中学生英语学习信心的影响因素与教育策略

1、中学生英语学习信心的影响因素与教育策略中学生英语学习信心的影响因素与教育策略教育心理学认为：在不同的心理状态下，学生的学习效果是截然不同的。当学生处于积 极状态时，他对学习充满兴趣，主动探求知识，学习效果好。相反，当学牛处于消极状态 时，他会缺乏信心，学习被动，学习效果羞。要学好英语，首先要学会排除学习屮的障 碍。学生在学习中的障碍冇两种：一种是知识障碍，-种是心理障碍。比起知识障碍来，心理障碍更为严重，所以要排除学习上的知识障碍，必须先排除心理 障碍。、英语学习屮的心理障碍及形成原因障碍一：羞怯害怕，产生自卑心理从心理学的角度看，羞怯是一种情绪，是内心深处的胆怯或h卑的一种外在表现形式， 也

2、是自信心不强的表现。人部分学生英语基础不扎实，随着内容的加深、知识的增加，胆 怯心理更为严重。学生在学习屮的羞怯害怕表现在：怕读错而不敢开口，怕说错而不敢举于发言，怕失而 子而羞于向教师和同学请教。在课堂上，害怕教师提问，害怕参与农演，因为紧张害怕而 不能很好地控制自己的注意力，语言表达能力下降，有时因紧张还会出现突然性的遗忘。 怀着这些不好的情绪上课，学生学习起来会感到吃力。这些不良的情绪如果不及时加以正 确的疏导，学生便会产生一种语言焦虑感，就会失去学习英语的自信心，产生自卑心理。 障碍二：兴趣不稳，产生厌学心理学生在刚接触英语时有一种新鲜感，因为知识结构简单并具有很强的实用性，所以学生

3、学习英语的积极性较高，兴趣也比较浓厚。但随着学习的深入，内容变得复杂，词汇量增 多，训练量加大，加z英语听、说、读、写能力要求的提高，学生的新鲜感便没有了。部 分学生感到学习英语枯燥无味，有时简玄就是一种负担，久而久之就逐渐失去了学习英语 的兴趣。同时，教师教学手段的单一、沉闷的课堂，也会导致学生对英语学习失去兴 趣。没有了兴趣，学生就找不到学习的冃标和冃的，就没有良好的学习态度。心中没有了 学习的动力，基础差的学生久而久z就会产生破罐子破摔的厌学情绪。障碍三：厌恶恐惧，产生逆反心理随着学习的不断深入,基础较差的学生在学习上的问题越來越多,困难越來越人，思想 负担越来越重。这种心理会使学生对英

4、语学习产生厌恶，对教师反感，并会产生逆反心 理，在心理和行动上采取対抗态度。障碍四：意志薄弱，产生艮难心理有的学生抗挫能力差，学习上遇到一点困难就退却，没有坚定的意志力，而导致成绩一 再滑坡。语言学习要靠日积月累，经过反复的口头、笔头实践练习，才能获得听、说、 读、写的能力。记不住单词就不能组成句子，不背诵课文就无法形成语感，更谈不上进行 会话练习。学习上困难重重，于是就灰心丧气，成了困难的俘虏。二、教育对策对策一：培养自信，克服自卑心理美国作家爱默森说过：“自信是成功的第一秘诀。”学生学习成绩的好坏，智力固然是 个重耍因素，但学生如何看待自己、是否对自己有信心更为重耍。有信心的学生才有内在

5、动力去克服一切困难，在学习的路上勇往直前。同时，教师的评价也会在某种程度上决泄 学生对自c的估价。因此在教育学生的过程中，教师应该不断地给学生这样一种心理上的 喑示：“你能赶上“你会获得成功的。”笔者在培养学生自信心方面采取了以下做 法。1. 让学生体会成就感笔者经常对学生说"you can do it! don' t be shy, just try. ”课堂上笔者非常注 意问题设置的梯度，让各个层次的学生都有发言的机会。只要学生敢开口，不胆怯，心中 就会产生说英语的成就感。有时，笔者会进行一些小竟赛，如书写比赛、朗诵比赛、听写竟赛等。这样，貝-有不同 能力的学生就有了一显

6、身手的机会。当学生看到自己取得的成绩，心屮自然会产生一种自 豪感。白豪感和成就感让学生在学习中满怀自信，变得更有冲劲。2. 采取激励措施教学中我们常常看到这样的现象：深受教师关爱并经常得到教师夸奖的学纶，他们口我 感觉良好，学习成绩上升很快，而且善于言谈，富有创新精神。相反，那些时常受到教师 批评、训斥的学生，学习往往每况愈下，其至形成孤僻的性格。徳国教育家第斯多惠：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”学 半在学习过程中出现错误，出现知识遗忘，这都是很正常的现彖。恩格斯说的好：“无论 从哪一方面学习，都不如从口己所犯错误的后果中学习来的快。”笔者常这样安慰鼓励学 生；“我们是

7、来学习自己不懂的东酋的，我们不必感到自卑。”3. 适度的期望值，止确对待分数分数通常会让大部分学生不能正确地评价自己。让学生正确对待考试成绩，有利于学生 正确的对待自c及学习。有句话说的好：永远不要否定自己，因为没河人已百分百地认识 口己，人的潜能是无穷的。当学半因考试不理想而汨丧时，笔者会用这句话去帮助和鼓舞 他们。同时，笔者耐心的帮助学生分析试卷，引导学生摆脱分数的困扰。有了正确的心 态，学生才会有不断学习知识、提高英语能力的信心。4. 通过“竖比”，让学生看到自己的进步班上的学生棊础参差不齐，基础差的学生经常会不由自主把自c和基础好的学生比，结 果总是打击自c好不容易才建立起的一点自信。

8、笔者教育学生不要专注于“横比”，要给 自己一个目标，自己跟自己比，只要今天的自己比昨天的自己有进步，就说明你是成功 的。对策二：培养持久的兴趣，消除厌学心理美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力是对所学材料内在的兴趣。”有了学习兴趣 学生就会在学习屮表现岀极人的自制力和恒心，潜能才能激发出来。笔考在英语教学屮认真研究教材教法，不断变换教学方式，强化听、说、读、写能力的 培养。采用多种形式组织课堂教学，通过听录音、看录像、进行冇趣的比赛、利用多媒体 课件丰富课堂教学，尽可能地为学生创设良好的学习英语的环境，激发学生学习英语的热 情。对策三：融洽师生感情，消除逆反心理心理学研究表明，师生心理相容是

9、提高教学效率的重要条件，是教师对学生进行教育的 垂要桥梁。师生关系在很人程度上影响着学生的学习情绪。学生对某位教师反感，那么对 他的课就失去信心，甚至厌恶。相反，学生喜欢某位教师，也就喜欢这位教师所教的课 程，逆反心理就不存在。对策四：锻炼坚强意志，克服畏难心理学习英语是-项艰苦的劳动，没有顽强的意志，坚持不懈的毅力是不能成功的。因此， 英语学习屮要克服畏难心理，锻炼学生坚强的意志。1. 严格要求学生对学生学习的任何放松、马虎和无原则的迁就，很可能就会扼杀学生的意志。相反，循 序渐进地、严格地耍求学生既能培养学牛的意志又能使学生获得知识，发展能力。笔者対 学生听、说、读、写的等方而严格要求，使

10、学生拥有扎实的基木功。2. 鼓励学生克服困难英国政治家迪丝列里说：“任何教育不及逆境。”别林斯基说：“不幸是一所最好的大 学。”心理学的研究证明，学习过程中克服了困难而获得成功，学生就会感到满意，成为 继续学习的一种动力。如果克服了较人困难而获得成功，进一步学习的动机和兴趣就愈加 强烈。笔者经常对学生说，在学习过程中人人都会遇到困难，关键是要有顽强的意志和 毅力，战胜困难，战胜自我。只有不断的挑战自我，才能取得更人的成就。3. 为学生树立学习榜样学习刻苦但成绩不理想的学生，一方面感到灰心丧气，另一方面又羨慕成绩优秀的学 生，总希望自己也能取得理想的成绩。这时教师应该树立身边的典型和榜样，激发学生锻 炼坚强的意志，努力赶上成