药学专业导师专业能力的培育

1、药学专业导师专业能力的培育1高职药学专业教师专业实践能力缺失的原因高职药学专业教师与普通高校药学专业教师相比，不仅要求具掌握较扎实的专业基本 理论知识，还要求其具备较强的药学专业实践能力.然而，当前高职药学专业教师还是重理 论、轻实践，普遍表现为欠缺药学专业实践能力.其主要原因有以下儿个方面：师资招聘重学历、轻能力.口前各高职药学专业教师的来源比较单一，能力基本是 普通高等学校药学或药学相关类专业的毕业主.2005年前以本科牛为主，现在基本是硕士 或博士研究生.这些人专业理论某础较好，但很少经过实践环节锻炼，实践动手能力较差。 医药类高职院校在招聘新教师时往往只注重学历层次，而没有将新进教师的

2、专业实践能力作 为招聘时的必备条件.(2) 职前教育缺少专业实践能力培训.目前，各医药类高职院校对新进教师都会开展上 岗前的培训，同时各省市也会进行高校教师岗前培训.培训的主要内容包括高等教育学、高 等教育心理学、高等学校教师职业道德修养、高等教育法规概论、高等学校教师教学科研方 法等，对高职教师和普通木科院校教师的培训内容基木和同.然而高职教冇是职业教冇，人 才培养的冃标是培养高素质技能型人才，因此高职教育和普通本科教育的教学理念有着本质 的差异，由此高职院校在教学方法和手段上与普通本科院校也应有巨人的差异，而在新教师 的岗前培训上两者乂没有区别，必然导致新教师的专业实践技能得不到培训，同时

3、更缺少药学专业实践技能的培训.学校缺少对教师专业实践能力培养的监管.近儿年，随着职业教育理念的深入，各 高职院校包括医药类高职院校加强了对教师专业实践能力的培养比如加强“双师型”教师的 培养，鼓励专业教师下企业实践等，也出台了相关的“双师型”教师认定管理办法及加强教师 专业实践能力培养的办法等制度.然而在具休的实施过程屮，往往存在各种问题.比如部分 高职院校为了提高“双师”教师比例，在“双师型”教师的认定中，不是注重专业教师的专业实 践能力的认定，而是简单的以“双证”为标准，即有两种技术等级证书（讲师资格证+主管药师 证或执业药师证）就可认定为双师教师.其次在专业教师下企业实践过程中也缺少评价

4、和有 效监管，致使部分教师下企业实践如同“走过场二这些都导致教师专业实践能力培养效果不 佳.（4）缺少药学类专业实践能力培训平台.由于高职药学专业教师的來源主要是普通本科 院校的毕业生，先天性的专业实践能力不足，必须加强在职的专业实践能力的培养，因此需 要有完善的髙职药学专业教师实践能力培训平台.但f1前髙职药学专业教师专业实践能力培 训平台还不完善.具体表现在以下儿个方面:第一，缺少高质量、管理完善的高职药学专业 教帅专业实践能力培训基地.h前全国还没冇经教育部批准的高职高专药学类专业教师帅资 培训基地.笫二，大多数的医药类高职院校还没有建立起运行规范的校本培训基地.受制经 费缺少，医药类高

5、职院校实训基地的仪器设备与医药企业相比较，绝人多数都已是被淘汰的 仪器设备，制约了对教师专业实践能力的培养效果.有部分高职院校根本没有建立校木培训 机制.第三，缺少企业参与教师专业实践能力培训.由于医药行业的特殊性，药品主产、经 营企业都必须实行gmp、gsp管理等，医药企业普遍认为，教师下企业参加实践会干扰企 业的正常工作，还有可能发卞安全事故、技术泄密等事件，因此企业不愿参与高职教师专业 实践能力的培养.(5)职称评定制度不够完善科学合理的高职职称评审制度对高职药学专业教师专业实 践能力的提升有引导作用.但当前我国职业院校教师职称晋升制度m普通院校趋同，对教师 的专业实践能力和实践教学能力

6、缺乏明确的要求和评判标准，导致难以调动教师参加专业实 践的积极性，忽视了对专业实践能力的培养.2高职药学专业教师专业实践能力的培养途径国家屮长期教育改革和发展规划纲要(20102020)屮提出，要“加人职业院校教师 培养培训力度”.安徽省教育人才发展中长期规划(20102020)也提出“以提高教师师德 水平和实践教学能力为中心，以“双师型”教师和骨于教师队伍建设为重点，加强中等和高等 职业院校教师队伍建设，着力建设一支适m培养高素质劳动者和技能型人才需要的职业教冇 人才队伍".为了提高高职药学专业教师的专业实践能力，针对目前药学专业教师专业实践 能力缺失现状，应采取以卜措施：多渠道引

7、入药学专业人才，提升教师专业实践能力.今后高职院校在招聘新教师时, 可以通过放宽学历层次的要求，增加对新进教师的实际工作经历和专业实践能力的要求，着 力改变冃前高职药学专业教师的来源单一的现状;同吋和行业企业合作，引进聘用行业企业 的专业人才和能工巧匠担任兼职教师，建立一支既具有金业实践经验乂能适应高职教学需要 的“双师型，教师队伍.(2)加强校内实训基地建设，构建校木培训平台.药学专业是实践性很强的专业，乂由于医药行业的特殊性和高职教育的特点，必须要加强校内实训基地的建设.将药学专业教师 实践能力的培养纳入实训基地建设之屮.首先制定相关制度，鼓励专业教师参与实训基地建 设.教师参与实训基地建

8、设可以很大程度上提升教师的若业实践能力，提高教师的实践教学 水平.医药类高职院校在建设校内实训基地时，要积极鼓励和引导专业教师参与实训基地的 建设.比如，在教师年度考核、“双师型”教师的认定、职称评审等方面制定相关制度和政策, 捉高专业教师参与实训基地建设的积极性.其次以校内实训基地为皋础构建校木培训平 台.医药类高职院校或系部应立足自身资源优势，以校内实训基地为基础构建校木培训平台, 开展形式多样的校木培训.比如定期开展药学专业实践观摩教学;聘请行业企业生产一线的 技术专家或技术能手來学校对专业教师开展专业实践技能培训;利用校内实训基地的资源优 势，定期开展学生和教师专业技能大赛，使教师在辅

9、导学生和实际参赛中，实现专业实践能 力的提高.(3) 加强校企合作，落实教师下企业实践.要建设好的药学类高职院校，提高教师的专 业实践能力，必须加强校企合作，与医药金业建立长期合作关系.在校企合作屮如何提高企 业积极性是必须考虑和解决的问题.在和企业合作时，首先要考虑企业的利益，不能使企业 利益受到损害，学校要尽可能为企业服务，帮助解决生产技术难题，为金业进行职工培训 等.同时政府也需出台和关政策，引导和鼓励校企合作，比如税收优惠等，以此提高企业参 与校企合作的积极性.学校要建立健全相关制度，促使专业教师下企业实践.在教师下企业 实践过程中，学校必须加强监管和考核.比如针对药学专业特点和专业培

10、养冃标，制定教师 专业实践的项目和内容，并制泄相应的实践考核标准，明确教师下企业需要学握的专业实践 能力，加强实践过程考核与评价，避免教师f企业实践“走过场”，切实捉升药学专业教师专 业实践能力.(4) 鼓励教师参加多样化的进修培训.外出进修培训对于专业教师拓展视野、增强专业 素质、提升实践教学水平具有重要作用.医药类高职院校nj以根据学校口身特点和实际情况 开展多样化的教师进修培训.一是鼓励和支持专业教师外出参加专业实践培训和学术交流活 动，学校的专业教帅每年至少冇一次外出学习或培训;二是可以选派相关教师去其他高校和 科研机构进行学历进修或单科进修，每年可选派12名专业骨干教师进修培训;三是

11、选派省 级专业带头人或优秀骨干教师岀国进修或培训，学习国外特别是职业教冇发达国家的先进经 验和职业教冇理念，开抓专业教师视野，提高专业实践能力和实践教学水平。(5) 注重对教师专业实践能力提升的引导.教育主管部门和学校要注重对教师专业实践 能力提升的引导，通过制定相关的政策和制度，引导教师加强对自身专业实践能力的培养如 可以通过完善高职职称评审制度，制定考核细则，址化考核标准，加强对教师的专业实践能 力和实践教学能力的耍求.学校也nj以在教师年度考核和教学质量考核屮加入对教师专业实 践能力和实践教学能力的考核，激励教师参加专业实践的积极性，强化对专业实践能力的培 养.3结语捉升高职药学专业教师专业实践能力是保障高职药v专业教序质量的重要坏节，教师个人、系部和医药淡高职院校都必须加强认识.专业教师必须明确职业教育理念，加强自身 专业实践能力的培养和锻炼，不