浅谈高中生信息技术课兴趣的培养

1、浅谈高中生信息技术课兴趣的培养【摘耍】在信息技术飞速发展、学生对信息技术充满激情的前提下, 必须改变传统的讲授式教学模式，培养学生积极获取知识和动手实践的能 力，以适应信息社会发展的需要。教师只有不断激发学生的学习兴趣，充 分发挥学生学习的主体性、主动性，才能有效地提高课堂效率。【关键词】高中；信息技术；兴趣【中图分类号ig633.26【文章标识码】b【文章编号】1326-3587(2014) 04-0019-01随着社会经济的发展和科学技术的进步，信息技术越来越成为人们关 注的焦点。信息技术曾作为一种媒介被而应用于高校以及高屮和屮小学的 各科教学中。作为一名信息技术教师，有责任也有义务把信息

2、技术的知识 有效地传递给学生。要上好信息技术课，让学生在有效的时间里学到最有 用的东西，我认为最重要的就是如何去引起学生的兴趣，激发出他们的学 习动力，让他们主动、积极地去学习。一、在课堂教学屮培养学生的学习兴趣结合中小学信息技术课的授课形式，培养学生信息技术课学习兴趣的 主要渠道包括讲授课、上机课和综合实践课。1 讲授课。讲授课主要是讲解计算机及信息技术的一些基本原理、概念以及各种 软件的使用方法等。提高学生对理论内容的兴趣可以从以下几方面入手：一是设计精彩的导入。教师精心设计导入环节，抓住学生心弦，调动 学生情绪，使之进入求知欲的振奋状态。二是讲解加演示。教师在上讲授课时耍讲解和演示并重，

3、给学生提供 形象生动的感知材料、降低学习难度。并充分利用分组讨论等多种教学方 法调动学生的积极性和主动性，丰富课堂教学形式，培养学生的学习兴趣。2. 上机课。上机课是就讲授课上所学的内容进行上机练习，以便更好地掌握理论 知识和技能方法。这种课由于能充分体现学生的主体地位，学生一般都比 较感兴趣。教师的主要t作是要做好兴趣的引导和提高。首先以有趣易学的软件激发学生的上机兴趣。从简单易学口有一定趣 味性的应用软件入手，让学生从一开始就能体验到成功的喜悦，从而产生 进一步学习的愿望和兴趣。做好练习计划，循序渐进，逐渐增加练习难度。 教师要做好每学期、每学年上机课的统筹安排，既在内容上互相衔接，乂 在

4、难度上逐渐递增，在具体形式上还要富有变化，这样学生就可以不断接 受新的任务挑战，从而保持较高的兴趣水平。3. 综合实践课。综合实践课就是把所学到的知识用到实际牛活屮去，用所学知识来解 决复杂的实际问题。例如，就信息技术和网络对人类生活的影响举行辩论 会，制作比较简单的多媒体教学课件，同时采用学生个人探究与小组合作 相结合的组织形式，以调动学生的积极性，从而有效激发学生对实践的兴 趣，并切实促进学生信息素养的提高。二、讲究方法培养学生的学习兴趣1 创设情境，引起学生的学习兴趣。宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的学习兴趣，而且也有助于培 养学生的创造性思维能力。对中小学生来说，他们富于幻想，充满

5、激情， 兴趣的动力作用更加明显。上课时教师要精心地组织课堂，要善于创设情 景。比如在讲授网页制作这一章时，以“我的网上家园”为课题，以制作 宿舍网页为主题展开。课前把学牛在宿舍里的生活照、图片索材准备好， 学生被这些照片吸引，学习兴趣人增。接下来以宿舍为单位营造他们的网 上家园，这样所有的学生做网页作品的热情都会非常高。在这种宽松和谐 的环境中，学生可以向老师提出各种问题，也可以进行讨论，鼓励学生提 出与众不同的意见，培养学生的主体意识，实现学生学习的自觉性、主动 性和创造性。2巧设问题，激发学生的好奇心。好奇心是学生学习的内在动机。激发学生的好奇心理，并以好奇为动 力，可以有效促进学生的学习

6、。在信息技术教学中，教师要充分利用学生 的这种积极的心理因素，巧妙构思、精心设问，设计出能够引发学生好奇 心和产生兴趣的问题。例如在讲解“信息高速公路”这个概念时，教师可 以先让学生讲述自己对“高速公路”的认识和理解，进而教师提出“信息 高速公路”的概念让学生去定义，学生通过对比、联想对这个概念产生一 个认识，教师可以顺势把车、路、货这个形象的比喻总结归纳给学生，这 样不仅可以刺激学生积极思考，対知识产生兴趣，而且能够创设良好的课 堂氛围。3情感互动，提咼学生的学习兴趣。任何一个成功的教师，都注重营造和谐的气氛，而和谐的气氛主要来 自融洽的关系。这就要求教师除了具有较高的基木素质外，还应与学生

7、建 立良好的师生关系，只有师生共鸣才能使学生对信息技术课产生浓厚的兴 趣。教师在教学中要创设积极的情感互动的情景，努力营造出一种民主、 自由的氛围，用生动形象的语言來激发学牛的情感。教师本人也要充分流 露出对自己所教学科的热爱来感染学生。这样，学生在学习过程中保持相 对积极和稳定的情感状态，也就乐于和教师或学习伙伴进行交流。4恰当评价，维持学生的学习兴趣。评价的方法可以根据这门课的特点，测验、考试或完成一个作品都可 以。比如制定一个评价量规，由学生根据自己的作甜先自评，再互评，最 后教师结合实际给予评价。让学生及时了解自己的学习结果，发现自己的 不足，以便于建立新的学习目标。在教学过程中，教师要依据不同的教学内容和