中职学校类型化发展策略探析

1、中职学校类型化发展策略探析摘要：职业教育是与经济发展密切相关的i类教育，地区经济社会 发展程度和发展基础不同，人们对职业教育的认同度也不同。本文根据中 职学校毕业生的流向、学校专业与当地经济发展的融合度、教师的组成与 社会服务等将中职学校分为融入型中职教育和输出型中职教育两种。前者 以社会经济发达地区为主，后者以经济欠发达地区为主。不同类型的中职 教育必须从所处区域的社会经济发展实际出发，采取不同的发展策略，才 能走向与当地社会经济发展密切合作的良性循环。关键词：中职学校;类型化发展;融入型中职教育;输出型中职教育中图分类号：g710文献标识码：a文章编号：1005-1422 (2015) 1

2、0-0057-03尽管国家耍求高中阶段教育的中职学校和普通学校在规模上要人体 相当，但是山于职业教育是一种与经济发展密切相关的一类教育，地区经 济社会发展程度和发展基础不同，人们对职业教育的认同度也不同，中职 教育的发展也呈现出了不同的形式。这里根据中职学校毕业生的流向、中 职学校专业与当地经济发展的融合度等将屮职学校划分为融入型和输出 型两种类型。前者一般以经济发达地区的中职学校为主，后者通常以经济 欠发达地区的为多。从全国范围來讲，东部及南部沿海地区，由于当地社会经济发展较快，对人才的需求量大，很容易形成对职业技术人才的大量需求，中职学 校容易形成与当地经济社会发展融合度较高的融合型职业教

3、育。在西部、 内陆以及偏远地区，由于丿力史和地理条件限制，经济发展相对落后，人才 培养以输送到经济较发达的地区为主，以技术技能人才培养为主的屮职学 校一般容易形成输出型职业教育。这两种类型在广东都比较典型的存在，这是因为广东的经济发展在 全国具有一定的代表性，它既有市场经济十分发达的珠三角，也有社会经 济发展程度较为落后的粤东西北等山区地方，这种二元经济发展也在某种 程度上造就了两种不同的屮职学校教育类型。本文以广东省为例，分析这 两种中职学校教育的特点及各自的发展策略。一、融入型中职教育及其发展策略(-)融入型中职教育分析在珠三角，融入型中职教育比较常见。最典型的莫过于佛山市顺德 地区的屮职

4、学校教育了，该地区的13所屮职学校从生源、毕业生流向、 专业开设、师资结构、行业企业支持等方面都表明，中职教育很好地融入 到了当地经济社会发展中去了。高中阶段中职学校和普通高中数量基本相 当，甚至职业教育学校发展的态势和在社会上的受欢迎程度似乎要好过单 单以升学为主导的普通高中。以顺德区为例，该区共有10个镇，拥有13 所屮职学校，而且每一所的屮职学校的在校生都在2000多人，生源质量 好，社会对中职学校教育的认同度高。而且每所中职学校所办专业基本与 所处镇区的支柱经济有较为密切的联系。镇政府对学校的支持也形成了一 种良性循环，职业教育与地方经济形成了一种互相促进的互惠关系。比如, 以牛仔服生

5、产加工为主的均安镇的中职学校，适应当地经济发展需要，开 办了服装专业；以家具生产加工著名的乐从镇、龙江镇的中职学校开设了 家居设计与制造专业，为当地的近4000家家具生产制造、销售类企业培 养了大量实用型技术人才，屮职学校的校长与行业企业接触较为密切，专 业老师也能为相关行业企业提供一定的技术服务，这些都促进了职业教育 与当地社会经济各界z间的良性循环，中职学校的办学也相应的受到当地 政府、工商联、企业事业单位的支持。像佛山市顺德区的这种融入型的中职教育在珠三角地区较为普遍， 屮山市沙溪理工学校也是紧密结合所处沙溪镇支柱经济一一休闲服装基 地的特点，重点打造了服装专业，不仅为镇区提供了所需人才

6、，也很好地 促进了该校服装专业的发展。东莞市的中职学校经过体制改革，以专业为 主，重新组建了当地的中职学校。新组建的中职学校的主要专业都与当地 镇区的支柱产业有着直接的相关，一方面很好地提高了当地劳动力的专业 素养，另一方面必将与所在镇区未来支柱经济的发展建立更加密切的联 系o社会、行业企业、家长和学生对中职学校教育的认同度高，家长和 学生愿意选择附近的中职学校学习。佛山市在中考招生阶段的春秋两季招 生的改革也得到社会支持，每年顺德、南海等佛山地区的中职学校的春季 招生和秋季招生分别占到一半比例。春季招生也在一定程度上提高了屮职 学校的教育教学质量，使得教师们的工作量常年都比较平均，专业课教学

7、 实习实践能够小班化教学。春秋两季招生不仅减轻了中职学校专业课教育 教学压力，提高了教育教学质量，而且也极大地缓解了当地企业春季招工 难的问题。春期毕业生由于竞争者少，专业自信心增强，就业质量比较高。融入型中职教育由于地处经济较为发达地区，专业技术人才相对来 说比较集中，中职学校也容易从社会和行业企业中引入“双师型”师资， 专业建设和课程建设更容易与市场需要紧密结合。学牛在当地行业企业就 业，也是中职学校未来开展专业建设和课程建设合作的支持点之一，有利 于当地中职教育与社会、行业企业z间形成良性的教育与发展氛围。中职学校类型化发展策略探析（二）从充分融入到支持和引领发展的发展策略1 坚持开拓进

8、取，积极融入社会经济发展之屮中职学校大多是从过去的中专学校或者高级职业中学发展而来的， 这些学校，除少数行业主管的中专学校z外，大多数山教育部门主管，开 设专业和课程与社会需要有一定的距离，在适应社会发展的过程中，融入 型中职学校教育大多思想比较开放，积极与当地社会经济发展相联系，更 多开拓性，由于融入型屮职教育更多是从实际出发的i种开拓性探索，具 有地方特色。他们的专业开设和调整要从区域经济发展需耍出发，而且在 适应地方经济发展需要的过程中，积极开设新专业，引进具有行业企业工 作背景的师资力量等，2秉持开放精神，不断学习借鉴先进地区的职业教育发展经验发达地区的屮职教育由于起步较早，在专业设置

9、、课程建设、师资 队伍建设等方面在国内具有一定的先进性，他们也更多和国际、国内职业 教育较为发达的港澳台地区有着较多的联系与交流。他们在多次的考察与 学习之后，发现职业教育还是要结合学校所在区域的发展需要，职业教育 不能走象牙塔路线，职业教育必须开门办学，职业教育必须走出学校，走向社会，积极的满足和适应社会的需要，唯有如此，才能走出一条与当地 社会经济发展紧密相关的具有中国特色的职业教育发展之路。二、输出型屮职教育的现状与发展策略(-)输出型中职教育现状分析输岀型中职学校教育在经济较不发达的地区比较常见。粤东西北地 区职业教育处于劳动力培养和输出型的培养方式，由于当地经济社会发展 条件和基础所

10、限，当地劳动力市场能够吸纳的新增劳动力有限，中职教育 属于输出型教育。粤西的茂名市为例，屮职学校数量少于普通高屮，屮职 学校规模都小于普通高中。2014年该市高中阶段学校共有114所，其中普 通高中70所，中职学校44所;普通高中在校生为22.1万人，中职全fi制 本市户籍在校生为& 5万人。学校数量上的普职比为61 : 39,在校生数量 的普职比为72 : 28o落后地区的家长和学生都愿意选释都发达地区就读， 2014年茂名市有5. 9万学生到珠三角屮职学校就读。随着农业技术进步和 机械化发展，现代农业对人口的需求越来越少，加之我国城镇化进程，新 生代农民子女都向往着城市生活，进城读

11、书或者到城市工作是他们的当然 选择，因此，农村地区的很多中职学校都属于输出型职业教育。以地处粤北的连州市为例，该市有两所中职学校，一所是连州卫生 学校，一所是连州职业技术学校，两所学校办学呈现的是“水火两重犬” 的景象。连州卫生学校有在校生5000多人，招生、就业两头旺，社会认 同度高，每年都吸引了大量邻近县区的学生前来就读;学校教师满负荷丁 作，教学和实习指导任务繁重；校舍使用率高,教学、实习实训场地紧张。毕业生主要输送到珠三角等发达地区实习、就业，在某种程度上很好地实 现了落后地区人才专业化输送的目标，由于专业定位准确，培养职业目标 明确，毕业生的就业需求量大，也很好地满足了山区家长送孩子

12、进城就业 的家庭愿望，学生和家长的满意度较高，口碑好，进而形成了办学的良性 循环，学校办的红红火火。而与之处于同一县市的连州职业技术学校显得 举步维艰，招生困难，家长和学生认同度低，全fi制在校生不足300人， 最大的专业是学前教育专业，有120多人。学校需要依靠学校合并的教师 进修学校和电视大学两个成人教育的牌子开展的成人培训来维持。在实行 了中职学校免学费政策之后，家长和学牛都愿意选择都办学条件更好、师 资力量强、就业前景更好的珠三角地区的中职学校就读，加之计划生育政 策多年实施带来的适龄人口减少，使得特色不明显的中职学校招生困难， 发展困难，生产困难。（二）从维持发展到培育特色的发展策略

13、1 建设好社会认同度高的专业，维持学校发展态势从专业设置上，建议开设专业要选择传统职业认同度高的专业，例 如幼儿教师、护士等职业的专业教育。从连州两所中职学校的办学现象分 析，中职教育中专业设置要具有明确的职业性，卫生学校以培养护士等医 学护理方面的实用性人才为主，职业学校中最大的学前教育专业是以培养 幼儿教师为主的专业，这些职业定位比较准确的专业在落后山区比较受到 社会认同，也容易就业。而那些计算机专业、平面设计专业、数控加工技 术专业等家长了解不多、职业定位不清晰的专业容易给家长和学生造成一 种忽悠人的感觉，进而导致学生专业选择中的排斥现象。2 从区域经济发展需要出发，培育特色专业 当下以

14、输出为主的中职学校也耍注意培养自己的特色专业，尤其是与当地社会经济发展紧密联系的专业，增强 服务区域经济的能力，通过为当地企业行业、事业、政府部门提供大量的 技术技能型人才获得当地社会的逐渐认同。建议从区域经济发展需要出 发，开设当地社会经济发展急需的专业。比较典型的是梅州丰顺县中职学 校，2014年该校有全口制在校生不足800人，由于该县的教师进修学校并 入，结合师资实际和社会需要，开设的学前教育专业也是该校最大的专业, 为该校的发展注入了 -左的活力。与此同时，由于该县有关政府部门关注 职业教育，开展了职业教育方面的调查研究，结合该县电声产业（喇叭制 造）发展的实际需要，决定开设电声专业，最初是从该校原有的电子信息 专业中培育发展了电声专业，逐渐带起成熟后独立设置新的电声专业，由 于有区域经济发展需要和行业企业的参与支持，该专业从一诞生起，就具 有与行业企业冇着紧密的联系，也奠定了其为当地支柱经济培育所需实用 性专业人才的目的。3与政府和事业单位合作，加大社会培训力度立足区域经济发展需要，加大对当地社会人员的职业培训。内部省 份以及边远地区的产业经济发展対职业教育的需求还不是很大的时候，当 地的屮职学校可以更多地和政府以及当地的事业单位加大合作力度，只冇 有人口聚居的地区，就会产生社会服务的需要。中职学校可以为当地政府