浅谈高中英语课堂导入

1、浅谈高中英语课堂导入导入是课堂教学的重要环节。苏霍姆林斯基说过：“教学的起点， 首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”我国古代著名的教育家孔子也曾 说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此恰如其分、自然流 畅的课堂导入能够直接吸引学生的注意力，使学生产生良好的学习动机， 课堂教学将会收获意想不到的效果。那么怎样选择英语课堂导入？选择什么样的导入方式？这种方式有 何重要意义？这是每位一线教师上课之前必须思考的问题。首先，在选择 恰半的课堂导入之前我们要明确学生的基础、教材内容和周边环境，这三 者构成了我们上课的基础。如果我们课堂基础把握不得力，将严重影响课 堂教学的整体效果。我们学校处丁

2、偏僻的农村地区，学生缺乏英语语言学 习的优良环境。因此我们的英语教学需要认真考虑学生现实，适当整合教 材内容，借助周围微环境创设祥和、有趣的学习氛围。其次，选择恰当的 导入方式。英语课堂导入形式各异，方法多样，但是选释恰当得体的导入 方式也并非易事。下面是我在英语教学屮经常采用的导入方法，在这略谈 一二以与大家共勉。一、还原导入法所谓还原导入法，是指在上新课之前再现上节课学习的内容。采用这种导入方法，我们不再要求学生直接复述上节课的学习内容,这样会使基 础薄弱的学生无从下手。我们会根据教材内容的特点提出相应的问题來置 换出上节课学习的内容。例如，在学习高一必修3 unit 5时我们可以这 样来

3、问学生：1 where did li daiyu and her cousin go? (to visit their cousi n across can ada) 2. how di d t hey get there? (first by pl a ne, then by train) 3. what did they see on their trip? (mountains, thousands of lakes and forests, wide rivers and large cities and so on) what do you think of their trip?

4、(interesting, exciting, though tired)这些问题接二连三地蹦出，一方面灵活有效地复习了上节 课的重点单词、短语和句型，同时很自然地和盘托出木节课的学习内容： where will they go next morning? what will they see then? 这种 导入方式化难为易，营造出宽松的课堂氛围，能够引导更多的学生积极参 与课堂活动。二、微环境导入法新课标高中英语教材是根据中学生的生理和心理特点编写的，内容极 其丰富，它涵盖了古今中外文化的内涵和外延，包括天文、地理、风俗习 惯等方方面面。限于同学们的阅读面狭窄，我们要想方设法利用一些抽象

5、 难懂的内容通过搜集的图片、查找的背景资料消除学生课前学习疑虑。例 如，我们学习高一英语必修 3 unit 4 astronomy： the science of the stars 时，高一的学生对于天体系统可能并不是太了解，所以让他们回答天体系 统中八大行星及具位置关系可能会让他们感到有点为难，但是我们如果先 出示关于八大行星的图片，然后给出两三分钟时间让同学们讨论，这样绝 人多数同学就会対我们学习的内容产生极人的兴趣，积极参与课堂活动。 同时这样的预设也为我们学习本节课的重点内容“生命的起源”做好了准 备，很多同学可能就会运用我们平时掌握的阅读技巧兴致勃勃地到课文 屮去寻找问题的答案。另

6、外，我们课本屮出现的有些内容虽然学生通过报 刊和其他媒介了解颇多，但是其细节内容与我们的生活相茨其远，我们应 适当联系学生生活实际。如在学习the olympics时，我们先让学生根据 我们学校的实际情况來描述学校召开运动会的情况和他们了解到的奥运 会的情况，这样学生很容易产生把自己的c学知识和课本内容进行对照的 欲望。三、辅助工具导入法虽然教师并不是十全十美的“天才”，但是适当会“吹拉弹唱”也是 十分必要的。例如上新课之前放一段相关视频，或让学生表演一段才艺（包 括用英语来讲故爭和表演课文中学过的对话），营造轻松愉快的课堂气氛, 为学牛在课堂上畅所欲言准备条件。另外，多媒体技术在英语课堂教学

7、中 的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。高中学生活泼好 动，且善于接受新事物。他们对歌曲、影片也很感兴趣。因此，为了激发 学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体图文并茂的特点，播放 一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同 时提出相关的思考问题。例如在± sefc 1a unit 7 earthquakes, sefc 2a unit 11 hurricane等单元时，由于地理位置的原因，学生都没真正体验 过地震、飓风等天灾，对其破坏性的了解也比较抽象，因此我就从网上下 载有关地震和飓风來袭时的片断，使学生对它们有一个直观的了解，从而 更好地理解课文。总之，成功的课堂导入为我们收获成功的课堂教学打下了良好基础。 人生如戏，讲坛如舞台，教师如导演。课