中学语文教学浅谈

1、中学语文教学浅谈【摘 要】：进入二十一世纪以来，教育界掀起了教学改革的浪 潮，新课程改革的巨轮正在向基层教育迅速驶来，上至教育高 层领导，下至教学第一线的代课老师，都在为新课程的改革而 努力。在当前形势下，如何教好初中语文课程,本文将从几个 方面详细阐述。【关键词】：语文教学创新培养在新课标下的初中语文教学中，要做到让学生们听得懂、记 得住、能应用、应用好，就必须要改变以往的灌输式的教学方 法，取而代之的则是互动式的教学理论。因此,我们要从以下 几个方面着手、改变。一、创建全新的教学方法学校是培养学纶的基地，而教学是学牛:在学习过程中最基础 也是最主要的一个环节;也是一种有计划，有目的的培养学

2、生 的创造性思维的平台，所以更应该坚决改正以往单纯地传授 知识的方法，取而代之的则是发展学生的创造潜能，继而全血 提高学生的素质。具体地讲，要从以下几个方面改变；（一）从注重学生外在变化转向注重学生内在变化。传统教学 追求的日标是知识的掌握，也就是使学生从不知道到知道，从 知道到知道的较多，因此，教学的重点放在了学生外在的活动 与变化上。主要是注意的集中，记忆的牢固，答题的正确性（二）从追求学习的结果到追求学习的过程。长期以来,由于各 学校及教师只追求学习的结果性，只千篇一律地考虑学生的 成绩及升学率。因此，导致学生在答题时，只需做出一个唯一 正确的答案，而这个问题仅仅只是与书本的情形相同，却

3、忽略 了真实的存在，使学生把注意力集屮在了记忆与背诵上。但现 代社会的发展对人才的需求已经从知识型转向了能力型。为 适应这种转变，教学也应发牛转变，这样就涉及到如何看待知 识，也就是说，学习到底是为了什么,如果学习仅仅是为了升学, 那么学到的知识又将如何应用于以后的工作实践中。而工作 中所真止需要的却也是在多变的环境下寻找更多未知的东 西，这就必须要锻炼学生的思维能力和创新能力。因此，使学 生把注意力集屮在记忆和背诵上是不符合现代教学要求的。 教师更应该追求学习的过程，通过追求学习的过程，主要目标 是要求学牛.寻求多种解答问题的思路与方法，从而引导学纶 重视思维的方法，经过长期的训练，达到发展

4、潜能的目的。（三）从灌输式教学转向互动式教学。传统的教学，以教师传授, 学生接受知识为特征。各种教学方式都以教师为核心,强调了 教师的权威性，忽视了学生的学习能动性和师生共同协作的 作用，也给学生的思维套上了一个圈。传统的教学方法，讲课 几乎占了全部的教学时间，教学过程屮的信息是按照从教师 到学生的形式单向传递，学生处于被动接受的地位，而如果把 传统的教学转变为师生共同互动的方法，也就使学习成了一 个合作的过程，使学生从被动学习到主动学习改变，变得爱学 习,进而主动学习。这也是适应当代教学提出的素质教育理论, 师生共同协作，便可全面提高学生的素质、智力及技能。二、注重课前备课备课是教学工作屮的

5、一个主要步骤，是上好课的前提与保证。 如果备课不认真，考虑不周密，就会影响课堂教学的效率和教 学任务的完成。有些教师为了弥补课内损失，加班补课，同时 自己又缺少更多的时间备课，总处于工作辛辛苦苦，而教学量 又上不去的被动局面。因此,注意课前备课，是上好课的最基 本行为要上好每一堂课，使其取得良好的效果,必须有充分的 课前准备。教师除了对教材系统而熟练地把握外，更主要的是 对学生的把握。要深入了解每一位学生的认知特点，知识储备 和对学习新知识的兴趣、动机和情感状况等，只有对这些情况 有更深层次的了解，才能更好地因材施教。三、重情境教学情境教学法很早就被提出，实施起来效果也很不错，但如何才 能让情

6、境教学被学生接受、喜爱，关键取决于教师创设的时机 对不对，能不能起到激发学生兴趣的作用。否则就是“热闹的 空架子”。那么做为老师应该如何做呢？（一）让学生去“展示自己”。教学不仅仅是一种告诉，更多的是 学生的一种体验、探究和感悟。课堂上，千力别让你的“告诉” 扼杀了属于孩子的一切!让他们去体验、去探究、去感悟，去 尽情地展示自己吧!有许许多多与课文内容有关的资料都是 学生自己通过课外书、电视、家长等多种途径搜集来的。他 们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是在课 堂内还是课堂外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了 知识的储备量；（二）引领学生去读书。叶圣陶先生曾说过，教材无非是

7、例子。 那么,利用好例子教给学纶学习方法之后，接下来的应该是大 量的实践，只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高。 基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。 总之，我愿做一个园丁，让学生像花园里可爱的花朵一样尽情 地孚受阳光和雨露；（三）让语文走进生活,在生活屮学习语文。一直以来，我总是有 意识地引导学生在生活中学习语文，使孩了们深切地感受到, 语文离他们很近很近。这样,学纶便会更加自信、更加主动地 去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好地证明了这一点。 大街上，电视上,杂志上到处都成了学生识字的地方。积极鼓励学生在生活中识字，抓住生自学成才的点点滴滴，眼 里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。四、培养学生的综合实践能力学生的思维本应是很具有活力的。学生在教学过程屮也不应 该处于被动接受的地位，如果能让学生积极主动地接受学习, 在教学活动中的教师就不是实施简单加工输送的人,而是要 引导学生进行积极主动的学习。要把学生看成是具有主观能 动性、充满活力的人。课程教学是传授知识，培养能力、形成 习惯,发展素质的主要阵地。教师在上课时要有针对性地进行 教学，这样不仅有利