条理清晰的 教学体系。对于讲授内容、练习内容、垂点难点、新1口知识的衔接、实验的匹配和作业的布 置等冇精心合理的组织和安排。2.3、能精心确定教法。这需要对教材的深入钻研、深刻理解；需要对学生知识水平、心 理特征的充分了解。教法包含两个意义，一是教师如何教，二是教师指导学生如何学，作为 年轻物理教师，对于常规的教学方法，如讲解法、讲述法、讨论法、边实验边讲法、问答式 教授法等，不仅在理论上冇完整的认识，而fl能付诸实践，能在课堂上冇机的配合使用。其 根本是

4、教学过程中能体现出“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想，2.4、提高课堂提问能力。年轻物理教师备课时需精心设计问题，因为课堂提问是教师在 教学过程中发现问题、分析问题、解决问题的关键。当然提出的问题应是主要矛盾、知识重 点、要富于启发性，冇利于学生积极思维的培养。只冇使学生产生问题意识，才能激活学生 思维，把握教学活动的方向和进程。2.5、加强指导练习的能力。练习能使学生不断巩固和深化知识，提高分析问题和解决问 题的能力，还冇助于教师分析教材，了解学生学习和思维活动的特点，获得教学反馈信息, 达到因材施教的忖的。因此，各种练习都应在教师的精心设计、科学组织和耐心指导下进行, 练习要少血精和

5、新，耍及时检杳纠止，更要农扬激励，尤其耍表扬那些有独到见解和解法的 同学。3. 提升语言表达能力语言是门艺术，教学语言是教学的必备载体，它也应讲究艺术。这就需要教师讲课时要 巧设悬念、联系实际、注意应用、启发得当、善于对比类比及比喻、注意情感效应，能恰如 其分的运用生动、幽默、形彖化的语言。对于年轻物理教师迫切需要的是：根据物理学科的 特点提高物理教学语言的表达能力。要提高此能力应注意以卜儿个方面：3.1、物理语言耍有文学性，如果恰当地运用充满诗情画意的文学语言，就可以使许多抽 象的概念形象化，这不仅能激发学生无限的兴趣和学习热情，而且也能给学生展现了一幅生 动的物理画面，给学生留下深刻的印象

6、。因而就需要从文学作品中学习积累一些有关物理知 识内涵的文学描述，。3.2、物理教学语言要求准确、注重科学性,对物理用语及物理专业术语的读法要准确规 范。如:原子核人工转变方程里左边的“ + ”读作“轰击”，右边的“ + ”读作“和”或“跟”,“=”读成“生成”;如在lu=931.5mev中的“=”则读作“相当于”。3.3、物理教学语言要有逻辑性，这是教师思维形式和教学思路的反映。教师的语言若有 较强的逻辑性，则有助于学生对知识的理解，有利于学生逻辑思维能力的培养。4. 强化板书能力板书是课堂教学的重要环节，它将授课内容系统化、条理化、形象化，有助于突出重点 和突破难点。物理课堂教学的板书，既

7、有语言文字表达，乂有图表、图形、符号、公式及其 运算筹。每节课的板书计划，年轻物理教师在备课时都要预先认真设计好。因为精心设计板 书、恰当地运用板书，是完成课堂教学任务、增强教学效果的必不可少的重要手段。醒日工 整的板书，可以帮助学生理解教学内容、理顺思路、启发学生思维，加深学生对教材重点内 容的印象，有助于学生记忆，便于学生复习、巩固知识。年轻物理教师还应加强画板画的能 力，板画应准确、逼真、能突现物理过程。5. 提高实验操作及设计能力年轻物理教师对教材中的各种教学仪器，不仅要能规范熟练的操作使用，而口还应具有 定的实验设计能力。年轻物理教师不但需千方百计的亲白动手锻炼以提高实验操作技能,

8、而且对有些实验装直还需大胆的加以改进，以增加演示效果。若实验器材欠缺的，也应千方 白计的利用各种材料试用，还可充分发动学生自带、自制实验装直，培养学生的兴趣和动手 能力。二博采众长，勇于创新教师的主要责任是“教”，但学是为了更好的教。只有学得好，才能教得好。由于科学知 识的迅速增加，科学技术和社会么间的相互影响不断增强，社会经济、文化和环境的变化不 断加快，物理知识的不断更新等等，都促使年轻物理教师要善于学习，善于从教的对象中学, 从卩本中学，从牛产和牛活实践中学，从老教师和刖友中学，从一切能学到知识、增长才干 的地方学，以此來不断充实教学内容、改进教学方法、获得教学效果。这是物理学科及现代 教育本身特点所需要的。如：在“3+综合”的高考模式下，年轻物理教师必须了解物理知 识在其它学科的渗透情况，在尖端科学及社会牛活中的运用。如今索质教育、创新教育的提倡和实施，需要教师自身有创新意识和创新索质。对于 年轻物理教师，除了要有深厚扎实的教v基本功外，还应学习先进的教育教学理论知识、吸 收其它学科所实施的创新教法、吸收西方先进的教育思想和作法筹筹。否则，就不可能有创 新，当然年轻物理教师首先要敢于、勇于去创新。三.善于积累，勤于总结在学习和教学过程中，年轻物理教师还要善于积累和总结，要勤于写教学后记。哪些地 方自己觉得讲得比较理想，哪些地方不太成功，哪些知识是学生难以理解和接受的，原